浙教版七年级科学上 4.8 物理性质和化学性质教学设计

浙教版七年级科学上4.8物理性质和化学性质教学设计主备人备课成员教学内容浙教版七年级科学上4.8物理性质和化学性质

1.物理性质：物质的颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等，不改变物质的化学组成和化学性质。

2.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

3.常见物质的物理性质和化学性质的对比分析。核心素养目标培养学生观察物质性质的能力，提升学生的科学探究素养。通过实验操作，学生能够理解物理性质和化学性质的区别，培养实验操作技能和科学思维能力。同时，强化学生的科学态度和价值观，使学生认识到物质性质的重要性，激发学生对科学的好奇心和求知欲。教学难点与重点1.教学重点

-理解物理性质与化学性质的定义。

-掌握区分物理变化和化学变化的方法。

-通过实例识别物质的物理性质和化学性质。

例如，重点讲解水的沸点（物理性质）和水的反应性（化学性质），引导学生观察水的沸腾是物理变化，而水与其他物质反应生成新物质是化学变化。

2.教学难点

-区分物理性质和化学性质。

-理解物理变化和化学变化的本质区别。

-实验操作中的观察和记录。

例如，难点在于学生可能难以理解为什么物质的颜色、状态变化属于物理性质，而与氧气反应生成氧化物属于化学性质。教师可以通过对比实验，如铁钉生锈（化学变化）和铁钉折弯（物理变化），帮助学生理解二者的区别。此外，实验操作中的观察和记录也是难点，需要学生能够细致观察实验现象，并准确记录数据，这对于培养科学探究能力至关重要。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实验器材（试管、酒精灯、火柴、铁钉、水、氧气等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：科学实验视频、物质性质相关的图片和动画。

-教学手段：演示实验、小组讨论、课堂问答、实验报告。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质，如水、铁、木头等，引导学生观察并思考这些物质有什么特点。

2.提出问题：这些物质有哪些性质？如何区分它们的性质？

3.引导学生回顾已学知识：物质的物理性质和化学性质有什么区别？

4.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：物理性质和化学性质。

（二）讲授新课（20分钟）

1.物理性质的定义和例子：展示物质的密度、熔点、沸点等物理性质，结合实例讲解。

-用时：5分钟

2.化学性质的定义和例子：展示物质的反应性、可燃性、氧化性等化学性质，结合实例讲解。

-用时：5分钟

3.物理变化和化学变化的区别：通过对比实验，如铁钉生锈和铁钉折弯，讲解二者的区别。

-用时：5分钟

4.举例说明：展示一些常见物质的物理性质和化学性质，如水的沸点、铁的可燃性等。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：每组选择一种物质，分析其物理性质和化学性质。

2.小组代表汇报：各小组汇报讨论结果，教师点评并纠正错误。

3.练习题：发放练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何区分物质的物理性质和化学性质？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：物理变化和化学变化的本质区别是什么？

4.学生回答：教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在日常生活中，我们如何利用物质的物理性质和化学性质？

2.学生讨论并回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如果一种物质在反应前后没有发生变化，它是物理变化还是化学变化？

4.学生讨论并回答：教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：学习物理性质和化学性质有什么意义？

2.学生讨论并回答：教师点评并总结。

3.教师提出：如何将所学知识应用于实际生活中？

4.学生讨论并回答：教师点评并总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：物理性质和化学性质的定义、区别以及应用。

2.学生回顾并提问：教师解答学生的疑问。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解物理性质和化学性质的定义，区分二者的区别，并能举例说明常见物质的物理性质和化学性质。

2.实验操作技能：通过实验操作，学生能够熟练使用实验器材，观察实验现象，记录实验数据，并能够根据实验结果得出结论。

3.科学探究能力：学生在探究物质性质的过程中，培养了观察、分析、推理和实验设计的能力，提高了科学探究的素养。

4.逻辑思维能力：通过对比分析物理变化和化学变化，学生能够理解变化的本质，提高了逻辑思维能力。

5.解决问题的能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，如根据物质的性质选择合适的材料，解决生活中的问题。

6.科学态度和价值观：学生认识到物质性质的重要性，激发了对科学的兴趣和好奇心，培养了科学的态度和价值观。

7.团队合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生能够自主查阅资料，进行预习和复习，提高了自主学习的能力。

9.沟通表达能力：学生在课堂讨论和实验报告撰写中，锻炼了沟通和表达能力。

10.终身学习意识：学生认识到学习是一个持续的过程，激发了终身学习的意识。板书设计①物理性质

-定义：物质在不改变其化学组成和化学性质的情况下所表现出的性质。

-例子：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点

②化学性质

-定义：物质在化学变化中表现出来的性质。

-例子：可燃性、氧化性、还原性、稳定性

③物理变化与化学变化的区别

-物理变化：没有新物质生成，物质的物理性质发生改变。

-化学变化：有新物质生成，物质的化学性质发生改变。

④常见物质的性质

-水：沸点、可溶解性、反应性

-铁：硬度、磁性、生锈

-糖：甜味、溶解性、反应性

⑤实验操作步骤

-实验器材准备

-实验步骤

-实验现象观察

-数据记录与分析

⑥科学探究方法

-观察法

-实验法

-比较法

-推理法

⑦总结与反思

-物理性质和化学性质的重要性

-物理变化和化学变化的实际应用

-科学探究过程中的注意事项教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次浙教版七年级科学上4.8物理性质和化学性质教学设计的反思与改进措施。

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对物理性质和化学性质的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用以下措施：

-设计更具互动性的问题，鼓励学生积极思考。

-引入小组合作学习，让学生在团队中共同探究问题。

-鼓励学生提出自己的观点，并给予肯定和鼓励。

2.实验教学

实验是理解物理性质和化学性质的关键环节。然而，我发现部分学生在实验操作中存在一些问题，如操作不规范、观察不细致等。为了改善这一状况，我将采取以下措施：

-在实验前，详细讲解实验步骤和注意事项，确保学生理解。

-实验过程中，巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。

-实验后，组织学生讨论实验现象，引导学生总结实验结论。

3.课堂提问

课堂提问是检验学生学习效果的重要手段。然而，我发现部分学生的回答不够准确，可能是由于对知识点的理解不够透彻。为了提高学生的回答质量，我将采取以下措施：

-设计层次分明的问题，逐步引导学生深入思考。

-鼓励学生从不同角度思考问题，培养思维的多样性。

-对学生的回答给予及时反馈，帮助学生纠正错误。

4.评价方式

评价是教学的重要组成部分。我发现，传统的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。为了更全面地评价学生的学习效果，我将采取以下措施：

-结合多种评价方式，如课堂表现、实验报告、作业等。

-评价标准要明确，让学生了解自己的进步和不足。

-定期与