初中语文阅读理解答题知识体系

初中语文阅读理解答题知识体系一、

内容概括内容概括的方法:百变题型秀

1．请概括文章的主要内容。2．这篇文章主要讲了什么事？3．请概括出本文所讲的几件事。

4．本文共讲了几件事？请分别概括出来。

火眼金睛辨考点概括文章的一件事

给原文分段，概括多件事

记叙文“六要素”概括法：运用公式：

记叙文六要素：

时间

地点

人物

事件（起因、经过、结果）

一般概括——“六要素”概括法：

总结概括全文的主要内容的答题模式：谁---为了什么---做了什么---结果怎样。第二节

主旨概括主旨：作者思路感情和写作意图在文章中的集中体现。1．生活积累：评论式感受主旨式

评论式

有人认为“人不为己，天诛地灭”，然而巴金的朋友“常常显露了大量的慷慨”，又不需要报答。请结合生活实际谈谈你赞同哪一种人生观。

答题要点：

自己的观点(赞同或不赞同)——注意：符合主旨

生活实际例子(简练)感悟主旨式

1．读了上文，你受到什么教育？2．结合对文章主旨的理解，你现在想对父母说一句什么话？

3．文章中所说的道理你在生活中有没有感受到？如果有的话跟我们分享一下。

答题要点：

概括文章主旨举一个生活中的例子

答题模板：主要内容+思想意义概括主要内容常用的词语有：“描述了……”“刻画了……”“通过……”等等；概括思想意义常用的词语有：“表现了……”“说明了……”“表达了……”“歌颂了．．．．．．”“赞扬了……”“揭露了……”“鞭挞了……”等等主旨概括的方法：1.从文章的标题入手。2.从分析文章的开头结尾入手。3.从分析文中的议论、抒情入手。4.从概括段意或分析人物事件入手。文章主旨包括多个层面：（1）文中想要说明的道理；（2）作者在文中抒发的情感；（3）文中人物的思想品质；（4）作者对某种社会现实的看法等等。答题模式：记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了（赞扬了）……特点、品质、精神等”。童话、寓言、故事的文字表达格式是：“本文通过……故事……告诉（说明）……道理。”

说明文的表达格式是“本文通过……说明（揭露、批评）……”散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了……感情”二、标题的含义与作用文章标题含义：答题模式：表层含义+深层含义+作用表层含义：标题的字面含义、在文中的含义、语境含义深层含义：引申义、比喻义、象征义记叙文题目的作用：

1.概括文章的主要内容。2.贯穿全文，作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3.作者感情的出发点。4.修辞（具有象征意义、语带双关、比喻、拟人）5.是全文的“文眼”（提示文章中心）。6.设置悬念，吸引读者兴趣。三、词、句、段的赏析第一节

词语含义分析词语的含义：答题模式：表层含义+深层含义+表达效果

表层含义：标题的字面含义、在文中的含义、语境含义深层含义：引申义、比喻义、象征义、拟人义、语带双关、联想义表达效果：1.词语的准确性：（2）动词：该词准确生动地写出了……（2）形容词：该词生动形象地描写了……（3）副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）修辞手法及作用：比喻：用(事物)比喻(事物)，生动形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。拟人：把……拟人化(或赋予……人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点，情感)。设问：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。借代:用……代……，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。对比：……和……形象鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;层层递进，长于抒情。使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。夸张：把……的形象（特征）（作用）(特殊),扩大(缩小)，表现……，引起作者对……丰富想象反复：使用了反复的修辞方法，强调了……，增强了语言的表现力。反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。第二节

