第四单元 写作 怎样选材 公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第四单元写作怎样选材公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

第四单元写作怎样选材教学设计

【素养目标】

1.理解选材对于写作的意义,明确写作时选材的来源——直接来源是生活,间接来源是自己读过的书籍、文章等。

2.理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作为重点展开。

3.学习从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到中心突出、详略得当。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【新课导入】

抓耳挠腮半小时，觉得生活太平淡，好像没什么可写。

一愁没有材料，二愁写作只会记流水账，写不出真情实感。写作材料从哪里来？怎么去选择材料？

【新课精讲】

1.什么是选材？

选材，就是根据主旨的需要选择恰当的材料来表现中心。

材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

2、材料的来源

（1）直接材料：来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。

（2）间接材料：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。

说说《邓稼先》中这些材料哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果。

①1950年邓稼先在美国获得博士学位后，立即回国。直接材料

②1958—1967年，邓稼先受命研究原子弹制造的理论并成功设计了两弹。间接材料

③1985年，邓稼先重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

间接材料

④特殊年代，邓稼先处理好各种矛盾，说服两派继续工作。间接材料

⑤1971年，邓稼先证实中国独立自主研究原子武器后写信告知杨振宁。直接材料

⑥1982年邓稼先在核武器试验出现意外时，说“我不能走"。间接材料

①⑤是直接材料，作者亲自经历，使文章真实感人。

②③④⑥是间接材料，是邓稼先去世后，作者从别处得到的材料，使文中人物形象更丰满。直接与间接材料结合使用，多角度、多方面表现邓稼先的精神品质，使文章内容丰富、人物形象更丰满。

3、材料的积累

写作如何从生活中取材？

丰富的写作素材来源于生活，所以不能闭门造车，应当从生活中不断地积累素材。

每天上放学的路上注意观察积累素材

参考如下：

1.路边的景色；

2.路上遇到的行人或同学结伴而行的情景；

3.父母接送自己的情景；

4.偶遇一个陌生人，观察并记录；

5.发现一处平时没太注意的建筑或陈设；

6.公交车里的场景；

7.连续观察上学或放学时天上的云彩；

8.连续记录自己的心情。

学习取材于生活

学会观察生活

积累所见所闻

学会观察细节，不断转换角度深入；

结合所见所闻，用心感悟，体验、反思，升华认知；

根据写作的要求筛选零散生活片段。这些片段可以是留下鲜明印象的，触动心灵的。

（做阅读有心人）从阅读中挖掘

1.历史——著名的人物和事件

2.文学作品——典型的形象及经典的情感寄托与描写

3.报纸、杂志——人物及故事

4、材料的选择

（1）围绕中心选材

《阿长与〈山海经〉》主要围绕“我”对阿长的情感变化来写。前面所选事件详略得当地刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，最后详写“买来《山海经》"这一事件来突出阿长朴实善良、仁厚慈爱的天性。

（2）材料要真实

真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。最好选择自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历过的事情。要坚持从生活实际出发，选取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本质意义的材料。只有真实的材料才能被读者所接受和认可，才能使文章具有说服力和感染力。

材料一：咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。

材料二：咱们班有“八大族”。“睡仙一族"每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”，寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”，将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻津津乐道……“语文一族”，“数学一族"等也各有特点。

材料一：美化人物、编造故事，缺乏感染力；

材料二：原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力。

（3）选材要新颖

新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人使用过，但自己又有新的感悟和体验。这里要提醒大家注意，选择新颖的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折离奇的情节，而是要选择那些有特色的。选材者需有一双慧眼，发现新生活、新事物，做到独辟蹊径，避免陈旧乏味。这“蹊径”往往表现为一种与众不同的“视角"。

材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。

材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！"看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。

