课题申报书：马克思主义教育思想理论体系研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。马克思主义教育思想理论体系研究

课题设计论证课题名称：马克思主义教育思想理论体系研究一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状目前，关于马克思主义教育思想理论体系的研究已经取得了一定的成果。国内外学者对马克思主义教育思想的理论渊源、基本内容、核心观点等方面进行了深入探讨，形成了较为系统的研究框架。然而，现有研究仍存在一些不足，如对马克思主义教育思想的时代特征、实践价值等方面的研究不够深入，对马克思主义教育思想在不同国家和地区的传播与发展的研究相对薄弱。选题意义马克思主义教育思想是马克思主义理论体系的重要组成部分，对于指导我国教育事业的发展具有重要意义。通过对马克思主义教育思想理论体系的研究，可以深化对马克思主义教育思想的理解，为我国教育事业的发展提供理论支撑。同时，研究马克思主义教育思想理论体系也有助于推动马克思主义理论的研究，丰富和发展马克思主义理论体系。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究马克思主义教育思想理论体系，可以深化对马克思主义教育思想的理解，为我国教育事业的发展提供理论支撑；二是实践价值，通过对马克思主义教育思想理论体系的研究，可以为我国教育事业的发展提供实践指导；三是学术价值，本课题的研究可以丰富和发展马克思主义理论体系，为马克思主义理论的研究提供新的视角和思路。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是构建一个完整的马克思主义教育思想理论体系，深入探讨马克思主义教育思想的时代特征、实践价值以及在不同国家和地区的传播与发展。通过研究，旨在为我国教育事业的发展提供理论指导和实践支持，同时推动马克思主义理论的研究。研究对象本课题的研究对象是马克思主义教育思想理论体系，包括其理论渊源、基本内容、核心观点、时代特征、实践价值以及在不同国家和地区的传播与发展等方面。研究内容本课题的研究内容包括以下几个方面：一是马克思主义教育思想的理论渊源，包括马克思主义经典著作中的教育思想、马克思主义教育思想的发展历程等；二是马克思主义教育思想的基本内容，包括马克思主义教育思想的核心观点、教育原则、教育方法等；三是马克思主义教育思想的时代特征，包括马克思主义教育思想在当代社会中的表现、面临的新问题等；四是马克思主义教育思想的实践价值，包括马克思主义教育思想在我国教育事业中的应用、取得的成果等；五是马克思主义教育思想在不同国家和地区的传播与发展，包括马克思主义教育思想在国际上的影响、传播途径等。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是：首先，梳理马克思主义教育思想的理论渊源和发展历程，构建一个完整的马克思主义教育思想理论体系；其次，深入探讨马克思主义教育思想的时代特征、实践价值以及在不同国家和地区的传播与发展；最后，结合我国教育事业的实际情况，提出马克思主义教育思想在我国教育事业中的应用策略和实践建议。研究方法本课题的研究方法主要包括文献研究法、比较研究法、案例分析法等。通过查阅相关文献资料，了解马克思主义教育思想的理论渊源和发展历程；通过比较不同国家和地区的教育实践，分析马克思主义教育思想的传播与发展；通过案例分析，探讨马克思主义教育思想在我国教育事业中的应用和取得的成果。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是构建了一个完整的马克思主义教育思想理论体系，为马克思主义教育思想的研究提供了新的视角和思路；二是深入探讨了马克思主义教育思想的时代特征、实践价值以及在不同国家和地区的传播与发展，丰富了马克思主义教育思想的研究内容；三是结合我国教育事业的实际情况，提出了马克思主义教育思想在我国教育事业中的应用策略和实践建议，为我国教育事业的发展提供了理论指导和实践支持。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。