句子的赏析和作用【题库大搜集

】

1．请你理解一下文章标题的含义。

2．请你说说文章中加点词语的含义。

3．请你赏析一下文章中加点词语。

赏析题的辨认方法：

赏析、品析、好处、妙处

1．请你赏析文章中的划线句。

2．文章中的语言优美道理深刻，请你从文章中任选一句，说说它的好处。

3．请你说说文章中加点词语的妙处。一、句式

整句：就是排列在一起的一队或一组结构相同或相似的句子。

特点：节奏鲜明，朗朗上口，语势强烈。

例如：

感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变的澄澈而又明亮。

感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变的纯净而又宽广。

感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变的安静而又平和。

散句：指句式灵活而富有变化的句子，长短不一。特点：朗朗上口，富有节奏美。

例如：花园里开满了红、黄、白三色鲜花。风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。句式答题模板：该句运用……句式，节奏鲜明，朗朗上口，语势强烈/朗朗上口，富有节奏美，写出了……（句子内容），表现出……情感。二、句子在结构上的作用：开头句子的作用：（1）开篇点题；（2）总领全文；（3）引起下文，为下文做铺垫；（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中间句子的作用：（1）单独成段起承上启下的过渡作用；（2）段末起总结作用，总结上文，引出下文；（3）反衬；（4）对比，衬托。结尾句子的作用：（1）篇末点题；（2）总结全文，深化中心；（3）首尾呼应，照应前文；（4）点明中心，升华主题；（5）令人深思，给人启示，留有思考的余地，回味无穷。三、句子内容上作用：【开头】交代环境背景，奠定感情基调。【中间】表现作者的思想感情或人物形象。【结尾】（含蓄）点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。模板：本段通过写……（概括内容）表现了……（作者的思想情感、主旨），为下文做铺垫、设置悬念、点明中心、总结全文等内容方面的作用，同时……（结构方面的作用）四、句子的表现力：比喻：用(事物)比喻(事物)，生动形象地写出了(事物)……的特点(情态)，表达了(人物)……的情感。拟人：把……拟人化(或赋予……人的情感)，生动形象地表现了……的情状(描绘出一幅……的画面)，写出了事物……的特点，表达了(人物)……的思想感情。反问：这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了(人物)……的态度(观点，情感)。设问：引起了对……问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。借代:用……代……，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。对比：……和……形象鲜明的对比，突出人物(事物)……的特点。排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;层层递进，长于抒情。使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。夸张：把......的形象（特征）（作用）(特殊),扩大(缩小)，表现……，引起作者对......丰富想象。反复：使用了反复的修辞方法，强调了......，增强了语言的表现力。反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。第三节

段落的作用提问方式：作者写xx段有什么作用(或好处、效果)？

⑴为什么要写XX段内容？⑵删去XX段可以吗？解题思路：⑴确认指定段落在行文中的位置。⑵明确重要段落的基本作用

⑶明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。

答题格式：结构(包括表现手法)+

内容(表现什么内容，抒发什么感情)

开头段的作用：一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。

四、如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。中间段的作用：一、比较短，作用：承上启下(过渡)。注意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托(或烘托、铺垫)。如不一致，作用：反衬。

结尾段的作用：①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路：⑴结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头(首尾呼应)

⑵结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心

⑶结尾段表现作者的情感。第四节

表现手法及作用

表现手法

象征

含义：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：1把抽象的事物表现为具体的可感知的形象。2使文章更含蓄、更深刻，即“寓理于物”。

衬托含义：以次要的人和事从正面或反面来陪衬主要的人和事。作用：突出主体的××特征、思想、性格感情等。

对比含义：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：鲜明的突出了主要事物的主要方面的××特征。

借景抒情含义：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章含蓄深刻、充满诗情画意。

先抑后扬含义：先否定或贬低事物形象，而后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

作用：使情节波澜起伏，形成鲜明对比，给读者留下深刻印象，更好地突出强调了事物（人物）的特征。

侧面描写含义：对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物或者通过描写它在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现它的情态和特征。作用：含蓄蕴藉，可激起读者的联想，使读者根据自己的生活经验去补充、丰富作品及描写的事物（直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出）。伏笔、铺垫含义：铺垫是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。伏笔：是指文章或文艺作品中，在前文为后文所作的提示或暗示。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。照应含义：文章的前后内容的相互关照和呼应。就是前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交待。作用：1记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

2散文：反复抒发××情感，增加情感的深度。联想含义：由一事物想到与之有联系的另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。设置悬念含义：文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。第五节

表达方式作用记叙：交待背景，为写下文作铺垫

说明：详细清楚地交代了...科学准确地介绍了...

抒情：直抒胸臆，抒发了...的情感，表达了...的观点

描写：a人物描写：形象生动地刻画了...的形象表现了人物...的性格

b环境描写：推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情于景，

烘托...的气氛，衬托了人物...的性格

c心理描写：细致的表现了人物的思想变化

议论：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。记叙文叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法。回答“是什么”的问题。叙述的作用是：

①介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系；②交待事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。一、记叙文六要素：即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。二、记叙的顺序1.顺叙按事情发生、发展的时间先后顺序来写。【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。2.倒叙先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。3.插叙叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。【作用】对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。插叙和倒叙的区别：倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，是表现中心的主要内容，回想结束后，情节不再向前发展，结尾基本上在一个时间段上。插叙是就局部而言的，回想的篇幅短，回想结束后，情节继续向前发展。三、记叙的人称（1）第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。（2）第二人称：（“你”“你们”）便于对话，便于抒情,显得亲切感人。（3）第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。2.人称记叙文阅读（一）：写人篇写人类记叙文阅读

熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。通过分析肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。了解选材特点，抓关键词语句在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。文章有时候会直接写出反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。肖像描写人物的服饰、体态、容貌、表情和风度包括动态的描写和静态的描写通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”语言描写人物语言具有个性，读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”动作描写对人物在一定的环境下的行为、动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种性格及意义。终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。心理描写可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想，行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐。

今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。神态描写通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学反复提醒后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