三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人教学设计 新人教版

三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人。本单元要求学生观察身边的人，了解他们的特点，并学会用具体事例来描写人物。内容包括：1.人物描写的基本方法；2.选取身边有特点的人；3.用具体事例表现人物特点；4.练习写作。核心素养目标分析本课旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，提升学生的文化自信和审美情趣。通过学习，学生能够学会细致观察身边的人物，用生动形象的语言描绘人物特点，增强对生活的热爱和对人物的尊重，同时培养良好的写作习惯和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的写作技巧，包括句子构成、段落组织等。他们对人物描写有一定的了解，能够描述人物的外貌和性格特点，但在具体事例的运用上可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对写作充满好奇心，愿意尝试表达自己的想法。他们的观察力和想象力正在发展，能够从日常生活中发现有趣的人物和事件。学生的学习能力参差不齐，有的学生擅长用文字描述，有的则更擅长用图画或动作来表达。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更喜欢与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描写人物特点时可能会遇到以下困难：一是如何捕捉到人物最鲜明的特点，二是如何通过具体事例来展现这些特点，三是如何避免描写过于简单或重复。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕写作，或者因为缺乏生活经验而难以找到合适的写作素材。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、相机

-课程平台：学校图书馆资源、班级学习平台

-信息化资源：人物描写相关的图片、视频素材、在线写作工具

-教学手段：实物教具（如人物模型）、角色扮演道具、写作指导书籍教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一系列身边有特点的人的图片，如老师、同学、邻居等，引导学生观察并思考：“你们觉得这些人有什么特别的地方？他们有哪些特点？”

2.学生分享观察到的特点，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习如何描写身边那些有特点的人。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解人物描写的基本方法：

-教师举例说明如何通过外貌描写来展现人物特点，如：“他的眼睛像星星一样明亮，透露出聪明和机灵。”

-教师举例说明如何通过动作描写来展现人物特点，如：“她总是面带微笑，轻轻拍着孩子的肩膀，充满了关爱。”

2.介绍选取身边有特点的人的方法：

-教师引导学生思考：“你们身边有哪些有特点的人？他们有哪些值得描写的地方？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并强调：“选择熟悉的人，更容易捕捉到他们的特点。”

3.讲解如何用具体事例表现人物特点：

-教师举例说明如何通过具体事例来展现人物特点，如：“每当放学后，他都会去图书馆学习，这展现了他勤奋好学的品质。”

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个有特点的人进行描写。

2.学生根据所学方法，用文字描述所选人物的特点。

3.学生互相交换作文，进行互评和修改。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何捕捉人物最鲜明的特点：

-举例回答：“观察人物的表情、动作、语言，了解他们的兴趣爱好，这些都是捕捉人物特点的好方法。”

2.学生讨论如何通过具体事例展现人物特点：

-举例回答：“比如，描写一个人乐于助人的特点，可以写他帮助别人捡起掉在地上的书本。”

3.学生讨论如何避免描写过于简单或重复：

-举例回答：“可以尝试使用不同的词汇和句式，从不同角度描写人物，避免重复。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“我们学习了如何描写身边那些有特点的人，包括人物描写的基本方法、选取描写对象的方法以及如何用具体事例展现人物特点。”

2.教师强调本节课的重难点：“本节课的重难点在于如何捕捉人物特点，并通过具体事例来展现这些特点。”

3.教师鼓励学生课后继续练习，将所学知识运用到实际写作中。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：

通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察身边的人物，捕捉到他们的外貌、动作、语言等细节，从而为写作积累丰富的素材。

2.表达能力的增强：

学生学会了运用多种描写手法，如外貌描写、动作描写、心理描写等，能够用生动形象的语言表达自己的观察和感受，提高了写作水平。

3.创作能力的提高：

学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何选取合适的描写对象，并通过具体事例展现人物特点，提高了创作能力。

