九年级化学人教版上册 1.1物质的变化和性质教学设计

九年级化学人教版上册1.1物质的变化和性质教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学人教版上册1.1物质的变化和性质

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对化学现象的观察和实验操作能力，提高学生运用化学知识解释日常生活中的物质变化。发展学生的科学探究精神，激发学生对物质世界的好奇心。通过本节课的学习，学生能够理解物质变化的本质，形成科学的思维方式，为后续化学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、简单的化学反应以及基本的化学用语。他们对物质的组成、结构以及简单的化学变化有一定的了解，但尚未深入到本节课所涉及的变化和性质的深层次理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学学科表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来探索和发现。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解简单的化学原理。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时可能遇到的困难包括对物质变化类型的区分，如物理变化和化学变化的辨别；对化学反应现象的理解，如反应的速率、条件等；以及如何将理论知识与实际生活中的现象相结合。此外，学生可能对实验操作的安全性缺乏足够的认识，需要教师特别强调实验规范和安全意识。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解物质变化的原理，引导学生思考，提高学生的理解能力。

2.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察物质变化，增强学生的实验操作技能和科学探究能力。

3.利用多媒体课件展示物质变化的图像和视频，帮助学生直观理解抽象的概念。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享实验观察和心得，培养学生的团队合作和表达能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中常见的物质变化的视频，如水沸腾、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，思考物质变化的基本类型，并提出问题：“什么是物理变化？什么是化学变化？它们有什么区别？”

3.学生回答：请学生分享自己的理解，教师总结并引出本节课的主题——物质的变化和性质。

（二）讲授新课（20分钟）

1.物质变化的类型：讲解物理变化和化学变化的定义、特点及区别，通过实例说明，如冰融化、燃烧等。

2.物质的性质：介绍物质的物理性质和化学性质，如密度、熔点、沸点、颜色、硬度等。

3.物质变化的条件：讲解影响物质变化的因素，如温度、压力、催化剂等。

4.实验演示：进行简单的实验，如铁钉生锈、燃烧蜡烛等，让学生观察现象，总结规律。

5.学生提问：针对实验现象，引导学生提出问题，教师解答。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成课堂练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.学生展示：请各小组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，提问学生：“什么是物理变化？什么是化学变化？它们有什么区别？”

2.引导学生思考：物质变化在生活中有哪些应用？如何利用物质变化解决问题？

3.学生回答：请学生分享自己的理解和想法，教师总结并强调本节课的重点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并解答疑惑。

3.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

2.学生分享：请学生分享自己将所学知识应用于实际生活的例子。

3.教师总结：强调核心素养的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-物质变化的实例：收集生活中常见的物质变化案例，如食物腐败、植物光合作用、金属腐蚀等，以便学生在课堂上进行讨论和分析。

-化学实验视频：搜集一些简单的化学实验视频，如酸碱中和反应、燃烧实验等，帮助学生直观理解化学反应的过程。

-化学变化与物理变化的对比图：制作或搜集一些对比图，展示物理变化和化学变化的区别，如冰融化与水蒸发、铁生锈与铁粉的磁性能等。

-物质的性质表：整理一份物质的性质表，包括常见物质的物理性质和化学性质，便于学生查阅和记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生观察日常生活中的物质变化，如观察水果腐烂、蔬菜变色等现象，思考这些现象背后的化学原理。

-引导学生进行简单的家庭实验，如使用食醋和小苏打制作小苏打火山，通过实验操作加深对化学反应的理解。

-建议学生阅读相关的科普书籍或文章，如《化学的故事》、《化学与生活》等，以拓宽视野，了解化学在生活中的应用。

-组织学生参观化学实验室或科技馆，实地了解化学实验设备和化学实验过程，激发学生对化学的兴趣。

-建议学生利用网络资源，如在线化学课程、化学实验视频等，进行自主学习和探索。

-鼓励学生参与化学竞赛或科学展览，与其他同学交流学习心得，提高自己的化学素养。

-建议学生关注化学相关的新闻和科技动态，了解化学领域的最新进展，培养科学思维和创新能力。板书设计①物质的变化

-物理变化：状态变化、形状变化等，没有新物质生成。

-化学变化：化学反应，有新物质生成。

②物质的性质

-物理性质：颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。

-化学性质：可燃性、氧化性、还原性、稳定性等。

③物质变化的条件

-温度：影响反应速率和反应类型。

-压力：影响气体的反应。

-催化剂：改变反应速率，不改变反应物和生成物的性质。

-反应物浓度：影响反应速率。

④物质变化的类型

-分解反应：一种物质分解成两种或两种以上的物质。

-化合反应：两种或两种以上的物质结合成一种新物质。

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

-复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成两种新的化合物。

⑤实验现象与结论

-铁生锈：铁与氧气和水反应，生成氧化铁。

-燃烧：物质与氧气反应，放出热量和光。

-酸碱中和：酸与碱反应，生成盐和水。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如播放生活中的物质变化视频，让学生在熟悉的环境中自然地接触到化学知识，这种教学方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.实验教学法：在讲授新课部分，我设计了简单的实验活动，让学生亲自动手操作，通过实验观察和记录，加深对物质变化的理解。这种教学方式不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们的科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握不够扎实，或者是对课堂讨论的参与感不强。

2.教学节奏把握不够：在讲解物质变化的类型时，我发现教学节奏有些快，导致部分学生可能还没有完全理解就进入了下一个知识点。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂练习和作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂提问时，采用小组讨论的形式，让学生在小组内先行讨论，然后再进行全班讨论，这样可以增强学生的自信心，并提高他们的合作能力。

2.优化教学节奏：在今后的教学中，我会更加注意教学节奏的把握，确保每个知识点都有足够的时间让学生消化吸收。同时，我也会根据学生的学习情况，适时调整教学内容和难度。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组项目等，以更全面地了解学生的学习能力和应用能力。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学的奇迹》或《生活中的化学》等科普书籍，这些书籍中包含了许多与日常生活相关的化学知识，有助于学生将所学知识与实际生活相联系。

-视频资源：寻找与物质变化相关的科普视频，如“化学实验秀”、“化学实验室揭秘”等，这些视频能够以生动的方式展示化学实验现象，激发学生的探索兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读上述科普书籍，重点关注书中关于物质变化和性质的内容，尝试将书中的实例与课堂所学知识进行对比分析。

-观看科普视频后，让学生记录下几个印象深刻的实验现象，并思考这些现象背后的化学原理。

-学生可以尝试在家中或学校实验室进行简单的化学实验，如制作火山爆发模型、观察不同物质的溶解性等，通过实际操作加深对物质变化的理解。

-鼓励学生撰写实验报告，总结实验过程中观察到的现象，并解释实验原理。

-在学校图书馆或通过网络资源