课件：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

第四届全国高校混合式教学设计创新大赛案例说课(2课时)★

实现中华民族伟大复兴的中国梦★《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教材第九章第

一节——

汇报人：XXX理论思维的起点决定着理论创新的结果。创新只能从问题开始。从某种意义上说，创新的过程

就是发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题的过程。混合式教学的关键是把线上的教与学和线下的教与学相互结合、优势互补、形成体系，而非简单拼凑的两张皮。■

前

言：问题是思维创新的源泉，互补

是混合教学的关键

合

费大校新高式教学设计创己

第

四

届

全

国混2D2线上

线下

教与学教与学协同共振的高校

教学简新100入混合式教学的关键创新的核心要义北京师范大学何克抗教授混合式教学定义提出人；教育技术领域泰斗2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话堵

点赋予教学本身新的生机活力疑

点痛

点盲

点公共基础必修课本科二年级64课时(线下)+16课时(线上)理论性高、内容性广、实践性强知识、价值、素养、能力(行为)■

课程介绍主线

马克思主义中国化的历史进程、理论成果、现实意义习近平新时代毛泽东思想

邓小平理论

“三个代表”重要思想

科学发展观

中国特色社会主义思想

第1至4章

第

5

章

第

6

章第

7

章

第8至14章缺乏对基础知识进行辩证分析学生不共重视《概论》课教学难以激活学生思考兴趣缺乏对

进阶知识

进行现实串联难以激发学生问题意识理论内涵深但是学生认

知

浅学生不甚了解《概论》课课程日标要求高但是学生基础低高校教学创新100人痛点疑

点盲点■

学情分析堵

点目标课时特点性质受众《概论》教材(2021年版)总字数近30万字立足“四个问题

”,

构建“双线”矩

阵线上资源重构堵

点

疑点

矩

体盲点线下任务协作问卷训查前测与后测学堂讲解团队攻关辅助资源交流与答疑师生互动项目实践以学校综合在线教育平台为主轴

的网络综合课堂会议型

讲授课堂(企业微信)中国大学MOOC专跃型学习课堂

辅助型素材课堂

交互型

直播课堂(中国大学葛课)(超星学习通)(翰博尔智慧课堂)课前线上课中线

下课后线上+线下学校平台企业微信智慧课堂大学票课超星学习通学校平台智慧课堂智慧课堂企业微信智慧课堂学校平台企业微信日常作业反馈与评估专题研讨翻转课堂抖音众第型

兴趣课堂(B

站、抖音平台)■

创新思路：立足学情“四问”、打造混合“五课”、夯实学生“六感”

■

总体设计各有侧重、混而不杂利用在线前测与后测、配套单元测试等内容.

挂钩期末成绩，让学生在危争中萌生紧张意识高校教学创新100%抖音《

第

2

页>》》倚靠实践探访、综合党赛、志愿服务等，塑造

学生网络优秀成果典型，促进学生成长成才归属参

与感成就

感围绕“学生实际”,提升学生“六感”依托“

在线平台”,

协同混合“五课”挖掘学生困感、解决学生疑难，根据学生差异

设置阶梯型培育方案，满足学生价值期许借助在线调研，做好学情探底，让师生实现

双向奔赴，令学生感受到被重视，提升兴趣通过专题探讨、案例交流、项目合作等

形

式。

利用线上线下双渠道，让学生多维融入教学案

例

说

课|

第

四届

全国高校混合式教学设计创新大赛引入

教学日标

方案执行彼此课堂危机感叫研

交流反馈问卷调查

主

学

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阵塞互跳日眼毛掌看意遮实肥淫彩交流同询互动研讨知识进阶知识讲授问划导入专题攻关评估按代知识传授融能力培养入价值塑造个人价值/社会责任家国情怀、使命担当

图

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信，,询问学生喜爱的“概论课”混合式教学方式及内容案例说课

|第四届全国高校混合式教学设计创新大赛结合学生实际，有差异、有侧重的规划筹策Online

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中国梦的科学内815第大注Z王义麻病西Tek13DeeMi

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注79幅1时+八大。+九大修二热或保息田性cmn创新人才墙养模式提升我校混合数学政革n笑