4.修改能力的培养：

在实践活动和小组讨论中，学生学会了如何修改自己的作文，发现并改正了写作中的错误，培养了修改能力。

5.团队合作能力的提升：

学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.自主学习能力的发展：

学生在课后能够主动复习所学知识，将所学方法运用到实际写作中，培养了自主学习能力。

7.文化自信和审美情趣的提升：

学生通过对身边有特点的人的描写，更加了解和尊重不同的人物，增强了文化自信和审美情趣。

8.写作习惯的养成：

学生在本节课的学习过程中，养成了良好的写作习惯，如认真观察、用心思考、勤于练习等。

9.交际能力的提高：

学生在小组讨论中，学会了如何与他人沟通、表达自己的观点，提高了交际能力。

10.情感态度价值观的培养：

学生在描写身边有特点的人的过程中，学会了关爱他人、尊重他人，培养了良好的情感态度价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学生兴趣：

在导入新课环节，我尝试通过展示身边人物的图片来引发学生的兴趣，让他们在真实的情境中思考人物的特点。未来，我计划进一步丰富情境，比如组织学生进行角色扮演，让他们更深入地体验人物的情感和性格。

2.引导学生互动，培养合作精神：

在实践活动和小组讨论中，我注重引导学生之间的互动，鼓励他们分享观察和想法。这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作精神。接下来，我打算设计更多需要小组协作的写作任务，以增强学生的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作素材的积累不足：

在实际教学中，我发现部分学生在写作时缺乏素材，导致描写不够生动。这可能是因为他们的生活经验有限，或者观察不够细致。

2.学生写作技巧掌握不均衡：

学生在写作技巧的掌握上存在差异，有的学生能够很好地运用所学技巧，而有的学生则显得有些吃力。这可能是因为教学过程中对个别学生的关注不够。

3.评价方式单一，缺乏针对性：

在评价学生的写作时，我主要关注内容是否完整，而对学生写作技巧和创意的鼓励不够。这可能导致学生在写作时缺乏自信和创新。

反思改进措施（三）

1.丰富写作素材积累：

我计划在课堂上增加生活经验的分享环节，鼓励学生从自己的生活经历中寻找写作素材。同时，我会推荐一些优秀的文学作品，让学生从中学习写作技巧。

2.个性化教学，关注学生差异：

在教学过程中，我会更加关注每个学生的写作水平，针对不同学生的特点进行个性化指导。对于写作技巧掌握较慢的学生，我会提供更多的个别辅导。

3.多元化评价，鼓励创新：

我会采用多元化的评价方式，不仅关注写作内容，还关注学生的写作技巧和创意。通过设置不同的评价标准，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注度和互动情况。我会在课堂上观察学生的发言情况，记录他们是否能够积极参与讨论，是否能够准确理解并应用所学知识。例如，我会在学生分享自己的观察和描写时，注意他们的表达是否流畅，是否能够清晰地展示人物的特点。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和创意表达。我会观察小组内成员之间的沟通是否顺畅，是否能够共同完成任务。例如，我会检查小组展示的写作成果，看是否包含了丰富的细节描写和具体事例，以及是否展现了学生的创新思维。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，我将设计随堂测试。测试可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对人物描写方法的理解和应用。例如，我会给出一个人物描述，让学生选择最合适的描写方法，或者让他们用自己的语言描述一个场景。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和相互学习的重要环节。我会鼓励学生对自己的写作进行评价，同时也会鼓励他们互相评价同伴的作品。例如，我会提供评价标准，让学生根据这些标准来评价自己和同伴的写作。

5.教师评价与反馈：

教师评价将侧重于学生的整体进步和个别需要改进的地方。针对每个学生的写作，我会给出具体的反馈，包括优点和需要改进的地方。例如，对于写作技巧掌握较好的学生，我会鼓励他们继续努力，提高写作的深度和广度；对于写作技巧需要提高的学生，我会提供具体的修改建议，帮助他们改进写作。

在评价和反馈的过程中，我会确保以下几点：

-评价要客观公正，避免主观偏见。

-反馈要具体明确，让学生知道如何改进。

-鼓励学生的努力和进步，营造积极的学习氛围。

-提供个性化的指导，满足不同学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》、《夏洛的网》等名著中的人物描写片段，这些作品中的角色性格鲜明，描写生动，可以为学生提供丰富的写作灵感。

-视频资源：《人物传记》系列纪录片，通过观看这些纪录片，学生可以了解不同人物的生活经历和性格特点，增强对人物描写的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，并尝试分析其中的人物描写手法。

-学生可以选择一个自己感兴趣的人物，尝试用本节课所学的描写方法，写一篇简短的人物传记或故事。

-学生可以记录下自己在阅读和写作过程中的心得体会，形