我是草原小牧民-教案

《我是草原小牧民》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社2011版教学内容来源：小学三年级音乐（上册）第二课教学主题：歌唱授课对象：三年级学生目标确定依据：1.课程标准的相关要求（1）保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与到音乐中。（2）培养音乐感受和鉴赏的能力。2.教材分析《我是草原小牧民》是小学三年级音乐（上册）第二课，是一首具有民族特色的歌曲。歌曲主要以情绪表达为主，教学时应注重这点的要求。3.学情分析学生对生活范围和认知领域有了进一步的认识。体验感受与探索创造的活动能力增强。教学中应丰富体裁形式，增加音乐创造活动部分的地方。评价任务：1.歌曲演唱情绪感饱满。2.能够准确演唱歌曲3.熟练的进行律动训练教学目标1.能够准确的、有感情的演唱歌曲2.能够认识并唱准空拍、前倚音。3.培养学生对不同民族音乐的热爱。教学重点学生能够准确的边唱边跳歌曲。教学难点对空拍和前倚音音准的把握。教学过程（一）导入师：同学们，老师今天收到了一份邀请函，邀请我们全班同学一起去内蒙古大草原参加盛大的那达慕大会，你们想去吗？生：想师：去之前，老师为大家请了一位小向导，我们一起来听听小向导要对大家说些什么。（小向导：大家好，我是小牧民其其格，很开心能成为这次旅行的小向导。我们的旅行充满了挑战，你们准备好了吗？）师：同学们，你们准备好了吗？那我们现在就出发吧。（同学们信心满满的声音已经告诉我你们已经准备好了）（小向导）师：同学们在听歌曲时，思考这两个问题：歌曲里的大草原是什么样子的呢？我的身份又是什么呢？带着这样两个问题我们一起来听一下歌曲。生回答在听一遍歌曲，想一想这两个问题：歌曲的速度是怎样的？要用什么样的情绪演唱呢？生回答（二）教唱歌曲师：来到大草原，我们要用一种特殊的方式演唱歌曲，让我们共同化身为小马驹，模仿马蹄“哒哒”的声音演唱歌曲旋律。同学们演唱的过程中有一句的节奏不准确。教师单句范唱。师：同学们唱的不是飞奔的小马驹，更像是散步的小马驹。飞奔的速度应该是：（教师示范速度）学生再唱一遍。教师评价：这次我看到了马儿在草原奔腾的样子了。师：我们难度升级，同学们，你们能尝试着将歌词加入到旋律中吗？生：能师：光说可不行，唱给我听吧。再唱一遍，演唱时带着这样一个小问题：把你认为不容易把握的句子提出来，我们一起再来学一下。（再次演唱歌曲）（三）乐理知识老师这里有两句，你们愿意挑战一下吗？（出示PPT）谁来试一下呢？师：你节奏把握的真准，掌声鼓励。师：那这一句呢：（出示PPT）是什么意思呢？怎么唱呢？讲解前倚音（它叫前倚音，是装饰音的一种。）学生模唱（小牧民：在草原上，我们许多的游戏也与音乐有关，边唱边玩好快乐呀。快来加入我们吧！）师：我们一起来看看小牧民给大家介绍的游戏（我的身体会说话）师：一分钟时间自己尝试拍一下，一会找学生敲击。（找学生带领）师：乘坐我的速度小车。（不同速度进行敲击）师：同学们，我们跟着音乐一起拍一下吧。小牧民又有话说了（小牧民：我们蒙古人不仅能唱，更善舞蹈，跟随着音乐的脚步，一起跳起来吧。）师：全体起立（跟音乐教师示范动作）师：同学们跳的真好，那我们进行一次合作。听我的要求。（教师说明要求）师：同学们配合的太完美了，老师要给你们一个大拇哥！看同学们，那达慕大会开始了，让我们一起跳起来吧。（四）拓展延伸同学们，美丽的内蒙古大草原一望无际，蒙古人更是好爽奔放，在这种民风下，形成了一种特殊的音乐形式“呼麦”。一个人只用自己的发声器官同时唱出两个声部。接下来，我们一起来欣