初中语文14 应有格物致知精神表格教案设计

初中语文14应有格物致知精神表格教案设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中语文《应有格物致知精神》

2.教学年级和班级：初中七年级2班

3.授课时间：2023年3月10日星期五第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语文思维，提高学生分析、理解文本的能力。

2.增强学生的文化意识，使学生认识到格物致知精神在传统文化中的重要性。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从文本中感受语言的魅力和哲理的深度。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语言组织能力和沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“格物致知”的内涵及其在文本中的体现，引导学生深入分析文本中的具体事例和论述。

②掌握作者在文中表达的观点，培养学生对传统文化中哲学思想的认知和理解。

2.教学难点，

①理解“格物致知”的哲学思想，对于初中学生来说，这一概念较为抽象，需要通过具体的例子和情境帮助学生逐步理解。

②将“格物致知”的精神与学生的日常生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中践行这一精神，这一过程需要学生进行深入的思考和讨论。

③在课堂讨论和写作练习中，帮助学生提升逻辑思维能力和表达能力，这对于部分学生来说可能存在一定的难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于展示课件和课后资料。

3.信息化资源：网络资源，包括与“格物致知”相关的文章、视频资料、图片等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、写作练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于科学家们严谨治学、不断探索的视频片段，引导学生思考科学家们是如何获得成功的。

2.提出问题：科学家们的成功与哪一种精神有关？这种精神在日常生活中如何体现？

3.引导学生思考：这种精神是否与我国传统文化中的“格物致知”有关？

二、讲授新课（15分钟）

1.引入“格物致知”概念：介绍“格物致知”的来源、含义及其在传统文化中的地位。

2.分析文本：引导学生分析文本中“格物致知”的具体事例和论述，理解其内涵。

3.结合实际：引导学生思考“格物致知”在日常生活和学习中的体现，如勤奋学习、严谨治学等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

①“格物致知”在文本中的具体事例有哪些？

②你认为“格物致知”在现实生活中有哪些体现？

2.小组代表发言：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：为什么说“格物致知”是一种重要的精神？

2.学生回答：教师点评并引导学生深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演“格物致知”的倡导者，学生扮演倾听者，共同探讨如何践行“格物致知”。

2.问答环节：教师提问，学生回答，教师点评并总结。

六、创新教学（5分钟）

1.引导学生思考：如何将“格物致知”的精神与科技发展相结合？

2.学生讨论：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调“格物致知”的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自身实际，思考如何在日常生活中践行“格物致知”。

3.布置作业：课后阅读与“格物致知”相关的文章，撰写一篇感悟。

教学过程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《四书五经》中的相关篇章，如《大学》中的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的理念。

-《史记》中的科学家传记，如《天官书》中关于天文学的记载，可以让学生了解古代科学家是如何通过观察和实践来研究自然界的。

-现代科学家的事迹，如爱因斯坦、居里夫人的故事，通过这些真实案例来展示“格物致知”在现代科学探索中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《大学》中的相关内容，深入理解“格物致知”在传统文化中的地位和作用。

-组织学生观看纪录片《探索》系列，了解不同领域科学家的工作方法和思维方式，体会“格物致知”的精神。

-让学生选择一位现代科学家进行研究，通过查找资料，撰写报告，分享该科学家的研究方法和成果，以及他们对“格物致知”精神的理解。

-安排学生参与学校或社区的科学小实验，如种植植物、观察天象等，通过实践活动来体会“格物致知”的精神。

-引导学生进行跨学科学习，如将科学知识与语文、历史等课程结合，撰写论文或制作项目报告，展示“格物致知”在不同学科中的应用。

-鼓励学生在日常生活中寻找“格物致知”的例子，如观察日常现象，提出假设，进行实验验证，培养学生的探究精神。

-安排学生参观科技博物馆或实验室，亲身体验科学研究的氛围，激发学生对科学探索的兴趣。典型例题讲解例题1：

《应有格物致知精神》一文中提到：“‘格物致知’就是通过观察事物的表面现象，探究其本质规律。”请结合文章内容，谈谈你对“格物致知”这一观点的理解。

答案：理解“格物致知”就是指通过对外部事物的观察和思考，去探究其内在的规律和本质。在文章中，作者通过古代科学家们对天文学、地理学等领域的研究，展示了“格物致知”在科学研究中的重要性。例如，古代天文学家通过观察天体运行，发现了日食、月食等现象，并总结出了天体运动规律。

