第1课《人民解放军百万大军横渡长江》 教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

第1课《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起走进《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文。这节课，我会带领大家通过文字，感受那场波澜壮阔的历史画卷。首先，我会通过朗读，让大家初步感受文章的气势；接着，我会引导大家分析文章的结构，探究作者的写作技巧；最后，我会结合时代背景，让你们深刻理解这场战役的历史意义。让我们一起走进这段历史，感受英雄的壮丽！📚🌟🎉核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和历史意识。通过学习《人民解放军百万大军横渡长江》，学生将提升对历史事件的理解能力，增强民族自豪感和爱国情怀。同时，通过文本分析，锻炼学生的阅读理解、批判性思维和语言表达能力，培养他们成为具有社会责任感和历史使命感的新时代青年。教学难点与重点1.教学重点

-理解文章主题：明确《人民解放军百万大军横渡长江》这一事件的历史意义，理解其在中国革命史上的重要地位。

-掌握写作手法：分析文章的记叙、描写、议论等手法，理解作者如何通过细节描写和情感表达来增强文章的感染力。

-理解人物形象：识别文中主要人物的性格特点，如毛泽东的英明决策、解放军战士的英勇无畏等。

2.教学难点

-历史背景理解：帮助学生理解解放战争时期的社会背景，包括国共两党的矛盾、战争形势等，以便更好地理解事件发生的背景。

-文本细读与分析：引导学生深入文本，分析文章中的关键句子和段落，理解其深层含义和象征意义。

-情感共鸣与价值判断：引导学生体会文章所传达的情感，培养他们对英雄主义和爱国主义的价值认同，同时引导学生进行正确的价值判断。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，包括《人民解放军百万大军横渡长江》相关课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、地图、视频资料，以及与解放战争相关的历史背景资料。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保设备的正常运行。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置书桌和椅子，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《人民解放军百万大军横渡长江》的背景资料和预习问题，如“长江战役的历史背景有哪些？”、“你认为解放军横渡长江有哪些关键因素？”

设计预习问题：设计一系列与文章内容相关的问题，如“文章中哪些细节让你印象深刻？”、“作者如何通过描写表现解放军的英勇？”

监控预习进度：通过班级微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解长江战役的背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生以笔记或小论文的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“英雄的壮丽篇章——解放战争中的长江战役”为题，播放一段关于长江战役的视频，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江战役的历史背景、战役过程和意义。

组织课堂活动：分组讨论，让学生就“解放军横渡长江的成功因素”进行讨论。

解答疑问：针对学生的提问，及时给予解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的历史事件。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于长江战役的小论文，分析其历史意义。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈意见。

学生活动：

完成作业：学生认真完成小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提升学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯。知识点梳理《人民解放军百万大军横渡长江》这一课，我们将重点梳理以下知识点：

一、历史背景

1.解放战争时期的社会背景：国共两党的矛盾、战争形势、国内外政治环境等。

2.长江战役的历史意义：解放战争的重要转折点，为全国解放奠定了基础。

二、文章结构

1.文章标题：《人民解放军百万大军横渡长江》

2.文章结构：记叙文，分为引言、主体、结尾三个部分。

3.主体部分：详细描述了解放军横渡长江的过程、战斗情况和胜利意义。

三、写作手法

1.记叙手法：详细描写了战役的经过，如“部队在炮火的掩护下，冒着敌人的炮火，奋勇冲锋”。

2.描写手法：通过对人物、场景的描写，如“战士们冒着枪林弹雨，勇往直前”。

3.议论手法：通过作者对战役的评价，如“这是一场伟大的胜利，它将永远载入史册”。

四、人物形象

1.毛泽东：英明决策，领导解放军取得胜利。

2.解放军战士：英勇无畏，不怕牺牲，为民族解放事业献身。

3.敌人：顽固抵抗，但最终败北。

五、战役过程

1.战役准备：解放军进行充分准备，包括物资、人员、战术等。

2.横渡长江：解放军在炮火的掩护下，成功横渡长江。

3.攻击敌人：解放军在长江南岸发起攻击，取得重大胜利。

六、战役意义

1.战役胜利：标志着解放军取得了战略上的主动权。

2.为全国解放奠定基础：长江战役的胜利，为全国解放创造了有利条件。

3.激励后人：战役中的英雄事迹，激励着后人为实现民族复兴而努力奋斗。

七、情感态度与价值观

1.爱国主义：通过对解放军战士的描写，表达了对祖国的热爱。

2.英雄主义：赞扬了解放军战士英勇无畏、不怕牺牲的精神。

3.坚定信念：战役的胜利，展现了中国共产党和人民军队的坚定信念。

八、学习方法

1.阅读理解：通过阅读课文，理解文章的主题和内容。

2.分析归纳：对文章的结构、写作手法、人物形象等进行分析归纳。

3.思考评价：对文章的内容和情感态度进行思考评价。

九、拓展延伸

1.研究解放战争的历史背景，了解战役发生的时代背景。

2.查阅相关资料，了解战役中的英雄人物和英雄事迹。

3.结合自身实际，思考如何继承和发扬英雄精神。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读：要求学生阅读《人民解放军百万大军横渡长江》全文，并撰写一篇不少于500字的读书笔记，内容应包括对文章主题的理解、对写作手法的分析以及对人物形象的评价。

2.小组讨论报告：组织学生以小组为单位，就“解放战争时期的历史背景对长江战役的影响”进行讨论，每个小组准备一份报告，报告形式不限，但需在课后向全班同学展示。

3.创作练习：鼓励学生以“假如我是当时的解放军战士”为题，写一篇短文，表达自己对战争的思考和对英雄的敬意，字数控制在300字以内。

作业反馈：

1.读书笔记：教师将对学生的读书笔记进行批改，重点关注学生对文章主题的把握、写作手法的理解和人物形象的刻画。对于理解不准确、分析不深入的部分，教师将给予指正和补充，并鼓励学生进一步阅读相关资料。

2.小组讨论报告：教师将对每个小组的报告进行评价，考察小组成员的合作能力、信息整合能力和表达沟通能力。对于报告中的不足，如逻辑不清晰、论据不充分等，教师将提供改进建议，并指导学生如何提高报告质量。

3.创作练习：教师将对学生的创作练习进行批改，关注学生的想象力和创造力。对于表达不够生动、情感不够真挚的作品，教师将提出修改意见，帮助学生提升写作水平。

反馈方式：

1.个性化反馈：教师将对每位学生的作业进行个性化反馈，确保每位学生都能了解自己的优点和需要改进的地方。

2.小组互评：鼓励学生在小组内互相评阅作业，通过同伴之间的反馈，提高学生的评价能力和自我反思能力。

3.课堂展示与讨论：教师将选择部分学生的作业在课堂上展示，并组织全班讨论，让学生在交流中学习，共同进步。

作业批改标准：

1.读书笔记：内容丰富，观点明确，分析深入，结构完整。

2.小组讨论报告：逻辑清晰，论据充分，表达流畅，具有团队协作精神。

3.创作练习：内容积极向上，富有创意，情感真挚，语言表达准确。板书设计①《人民解放军百万大军横渡长江》

-文章主题：解放战争中的长江战役

-历史背景：国共矛盾、战争形势、国内外政治环境

-战役意义：战略转折、全国解放基础、英雄事迹激励

②写作手法

-记叙手法：详细描述战役经过

-描写手法：人物、场景描写

-议论手法：作者对战役的评价

③人物形象

-毛泽东：英明决策

-解放军战士：英勇无畏

-敌人：顽固抵抗

④战