研究团队具备扎实的马克思主义理论功底和丰富的教育实践经验，能够为课题的研究提供有力的支持和保障。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是充足的经费支持，确保课题研究的顺利进行；二是良好的研究环境，为课题研究提供必要的研究设施和设备；三是丰富的研究资源，包括图书馆、数据库等，为课题研究提供必要的信息和数据支持。研究步骤本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：（1）准备阶段（1个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法等，制定详细的研究计划。（2）文献研究阶段（2个月）：查阅相关文献资料，了解马克思主义教育思想的理论渊源和发展历程。（3）比较研究阶段（3个月）：比较不同国家和地区的教育实践，分析马克思主义教育思想的传播与发展。（4）案例研究阶段（4个月）：选取典型案例，分析马克思主义教育思想在我国教育事业中的应用和取得的成果。（5）总结阶段（1个月）：对研究过程进行总结，撰写研究报告，提出马克思主义教育思想在我国教育事业中的应用策略和实践建议。通过以上研究步骤，本课题旨在构建一个完整的马克思主义教育思想理论体系，为我国教育事业的发展提供理论指导和实践支持。教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。马克思主义教育思想理论体系研究课题设计论证（一）研究现状当前，国内外对马克思主义教育思想理论体系的研究主要围绕理论创新和实践创新展开，涵盖科学内涵、逻辑规律、理论体系、基本经验和实践路径等方面。研究成果丰富，但仍有进一步深入探讨的空间。国内文献关于新时代马克思主义教育理论中国化的研究主要围绕两大研究类型和五个研究重点展开。两大研究类型即“马克思主义教育理论中国化理论创新研究”和“马克思主义教育理论中国化实践创新研究”。其中，有关“马克思主义教育理论中国化理论创新研究”主要聚焦其科学内涵、发展逻辑、理论体系三个重点方面，有关“马克思主义教育理论中国化实践创新研究”主要聚焦其基本经验和实践路径两个重点方面。对于马克思主义教育理论中国化的科学内涵，国内学者各抒己见。第一种观点认为，核心内涵是马克思主义教育基本原理与中国实际的“两个相结合”，包括同中国教育的具体实际、中华优秀传统文化及中华民族特点相结合。第二种观点认为，是对“苏化”的马克思主义教育理论框架的突破与发展，要摆脱全盘苏化的教条主义倾向，总结中国教育的实际发展和实践经验，发展具有中国特色的马克思主义教育理论。第三种观点认为，核心内涵是“结合”与“飞跃”，形成了马克思主义教育理论中国化的“两次飞跃”，还有学者提出用“新飞跃”或“第三次飞跃”概括马克思主义教育理论中国化创新发展的新阶段。（二）选题意义马克思主义教育思想理论体系研究有助于深入理解教育的本质、功能和目的，为构建新时代中国特色社会主义教育理论体系提供指导，促进教育改革实践。（三）研究价值马克思主义教育思想理论体系的研究对于推动我国教育事业发展、促进社会发展具有十分重要的意义，能够为社会现代化和教育发展提供合理可行方案，促进公平教育的发展，同时保护环境和人类利益。二、研究目标、研究内容、重要观点1.明确研究目标，为课题指明方向本课题的研究目标是构建完整的马克思主义教育思想理论体系，以此丰富和完善思想政治教育学学科理论体系，加强、改进思想政治教育工作，有效开展思想政治教育实践活动。通过深入研究马克思主义教育思想，为新时代的教育事业提供坚实的理论支撑和实践指导。2.细化研究内容，确保研究全面深入本课题的研究内容主要包括以下几个方面：马克思主义教育思想的含义：明确马克思主义教育思想的核心概念和内涵，探讨其在不同历史时期的发展和演变。类型：分析马克思主义教育思想的不同类型，如理论教育、实践教育、社会教育等，以及它们在不同教育场景中的应用。特征：研究马克思主义教育思想的特征，如实践性、社会性、人民性等，揭示其在教育实践中的独特价值。功能：探讨马克思主义教育思想的功能，包括对人的全面发展的促进、对社会进步的推动等。