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文档简介

Material庭成员身份。同时结合小短文的形式展示家庭的相同点和不同之处，一些家庭的规模是小的，一些家庭的规模是大的，但是家庭结合小短文的形式展示家庭的相同点和不同之处，引导学生树立家庭成员身份的一般疑问句，如“Isthis/that...?Yes,itis./No,it时，语篇通过短文的形式呈现家庭的相同和不同之处，涉及家庭差异的词汇：small,big,different,same.学生能看图勾出ChenJieStudentfather(dad),mother(mum),grandma(grandmother),grandpaLearning言：Isthis/that...?Yes,iti能在图片的帮助下读懂短文，在语境中理解：small,big,different,Teaching教学阶段Phases教学目标Aims学习活动（老师和学生）Activities效果评价Assessment说的活动中理家庭成员的核心词汇sister,uncle,问家庭成员身份的核心this/that...?aretheytalkingabout?学生通过观察音：“Sarah,youhaveabigthisyoursister?No,it’smycousin.”教师观察学生唱歌和游戏的选择答案：Sarah’sbrother.老师教授学生观察并对比Isthis...?及Isthat...?老师播放对话录音；学生跟录音模仿出某些家庭成员让学生猜测身份，提问以下问题：Q1:IsthisSarah’sbaby教师观察学生是否能通过录音找到答生理解和拼读词汇时提供帮教师根据水平学生跟读对话予指导和）：身份。在的帮助下，老师说明活动要求：两人结组，运用所学到的核心词汇和句型互相提问并介绍各自的家庭成员；学生展示照片教师播放chant；学生边唱边练习刚所youthinkofthisfamily?给出答案模过观察图片回答：Thisisabigfami并展示Starttoread中Sarah的家庭照片;学生看图勾选Sarah的家庭成员：教师展示Starttoread中ChenJie的家教师展示Sarah和ChenJie的家庭照片families?学生通过观察对比回答：I教师再次提问：Dotheirfamilieshaveanysimilarities?学生观察图片并思考回答：Theyareallhappy./教师通过展示不同家庭的照片，引出设计意图（Intention本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言的基3.通过绘画自己的全家福，在真实情景中，运用核心句型介绍家庭成学生按步骤进行小组活动，上台展示

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