2024二年级语文上册课文723纸船和风筝教学设计新人教版

Page2《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.相识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3.对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重、难点：1.相识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3.对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。课前打算：1.打算一只纸船和一只纸风筝的词语卡片，做一个松鼠和小熊的头饰。制作相关课件。（老师）2.借助拼音相识生字，努力读通课文；在家长的帮助下折一个小纸船，再做一个纸风筝。（学生）课时支配：两课时教学过程：第一课时一、礼物揭题，激发爱好。1.请同学们拿出课前折好的小纸船。请大家仔细看老师写这个词，伸出你的小手，和老师一起书空练习。（师板贴词语卡片：纸船）2.（出示纸风筝）这是什么呢？（生答，师板书并贴词语卡片：风筝）师：读得真好！聪慧的小挚友们肯定都知道“筝”在这里读轻声，大家再来读一读。3.谁知道“筝”单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4.揭题：同学们，你们喜爱折纸船和放风筝吗？他们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今日就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。二、初读课文，识记字词。1.学生自由朗读课文。要求：字字读准，句句读顺。假如在朗读的过程中有解决不了的字音可以请教字典和老师，假如遇到难读的句子，可以请教同桌或者小组里的同学。2.学生朗读并理解词语。三、细心研读，深化理解。1.过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好挚友，让我们读读课文第1自然段，想想故事中的主子公是谁，他们的家在哪儿。2.出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在板画的合适位置。3.指导学生朗读课文第1自然段。4.过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们的确是最好的挚友！不信，你读读第2—6自然段，看看他们是怎么成为好挚友的。5.学生汇报。（1）沟通学习生字状况。（2）你能用一句话说一说两个小动物是怎样成为好挚友的吗？老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。6.导读其次、三自然段。瞧，松鼠亲自折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了！你能读好这两段吗？（指读）提问：小熊为什么那么兴奋呀？7.过渡：是呀，从山上的小溪里意外漂下来一只纸船，里面还有一份祝愿，小熊能不乐坏了吗？同学们，假如你们是小熊，在这快乐、欢乐、兴奋、激烈之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝）爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。8.师：从第5自然段中可以看出，不光小熊乐坏了，小松鼠呢？是的，他收到了小熊送的风筝，也乐坏了。用你们的语言、表情、动作做出兴奋的样子，再用朗读的形式和大家一同共享风筝带来的欢乐。四、创设情境，拓展写话。1.过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你欢乐”，小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你华蜜”。这是他们第一次和别人共享欢乐。在接下来的日子里，他们还在不断地共享着彼此的喜怒哀乐。2.出示句子，学生自由读一读。（1）有那么一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“敬爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活开心！”（2）有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客，于是，他在纸船上写着：“敬爱的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日好吗？”小熊也回了一只风筝给松鼠，上面写着：“敬爱的松鼠，我肯定会准时赴约的。”3.语言沟通：小挚友们，请你想象一下，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？各自的纸条上又会写些什么呢？请你动笔，在小纸船上或纸风筝上写一写。4.小结：是呀，小挚友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，他们从今成了好挚友，让我们一起再来读读课文第1—6自然段。五、课外延长。从本课中找到表示祝愿的语句，写在卡片上，送给四周的人，或者干脆说给四周的人听。其次课时一、复习导入。1.读词语（自由读、指名读、齐读）。2.读句子（自由读，想读哪句就读哪句，把华蜜和欢乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份华蜜和欢乐。）。3.是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好挚友，给他们俩带来多少欢乐呀！正值他们沉醉在这华蜜和欢乐的时候，这欢乐却没有了。二、角色体验，品读情感。1.（悲伤的音乐响起，出示第7自然段，老师深情朗读。）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不见漂浮的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（师摘下纸船和风筝词语卡片）2.沟通：小松鼠再也收不到美味的草莓，小熊再也收不到美妙的祝愿，他们再也不能一起玩嬉戏，一起说静静话了。此刻他们的心情怎么样？（很难受）3.引读第8.9自然段。4.过渡：哦，原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？5.学生汇报：虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊！过渡：那结果怎样了呢？请大家自己读读第10.11自然段。6.学生汇报：小熊和松鼠和好了。7.指导朗读。师：友情失而复得，你们的心情肯定很困难，咱们能不能通过朗读把你的心情表达出来？先自己试试。8.老师范读：听同学读完，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮我出出办法吗？预设：（1）“再也受不了啦”应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和小熊和好的心情。（2）“假如你情愿和好，就放一只风筝吧”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急迫、很真诚的语气。9.学生朗读的同时师生沟通，留意：“漂亮的风筝”强调“漂亮”，说明松鼠望见风筝很兴奋、很激烈、很惊喜；他“兴奋得哭了”说明他重拾了与小熊之间的友情，很激烈。（老师适时将纸船和风筝再次贴到黑板上）10.情境表演：是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来，会有怎样的表现呢？请用自己的表演告知大家。（给学生戴上课前老师打算的头饰来表演）11.探讨：经验了这一切，小熊和松鼠以后还会闹别扭吗？他们都学会了珍惜友情，你们有什么话要说吗？12.小结：大家说得太好了，我们也肯定要用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友情，愿我们大家恒久是挚友！三、视察字形，指导书写。1.