例题2：

文章中提到：“科学家们的成功，往往来自于他们不懈的努力和对未知世界的探索。”请结合文章内容，举例说明科学家如何通过“格物致知”获得成功。

答案：科学家们通过“格物致知”获得成功的例子有很多。例如，哥白尼在研究天文学时，通过观察和计算，提出了日心说，改变了人类对宇宙的认识。伽利略通过自制望远镜观察天体，证实了哥白尼的日心说，为现代天文学奠定了基础。爱因斯坦通过深入研究相对论，揭示了时间和空间的关系，为物理学的发展做出了巨大贡献。

例题3：

文章中提到：“‘格物致知’不仅是一种科学精神，也是一种生活态度。”请结合自己的实际生活，谈谈如何将“格物致知”应用于日常生活。

答案：在日常生活中，我们可以将“格物致知”应用于学习、工作和人际交往等方面。例如，在学习时，通过观察、思考和总结，深入理解知识，提高学习效率；在工作中，通过观察和思考，发现问题并寻找解决方案，提高工作效率；在人际交往中，通过观察和了解，增进相互理解和沟通。

例题4：

文章中提到：“‘格物致知’的精神，是推动社会进步的重要动力。”请结合我国历史或现实，举例说明“格物致知”精神在我国社会进步中的作用。

答案：在我国历史和现实中，许多科学家和发明家都秉持着“格物致知”的精神，推动了社会进步。例如，古代的四大发明（造纸术、印刷术、火药、指南针）都是科学家们通过观察和实验，不断探索和创新的结果。在现实中，我国科学家在航空航天、信息技术等领域取得的成就，也充分展示了“格物致知”精神的力量。

例题5：

文章中提到：“‘格物致知’的精神，是我们走向未来的关键。”请结合当今科技发展趋势，谈谈“格物致知”精神在未来社会发展中的作用。

答案：在当今科技日新月异的时代，“格物致知”精神在未来社会发展中的作用愈发重要。例如，在人工智能、生物科技、新能源等领域，科学家们需要通过观察、实验和创新，不断探索未知，推动科技进步。同时，“格物致知”精神也能够激发人们对未来的美好憧憬，鼓舞人们为实现科技强国梦而努力奋斗。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①格物致知的定义及其在传统文化中的地位。

②格物致知在科学研究中的应用实例。

③格物致知在日常生活和学习中的体现。

2.关键词：

①格物致知

②观察力

③思考力

④探索精神

⑤成功

3.重点句子：

①“‘格物致知’就是通过观察事物的表面现象，探究其本质规律。”

②“科学家们的成功，往往来自于他们不懈的努力和对未知世界的探索。”

③“‘格物致知’不仅是一种科学精神，也是一种生活态度。”

④“‘格物致知’的精神，是推动社会进步的重要动力。”

⑤“‘格物致知’的精神，是我们走向未来的关键。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解“格物致知”时，我尝试引入具体的案例，如古代科学家的事迹，以及现代科技发展中的实例，让学生通过案例来理解抽象的概念，增强学习的趣味性和实用性。

2.互动式教学：我尝试在课堂上增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：在讲解“格物致知”时，部分学生对于这一抽象的哲学概念理解不够深入，需要更多的实例和情境来辅助教学。

2.教学方法单一：在课堂上，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但可能缺乏足够的互动和参与，学生的主动性和创造性没有得到充分激发。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和作业来完成评价，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学案例：为了帮助学生更好地理解“格物致知”，我将收集更多相关的历史和现代案例，通过多媒体展示和课堂讨论，让学生在具体案例中体会这一精神。

2.多样化教学方法：我将尝试引入更多教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在自主学习和合作学习中深化对知识的理解。

3.完善评价体系：我将设计更加多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目、书面作业等，全面评估学生的学习成果和能力发展。同时，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《应有格物致知精神》一文的阅读笔记，要求学生总结文章的主要观点，并思考如何在日常生活中践行“格物致知”。

2.案例分析作业：选择一个古代或现代的科学家，分析他们的研究过程，阐述如何体现了“格物致知”的精神。

3.小组讨论作业：分组讨论“格物致知”在科技发展和社会进步中的作用，每组准备一份简报，分享讨论结果。

4.写作作业：以“我的格物致知之旅”为题，写一篇短文，描述一次自己通过观察、思考和探索，发现新知识或解决问题的经历。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在批改过程中，我将关注学生的以下方面：

-是否理解并掌握了“格物致知”的内涵。

-是否能够将理论联系实际，运用所学知识分析案例。

-是否能在小组讨论中提出有见地的观点，并有效表达。

-写作是否流畅，逻辑是否清晰，是否体现了个人思考和创造力。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于理解不够深入的学生，建议他们重新阅读相关课文，并查找资料进行补充学习。

-对于案例分析作业，鼓励学生多角度思考，提供更多具体的实例来支持自己的观点。

-在小组讨论中