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大学《幅论》课程的调研问的为

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法：探查学生堵

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，实现师生双向奔赴、积累学

生新鲜感饺教学创新100人(

第

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页第一

，通过问专时能，做好学情探底基础性/进阶性认知、情绪分析/实践/综合

专题、团队第二，通过线上交通，把脉学生喜好堵点一：

学

生不了解《概论》课程■

课例实施(课前)■

把

问题挖掘做在混合式教学之前

2

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改

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圆图：嘉课等网络平台资源要侧重性布局图：混合式教学课程教案要差异化设计图：学

校“在线综合教育平台”属示图用户

思维论

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升车传统、直白式的慕课视须，无法监测学生学习效果带有测试问题的链接视须，可以提升学生观看有效性以荔深+综合平台+B

站为

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学”充实课堂教学的“加

法”互

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，而非

重复大水漫灌的传授V.S

精准滴灌的聚焦■

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建庆堵点二：

学

生不重视《概

论》教学水是生命之源资源不仅要丰富，更要好玩、有用B站的互动性视烦受众广泛、内容新颖、启发性强

从B站

互动性视须中汲取

游戏化元素■

课

例

实

施

(课前)思政课是“水课”吗?课堂教学与线上自学是■

用

游戏化思维让线上资源

活起来综合平台单元试，10%为期末考试题，让学生有危机感学校综合平台课前视频，

既有料、也有趣、更有启发性图：传统“概论”课程知识点教学逻辑思路导

论

(课前预习)升

华

(课后评估与检验)(课下交流与启发)2心马知识1知识1导论知

识3知识4知

识3知识2知

识2知识4总

结"

多总rram课

间

闲话互动期间，方法得当地

转化与启迪学生疑问他

或信

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文*。■

过程方法：挖掘学生疑点，抛出疑问、解决疑惑，提升学生参与感

■

课例实施(课中)疑点一：缺乏发现与思考问题的能力

■

用

疑问链条把线上、线下

连起来

让学生们成为课堂的主人事实

知识

能力

价值制析法对比法新别法领情法实住即职性

力

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问

问

晌

问

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疑问回应因素分析重点难点引导知识进阶疑问分析知识应用“概论”课学习动机内隐，

课

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容

理

论，

案

例话题敏感，易造成

学生“无

疑间”假象，呈现“不会问、不愿问、欲问又止”

矛

盾。1设置100份红包，

97个为0.01元；3个为0.02元。2

领取即为签到，

3个手气最佳，提

出课程相关问题

。课中差异化设计问题通条设计导问方法设计问答互动疑问思号交流讨论反铺评估搭

建“线

上+

线

下”疑问能效学

模式体系课

前教学设计资料统筹资料上传资料发布线上自学学习参与在线洲试内生性影响C

等

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无历分析问题的里要性排序疑问挖瓶数据分析疑何挖面学情画缘问题库筹备课上扫码考勤期间，见缝播针地

抛出与分析学生疑问

课中前测交流期间，灵活使通地

讲解与引导学生蹈问主动识间

把

间

深入究问案例说课」第四届全国高校混合式教学设计创新大赛问题

案例人都会死，那为什么还要活后问淘答延

效果道牌经验改进参与及实操知识巩固以综合平台+翰博尔智蕊课堂为例逻辑启遗法合理错性课专能较定

成果规划团队实践知识获取

知

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解智慧课堂视频：人为什么活着?红包签到法或位

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窗围绕教学内容，配套线上研究型学习专题指南分组合作、多

样性表现研究成果，充分发挥学生主体性结合教学目标，配套课程过程性+终结性考核方案涵括：单元测试、学习表现、读书心得、

专题研究性成果疑点二：缺乏研究与解决问题的能力学生：对于“概论”课，我为什么要有疑问?我该疑问什么?

我该怎么解决疑问?

我解决疑问能收获什么?搭建“线上+线下”专监式所究

培育模式■

用

专题研究把线下教学动起来以综合平台+翰博尔智慧课堂为例名样平二

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论证分五

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，助力课堂教学案

例中国反腐成效

内容的讲授■

过程方法：回应学生疑点，分析疑虑、克服疑难，给予学生满足感十二中

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线上+线下”课积配套的案例、资源床(注：教学案例库涵盖教学相关的图片、视频、经典文献、课件、政策文件等诸多内容，目前已超3500GB)成果展示小品

