课题申报书：培育学生体育学科核心素养策略研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。培育学生体育学科核心素养策略研究

课题设计论证课题名称：培育学生体育学科核心素养策略研究一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状当前，体育教育在我国各级学校中越来越受到重视，但在实际教学中，学生体育学科核心素养的培养仍存在一些问题。一方面，部分学校对体育教育的重视程度不够，导致体育课时不足、师资力量薄弱；另一方面，传统的体育教学模式过于注重技能训练，忽视了学生体育学科核心素养的培养。2、选题意义体育学科核心素养是指学生在体育学习过程中形成的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。培育学生体育学科核心素养，有助于提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，促进学生的全面发展。3、研究价值本研究旨在探讨如何有效培育学生体育学科核心素养，为我国体育教育改革提供理论依据和实践指导。研究成果将为学校体育教育提供有益的参考，有助于提高体育教育质量，促进学生的全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本研究旨在探讨如何有效培育学生体育学科核心素养，提高学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，促进学生的全面发展。2、研究对象本研究以我国某地区的高中生为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在体育学习过程中体育学科核心素养的培养情况。3、研究内容本研究主要探讨以下几个方面：（1）体育学科核心素养的内涵和构成要素；（2）体育学科核心素养的培养策略；（3）体育学科核心素养的评价方法。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等方法，首先梳理体育学科核心素养的内涵和构成要素，然后探讨体育学科核心素养的培养策略，最后提出体育学科核心素养的评价方法。2、研究方法（1）文献综述法：通过查阅相关文献，梳理体育学科核心素养的内涵和构成要素；（2）问卷调查法：通过设计问卷调查，了解学生在体育学习过程中体育学科核心素养的培养情况；（3）访谈法：通过访谈体育教师和学生，了解他们在体育学科核心素养培养方面的经验和建议。3、创新之处（1）提出了一种新的体育学科核心素养培养策略，即“以学生为中心，注重实践，关注个体差异”；（2）提出了一种新的体育学科核心素养评价方法，即“过程性评价与终结性评价相结合”。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础本研究基于教育科研研究专家的丰富经验和专业知识，对体育学科核心素养的培养策略进行了深入研究。2、保障条件（1）研究团队：本研究由一支具有丰富教育科研经验和专业知识的团队负责；（2）研究经费：本研究得到了相关教育部门的支持，保证了研究经费的充足；（3）研究时间：本研究计划在一年内完成，确保研究进度和质量。3、研究步骤（1）第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理体育学科核心素养的内涵和构成要素；（2）第二阶段（4-6个月）：设计问卷调查，了解学生在体育学习过程中体育学科核心素养的培养情况；（3）第三阶段（7-9个月）：进行访谈，了解体育教师和学生关于体育学科核心素养培养的经验和建议；（4）第四阶段（10-12个月）：整理分析数据，提出体育学科核心素养的培养策略和评价方法；（5）第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领