材料一：属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；

材料二：以幸福写不幸，以乐境写哀情，视角独特，吸引人耳目。

选材陈旧：

家庭生活：

①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；

②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；

③爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后终于坚持下来；

④考试失利了，父母语重心长教育我；

学校生活：

①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我"顺利到达终点；

②生病了，同学、老师给我补课；

③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；

社会生活：

③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。

（3）选材要小巧

小巧，指行文从小处落笔，以小见大。

舍大取小之“小”，不是那些毫无社会意义的芥末小事，而是选取平常普通的，能反映事物本质、具有深刻社会意义的“小"素材。

蕴涵着深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；

能烘托出时代大背景、反映时代潮流的小故事、小事件；

能反映事物本质的事物发展过程中的细枝末节。

要选出这样的“小”素材，关键是对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。

以“家乡的变化"为话题进行选材。

材料一：我所在的城市发生了巨大变化：新修了一条公路，交通更便利了；兴建了一个大型农贸市场，生意更兴隆了；兴建了一个文化娱乐中心，人们的精神生活更丰富了。

材料二：十年来，我家搬了三次家。第一次搬进“二室一长厅”，极差的居住条件带来了许多的不便；第二次搬进了“三室一厅”，比原来的房子好多了，可时间一长，一连串的问题也相继涌来；第三次搬进了“三室两厅”的住房，房子既宽敞又明亮……

材料一：较大的事件，往往会因了解不够、感受不深，写得肤浅空洞；

材料二：视点集中，容易写出具体的内容和真实的感受。

【写作实践】

【一】如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心选择哪些能反映街道特点的材料仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略。

提示:

1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点（清幽、热闹、环境优美、有地方特色等）的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。

2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。

【题文展示】

【一】如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注明详略安排。

【写作实践】

三你曾经记录过自己一天的生活吗在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。

提示:

1.可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊"选择恰当的材料，注意材料的新颖;也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。

2.写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。为了便于把握，可以先列出提纲。

3.可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分;与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。

【佳作欣赏】

我的一天

今天是文学社团的最后一次户外活动。“多姿多彩”的一天给我们的这次活动画上了一个圆满的句号。

酸

批注：以“酸甜苦辣"概括主要内容，中心突出

当我们怀揣着兴奋的心情来到集合地点时，却发现天空灰蒙蒙的。唉！今天我们计划要爬毛公山，千万不要下雨啊！我们都在心里默念。可惜，天公不作美，车刚到半路就下起了大雨。坐在车里的我真的有点怨老天的无情，我们好好的计划眼看就要泡汤了。此时的我，也只好用“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”来安慰自己了。

辣

由于大雨一直没有停，我们只好改变原先的计划，先进行下一个项目：野炊。这对于我们来说可真是个难题啊。别说做饭，我们当中进过厨房的人估计都很少。我们队的几个女生自告奋勇去做饭，可是到了锅前就乱了阵脚。

批注：选择生活场景，以语言描写简要、形象地描绘。

“先加点盐，快点啊！"锅要用油过一遍啊！”“鸡蛋，鸡蛋哪儿去了？"那场面真的好像是一堆实习医生在手忙脚乱地抢救病人，心急火燎却不知先干哪一样。经过近半个小时的“战斗”，两道菜终于出锅了：西红柿炒鸡蛋变成了西红柿鸡蛋汤；油菜还是生的，咸得发苦……

问题是数不胜数。不过队友们还是吃得津津有味，毕竟是自己亲手做的饭菜啊！

苦

吃罢午饭，老天终于露出了笑脸：雨停了，此时已是晴空万里。我们坐上车，浩浩荡荡向着毛公山“进军"。本以为我们会势如破竹，顺利到达山顶。谁知因为上午刚刚下过雨，山路上是一片泥泞。因为怕摔倒，我们上山的速度比较慢，大概这就是在“劳其筋骨”吧！终于，我们大队人马全部到达了山顶。虽然有人在中途掉队，但也都坚持赶了上来。站在山顶，遥望山下蚂蚁大小的人，我们不由得感叹：真是“无限风光在险峰"啊！

批注：化用诗句，使材料的内涵更加丰富与深刻。

甜

如果说这一天仅仅是吃苦受累，就没有什么意思了。最后当然是以愉快地玩耍告终啦！

我们来到了葡萄园。眼前全是又大又甜的葡萄，我们兴高采烈地在园中采摘着。过了一会儿，大家都捧着一串串晶莹剔透的葡萄回来了。我们席地而坐，在一阵阵欢声笑语中，手里的葡萄已悄然变成了桌子上、地上的葡萄皮了。临走，有些队友还顺便买了几斤，准备带回家和家人一起享用这新鲜的葡萄。

这一天，有期待，有焦虑，有辛苦，有快乐。真可谓有苦才有甜，经历了苦累后才更觉甜的美好。

批注：收