、

相

声

、

辩

论

、

等多元形式进行汇排

综合能力多元提升高校教学创新100同■

课例实施(课中)让课堂成为学生狗展才华的地方案例

说

课

第

四

届全国高校混合式教学设计创新大赛用生动的线上案例：说服学生、感染学生、加强认知参访外交部、教育部、审计署等，获取教学数据研

题专

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人镇与8F十七万AN7让学生获得：思维、能力、荣誉和价值用

进阶与指导把线下、线上融起来素材收集

资源投放

教学设计专题建库实我活动

宣传介绍

课堂讲授

定向指导网络传插的优质成果，案例、资源等■

过程方法：把握学生盲点，善用载体、知行合

一，丰富学生成就感

■

课例实施(课中)保

志题服务

实践调研

综合竞赛

………

长

线

下

翻转课空的典型素材、经验、媒介等将混合式教学内容与社会现实、学生需要相联系，

借助教学进阶+实践指话，丰富学生成就感2022年8月学生体三线下理型中

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八线上作品：

天城小事)主要讲述抗疫民众故事言

点：缺乏理论联系实际的分析应用能力及价值素养强

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力线上资

源

+线下教学：讲授中国梦的生动故事

人

物

，

联系知识学习

理论研究

阿题探时

成案例说课第四届全国高校混合式教学设计创新大赛志愿服务案例线上：素材推送线

下

：

实

导■线上线上：视频观看线下：情请创设线上：新闻联播助推，成为经典素材F伽直R

经E线下：讲自身丽悟，翻转深堂线下：竞选志愿者，参与服务案例公益宣讲踞围凯同幅0单元测试

实践作业应提交率

达100%学

探

况It认本意教悉配产轼处视频总时长约30分钟高

校视频教超额观学看人新次率

95053

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钟为6(例图)输博尔智慧课堂：课堂学生的实时弹幕观测

兴

交互性的线下课堂：学生惠爱、传播性强课

堂：追求理论与实践相结合，教师与学生相协作教材：不能积离学生而照本宣科，不能脱离学情而天马行空学生：个性鲜明、情感细腻、思维灵活，随手机长大的一代学

习：不能只讲成绩而不讲成长，不能只重结果而不看过程教师：如何适应“00后”互联间原住民的全新思维及习惯教学：如何面对墀炸式的现代工具、软件中匹配教学任务课后交流：学生热爱课堂潭部交互能否利用学生喜爱的媒介，构建在线

兴趣课里，新聚课程粘合度■

过

程

方

法

：聚焦学生痛点，知识众筹、课堂共建，造就学生归属感痛

点：

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生学

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强549万

99美4万907学士野生共建：B

站、抖音众筹型线上课量

师生共商共策，造就学生课堂归属感课堂教材学生学习教师教学顺应学生交互需

点，释放教师励

，延仲深堂泥

合

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力混合式教学：线上线下的联动，面临常态化后疫情时代：课堂、学生、教师，如何混合?教学如何改革?学生凝聚深和厨癌，学习效果提升明显转化言论为动态弹品，强化课程视绩复习回看性2二的思政课■

课例实施(课后)案

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第四届全国高校混合式教学设计创新大赛用

线上、线下把课堂、学生、老师

合起来学生与学习线上与线下经此一疫成果延展随

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小测准

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率

达100%龄博尔智慧课堂：利用课程录播功能方

法众筹课堂弹幕交互课堂与教材教师与教学■■用

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学

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来线上问卷

线上问询

线下互动

追踪评测■

游戏化思维把线上资源

活起来交互性视频

课程配套案例库

多元多维素材集■疑问链思维把线上线下串起来疑问挖掘

疑问分析

疑问回应

疑问解决《思想理论教育导刊》等CSSCI

期刊，发布相关论文2篇

出版相关学术专著1部26万字中共隐藏信息委员会办公室中中人同共扣圆mn.

获批教育部20

22思政专项高

校

教

学

创

新

1O0K61)学校教务处w

追优秀在线保栓

获批掣校202T保改专项对策第8条打造教学案例库建议被教育部社科司列入《2022工作要点》1■

后

记：混合式教学的设计特色及成绩反响2

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混合式教学设计创新大

要XX

省教工委、全国集体备课中心邀请，主讲思政金课(

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)案例说课|第四届全国高校混合式教学设计创新大赛设计特色教育部认可

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大学生思政课疑问挖据及回应研究学界

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入课堂教学

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想政治教育评估相关对策建议被教育部综合采用mn.