目标的确立和实施：研究马克思主义教育思想目标的确立依据和原则，以及在实践中的实施步骤和方法。与中国实际相结合的实践探索：深入分析马克思主义教育思想与中国实际相结合的历史进程和实践经验，探索其在新时代的创新发展路径。3.提出重要观点，凸显研究创新性本课题提出以下重要观点：强调马克思主义教育理论中国化的核心内涵是马克思主义教育基本原理与中国实际的“两个相结合”，实现“结合”与“飞跃”。具体而言：马克思主义教育理论中国化是马克思主义教育基本原理与中国教育的具体实际、中华优秀传统文化及中华民族特点相结合。通过将马克思主义的立场、观点和方法具体运用到教育领域，把握教育的本质、功能、目的等，同时把中国优秀传统文化融入到马克思主义理论教育中，赋予马克思主义理论以民族语言、民族形式、民族风格和民族品质。马克思主义教育理论中国化是对“苏化”的马克思主义教育理论框架的突破与发展。摆脱全盘苏化的教条主义倾向，研究中国的教育事实，总结中国教育的实际发展和实践经验，结合中国具体国情重新审思教育发展方向，发展具有中国特色的马克思主义教育理论。马克思主义教育理论中国化的核心内涵是“结合”与“飞跃”。通过坚持推进马克思主义教育基本原理与中国实际的“两个相结合”，形成了马克思主义教育理论中国化的“两次飞跃”，即毛泽东教育思想是“马克思主义教育理论中国化的第一次历史性飞跃”，中国特色社会主义教育理论是“马克思主义教育理论中国化的第二次飞跃”。近年来，有学者提出用“新飞跃”或“第三次飞跃”概括马克思主义教育理论中国化创新发展的新阶段。三、研究思路、研究方法、创新之处1.清晰研究思路，确保课题有序推进从对马克思主义教育思想理论体系的研究现状进行深入分析入手，明确选题意义在于深入理解教育的本质、功能和目的，为构建新时代中国特色社会主义教育理论体系提供指导，促进教育改革实践。其研究价值在于推动我国教育事业发展、促进社会发展，为社会现代化和教育发展提供合理可行方案，促进公平教育的发展，同时保护环境和人类利益。进而确定研究目标为构建完整的马克思主义教育思想理论体系，丰富和完善思想政治教育学学科理论体系，加强、改进思想政治教育工作，有效开展思想政治教育实践活动。围绕研究目标，细化研究内容，涵盖马克思主义教育思想的含义、类型、特征、功能、目标的确立和实施以及与中国实际相结合的实践探索等方面。运用科学的研究方法，探索创新之处，为课题研究提供保障。2.采用多元研究方法，提高研究科学性本课题采用文献资料法、历史研究法、比较研究法、实证研究法等多元研究方法，从不同角度对马克思主义教育思想理论体系进行深入研究。文献资料法：通过查阅国内外关于马克思主义教育思想的文献，了解该领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。历史研究法：梳理马克思主义教育思想的发展历程，分析其在不同历史时期的特点和演变，总结历史经验教训，为新时代的教育实践提供借鉴。比较研究法：对比不同国家和地区的马克思主义教育思想实践，分析其异同点，探索适合我国国情的马克思主义教育思想发展路径。实证研究法：运用调查研究、实验研究等方法，收集实际数据，验证马克思主义教育思想在教育实践中的有效性，为理论创新提供实践依据。3.突出创新之处，提升研究价值本课题在研究视角、方法和内容上有所创新，提升了研究价值。研究视角创新：加强跨学科研究，将思政教育与其他学科相结合。借鉴政治学、教育学、社会学、经济学等社会科学的成熟研究方法体系，如调查研究、实验研究、实地研究等，丰富思政教育学的研究方法。同时，以马克思主义为指导思想，把跨学科研究作为推动思想政治教育学科发展的动力，如在高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论中，以马克思主义为指导，正确对待外国教育理论与教育研究方法，把破解马克思主义理论教学与研究重大理论和实践难题放到主要位置。此外，跨学科研究有助于推动新时代中国特色社会主义思想深入人心，落实高校立德树人的新要求，克服能力不足危险。方法创新：在研究方法上，综合运用理论研究方法、历史研究方法、文本研究方法、实证研究方法等。