七年级语文下册 第五单元 20 珍奇的稀有动物-针鼹教学设计 语文版

七年级语文下册第五单元20珍奇的稀有动物——针鼹教学设计语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级语文下册第五单元20课《珍奇的稀有动物——针鼹》的教学内容主要包括：介绍针鼹这一珍奇稀有动物的外形特征、生活习性以及分布情况，引导学生关注生物多样性，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。本课要求学生通过阅读课文，了解针鼹的相关知识，并通过讨论、写作等形式，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。学生将通过阅读《珍奇的稀有动物——针鼹》，提升对生物多样性的认识和珍爱生命的情感，增强语言表达的准确性和生动性，培养批判性思维和创造性表达，同时加深对自然文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级前，已经具备一定的生物常识和生活经验，对动物有一定的了解。但在动物分类、稀有物种保护等方面，知识较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界中的稀有动物尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够适应新的学习内容和挑战。在课堂学习中，学生表现出不同的学习风格，有的学生喜欢通过阅读获取知识，有的则更倾向于通过观察和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对生物知识掌握不足，可能会在理解针鼹的分类和生活习性时遇到困难。此外，学生在写作练习中可能会遇到如何将观察和感受转化为生动文字的挑战。同时，由于对稀有动物保护意识的不足，部分学生在情感态度上可能难以真正体会到关爱生命的意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（针鼹模型或图片）、教材《七年级语文下册》

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：针鼹的相关图片、视频资料、科普文章

-教学手段：多媒体课件、互动讨论、小组合作学习、实地观察（如条件允许）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，内容包括针鼹的基本信息和保护现状，要求学生阅读并思考针鼹为何被称为稀有动物。

设计预习问题：设计问题如“针鼹的生存环境如何？”、“为什么针鼹的生存面临威胁？”等，引导学生思考生态平衡的重要性。

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和参与课堂讨论的情况，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料对针鼹有初步了解，并对预习问题进行独立思考。

思考预习问题：学生在预习过程中产生疑问，如“针鼹的保护措施有哪些？”

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习的成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解针鼹，激发学生对生物多样性保护的兴趣。

培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放针鼹的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解针鼹的形态、生活习性以及为何稀有，重点讲解生态保护的意义。

组织课堂活动：设计“动物角色扮演”活动，让学生扮演针鼹，体验其生存环境。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的每个知识点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体会针鼹的生存挑战。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解针鼹的生物学知识。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解生态保护的必要性。

作用与目的：

帮助学生深入理解针鼹的知识，掌握生态保护的重要性。

通过实践活动，培养学生的实践能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集有关针鼹保护的信息，并撰写一篇保护针鼹的建议书。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习针鼹保护的知识。

学生活动：

完成作业：学生完成保护针鼹的建议书，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对针鼹保护的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，提高自主学习的积极性。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实践能力。

通过拓展学习，培养学生的社会责任感和环保意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过学习《珍奇的稀有动物——针鼹》这一课，对针鼹的形态特征、生活习性、分布范围以及生态价值有了深入的了解。他们在课堂讨论和作业中能够正确描述针鼹的外形特点，如甲壳、刺毛、爪子等，并能结合图片和视频资料进行分析。学生对针鼹的生存现状和面临的威胁有了清晰的认识，了解人类活动对生物多样性的影响。

2.思维能力提升：

通过预习、课堂讨论和课后作业，学生的思维能力和逻辑推理能力得到提升。在解答预习问题、参与课堂讨论时，学生能够提出有针对性的问题，并进行逻辑推理，得出合理的结论。在撰写保护针鼹的建议书时，学生能够运用所学知识，结合实际，提出具有可操作性的保护措施。

3.情感态度转变：

学生在学习针鼹的过程中，对珍稀动物的关爱和保护意识得到增强。他们认识到生物多样性的重要性，愿意为保护针鼹和其他珍稀动物做出努力。在课堂上，学生积极参与讨论，表达自己的观点，体现出对生命尊重和保护的责任感。

4.语言表达能力增强：

在本节课的学习过程中，学生的语言表达能力得到了显著提高。他们能够用准确、生动的语言描述针鼹的特征，并能够撰写完整的保护针鼹的建议书。在课堂讨论和作业中，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，使其他同学能够理解并接受。

5.团队合作能力提高：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作能力得到锻炼。在活动中，学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同完成任务。他们能够分工合作，发挥各自的长处，共同解决难题。

6.综合运用知识能力：

学生在本节课中学会了如何将所学的生物知识与其他学科知识相结合，如地理、历史等。他们能够运用所学知识，分析针鼹的生存环境，探讨人类活动对针鼹的影响。

7.实践操作能力：

在本节课的学习过程中，学生通过角色扮演、实地观察（如条件允许）等活动，将理论知识与实际操作相结合。他们能够在实践中运用所学知识，提高自己的实践操作能力。

8.自主学习能力：

学生在本节课中通过自主阅读、预习和完成作业，提高了自主学习能力。他们学会了如何利用网络、书籍等资源获取知识，并在遇到问题时能够主动寻求帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度以及课堂互动情况。学生是否能够积极参与课堂讨论，提出有见地的问题，以及是否能够认真听讲并记录重要信息，都将作为评价标准。例如，通过观察学生在课堂上的发言次数、提问质量以及回答问题的准确性，可以评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效果、讨论的深度和广度、以及最终呈现的成果质量。评价标准包括小组成员之间的沟通是否有效，是否能够共同解决问题，以及是否能够将讨论内容清晰、有逻辑地表达出来。例如，通过小组报告的形式，评价学生是否能够综合运用所学知识，提出创新性的观点。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对针鼹相关知识的掌握程度。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，内容涵盖针鼹的生物学特征、生态保护的重要性以及保护措施等。评价标准将基于学生的答案准确性、知识应用能力和解题速度。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生对知识的巩固程度、解决问题的能力和创造性思维的发挥。作业可以是撰写一篇关于针鼹保护的文章，或者设计一个针鼹保护宣传海报。评价标准包括作业的完整性、创意性、语言表达的准确性和逻辑性。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现进行，包括对知识的掌握、课堂参与度、团队合作能力以及情感态度的转变。以下是一些具体的评价与反馈示例：

-针对课堂表现：学生积极参与课堂讨论，提出了许多有价值的观点，但在回答问题时有时缺乏深度。

-针对小组讨论成果展示：小组成员之间合作良好，讨论内容丰富，但报告的呈现方式可以更加精炼和有逻辑性。

-针对随堂测试：学生在测试中表现出良好的知识掌握，但在应用知识解决问题时，部分学生遇到了困难。

-针对课后作业：学生的文章结构清晰，内容丰富，但在提出保护措施时，可以更加具体和实际。

-针对情感态度转变：学生通过学习针鼹，对生物多样性和生态保护有了更深的认识，表现出强烈的保护意识。

教师将根据这些评价提供具体的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并提供改进的建议。例如，对于课堂表现不佳的学生，教师可以建议他们在课后进行额外的阅读和研究；对于小组讨论成果展示不足的小组，教师可以提供反馈，并鼓励他们在下一次活动中改进。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-针鼹的形态特征：甲壳、刺毛、爪子等。

-针鼹的生活习性：食性、繁殖方式、栖息地等。

-针鼹的分布范围：地理分布、生存环境等。

-针鼹的生态价值：在生态