理论研究方法注重对本学科重要概念进行学理锤炼，辨析其与相关概念的关系；对本学科重要命题进行学理阐述，既系统阐释党和国家重要文献中相关重要命题，又根据学术研究而概括形成新的理论命题；对本学科理论体系进行学理建构，形成和完善本学科的自主知识体系；对本学科研究成果进行学理叙述，以分层叙述方式达到环环相扣的效果。实证研究方法则包括实验的方法、测量的方法、调查的方法、建模的方法等，通过收集实际数据，验证理论的有效性。内容创新：在研究内容上，强调马克思主义教育理论中国化的核心内涵是马克思主义教育基本原理与中国实际的“两个相结合”，实现“结合”与“飞跃”。具体而言，将马克思主义教育基本原理与中国教育的具体实际、中华优秀传统文化及中华民族特点相结合，赋予马克思主义理论以民族语言、民族形式、民族风格和民族品质；对“苏化”的马克思主义教育理论框架进行突破与发展，摆脱全盘苏化的教条主义倾向，总结中国教育的实际发展和实践经验，发展具有中国特色的马克思主义教育理论；通过坚持推进马克思主义教育基本原理与中国实际的“两个相结合”，形成马克思主义教育理论中国化的“两次飞跃”，并探索用“新飞跃”或“第三次飞跃”概括马克思主义教育理论中国化创新发展的新阶段。同时，深入分析马克思主义教育思想与中国实际相结合的历史进程和实践经验，探索其在新时代的创新发展路径。习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”重要论述，全面体现了马克思主义理论和社会主义教育实践的历史逻辑，是当代中国马克思主义教育理论的精髓，为新时代我国教育事业改革创新指明了前进方向。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.坚实研究基础，为课题提供有力支持。马克思主义教育思想理论体系研究拥有坚实的研究基础。从已有研究成果来看，众多学者对马克思主义教育思想进行了深入探讨，为课题研究提供了丰富的理论积累。如南京大学2006年对马克思主义教育思想的基本观点及其历史意义的研究，为我们理解马克思主义教育思想的内涵和价值提供了重要参考。同时，研究团队具备专业的知识和能力，团队成员涵盖了教育学、政治学、社会学等多个学科领域，能够从不同角度对马克思主义教育思想理论体系进行深入分析。此外，国家社科基金教育学重点项目开题报告会中，杨兆山教授主持的“马克思主义教育思想理论体系研究”进一步体现了研究团队的实力和课题的重要性。这些都为课题研究奠定了良好的基础。2.完善条件保障，确保课题顺利进行。在条件保障方面，课题研究得到了人力、物力、财力等多方面的支持。人力方面，拥有一支高素质的研究团队，团队成员具备丰富的研究经验和专业知识，能够为课题研究提供智力支持。物力方面，学校和相关部门为课题研究提供了必要的研究设备和资料，如图书馆的丰富藏书、数据库的使用权限等，为课题研究提供了物质保障。财力方面，课题得到了国家社科基金等项目的资助，确保了课题研究所需的资金支持。这些条件保障为课题研究提供了必要的支持，确保课题能够顺利进行。3.明确研究步骤，确保课题按时完成。课题研究分为准备阶段、实施阶段和总结阶段。在准备阶段，主要任务是收集和整理相关文献资料，了解国内外马克思主义教育思想理论体系的研究现状和发展趋势。通过查阅文献资料，如马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设相互支撑的保障条件研究、简述马克思主义教育思想的发展过程及当代启示、马克思主义理论教育的历史进程及其规律研究综述报告、马克思主义教育思想研究的回顾与展望等，为课题研究提供理论支持。同时，组建研究团队，明确各成员的分工和职责。在实施阶段，根据研究目标和内容，采用多元研究方法，对马克思主义教育思想理论体系进行深入研究。具体包括运用文献资料法，查阅国内外关于马克思主义教育思想的文献；运用历史研究法，梳理马克思主义教育思想的发展历程；运用比较研究法，对比不同国家和地区的马克思主义教育思想实践；运用实证研究法，收集实际数据，验证马克思主义教育思想在教育实践中的有效性。在研究过程中，定期组织研讨会，交流研究进展和成果，及时解决研究中遇到的问题。在总结阶段，主要任务是对研究成果进行整理和总结，撰写研究报告和学术论文。将研究成果进行推广和应用，为新时代中国特色