八年级语文上册 第三单元 第12课《巡天遥看一千河》教学设计 冀教版

八年级语文上册第三单元第12课《巡天遥看一千河》教学设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容冀教版八年级语文上册第三单元第12课《巡天遥看一千河》

1.理解课文内容，体会诗人对祖国山河的热爱之情。

2.学习诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，提高文学鉴赏能力。

3.分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，加深对古典诗歌的理解。

4.培养学生朗读、背诵诗歌的能力，提高语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美。

2.增强学生的文化理解，让学生认识到古典诗歌在中华优秀传统文化中的地位。

3.提升学生的思维品质，通过分析诗歌的表现手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的语言建构与应用，通过朗读和背诵，提高学生的语言表达和语感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解诗句“巡天遥看一千河”所蕴含的意象，体会诗人对祖国山河的深情厚谊。

b.掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，分析诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的修辞技巧。

c.分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”中的结构美。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解古典诗歌的意象，如“一千河”、“银河落九天”等，对于学生而言可能难以把握其深层次的意义。

b.分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，对于学生来说可能需要借助一定的文学背景知识。

c.诗歌中的对仗、押韵等结构特点，对于学生而言可能需要通过多次阅读和练习才能熟练掌握。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句解读诗句，深入理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景图片和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的情感和意境，提高学生的朗读和表达能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅壮丽的山河画卷，引导学生观察并描述画面。

2.提出问题：“这幅画让你想到了哪些诗句？哪句诗最能表达你对山河的热爱？”

3.学生回答后，教师引出课题《巡天遥看一千河》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍诗人杜甫的生平及创作风格。

2.学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师指导。

3.分析诗句“巡天遥看一千河”，引导学生体会诗人对祖国山河的热爱之情。

4.讲解诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”为例，让学生体会诗句的生动形象。

5.分析诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，以“白日依山尽，黄河入海流”为例，让学生感受诗歌的韵律美。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，注意节奏和韵律，教师点评。

2.学生分组讨论，分析诗歌中的意象和表现手法，如比喻、拟人等。

3.学生代表发言，分享自己的理解和体会。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首诗给你留下了什么印象？”

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如果让你用一句话来表达你对祖国的热爱，你会怎么写？”

2.学生回答，教师点评。

（六）总结提升（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的表现手法和结构特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

（七）作业布置（2分钟）

1.教师布置作业：背诵诗歌，并尝试用自己的语言描述诗句中的意象。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《巡天遥看一千河》这首诗，并理解诗句的意义。

-学生掌握了诗歌的基本表现手法，如比喻、拟人等，能够识别和分析诗歌中的修辞技巧。

-学生了解了古典诗歌的结构特点，如对仗、押韵等，能够在阅读中识别和欣赏这些结构美。

2.过程与方法方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和交流能力。

-学生通过朗读和背诵，锻炼了语言表达和语感，提高了文学鉴赏能力。

-学生在分析诗歌时，学会了运用逻辑思维和批判性思维能力，能够对文学作品进行深入解读。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习诗歌，对祖国山河有了更深的热爱和认同感。

-学生在体会诗人情感的过程中，培养了审美情趣和人文素养。

-学生通过学习杜甫的生平和创作风格，对古典文学有了更深入的了解，增强了文化自信。

4.自主学习与探究能力方面：

-学生能够自主寻找与诗歌相关的背景资料，拓宽了知识面。

-学生在课堂外通过阅读其他诗歌，提升了自主学习的能力。

-学生在遇到学习难点时，能够主动寻求解决方案，培养了探究精神。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将诗歌中的意象和表现手法运用到自己的写作中，提高写作水平。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的修辞手法，使语言表达更加生动形象。

-学生在解决问题时，能够借鉴诗歌中的结构美，提高逻辑思维能力。教学反思教学《巡天遥看一千河》这首诗，我深感这是一次充满挑战和收获的过程。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我选择了展示山河画卷的方式，这个方法挺直观，学生们看到那些壮丽的景色，一下子就被吸引了。他们能立刻联想到一些诗句，这让我很高兴，因为这说明他们对诗歌有一定的兴趣。不过，我也发现有些学生对于诗歌的理解还比较浅显，可能需要更多的引导。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了诗歌的表现手法和结构特点。我发现，当我在讲解比喻、拟人等修辞手法时，学生们能够很快地理解和接受。但是，对于诗歌的结构，比如对仗、押韵，他们似乎理解起来有些吃力。这可能是因为这些结构特点在日常生活中不太常见，需要更多的实例来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，有些学生在讨论时比较被动，可能是因为他们对于诗歌的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的学习情况，确保他们都能参与到课堂活动中来。

课堂提问环节，我提出了关于诗歌印象的问题，学生们给出了各种各样的答案。这让我很高兴，因为这说明他们不仅仅是在记忆诗歌，而是在思考诗歌的意义。不过，也有一些学生回答得比较笼统，这可能是因为他们对诗歌的感悟还不够深刻。

在师生互动环节，我尝试让学生们用自己的话来表达对祖国的热爱。这个环节让我看到了学生们内心的情感，他们能够用自己的方式来表达对诗歌的理解，这让我感到非常欣慰。

总的来说，这次教学让我收获颇丰。我发现，在教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。同时，我也意识到，诗歌教学不仅仅是教授知识，更是培养学生审美情趣和人文素养的过程。在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，引导他们深入理解诗歌，感受诗歌的魅力。此外，我还会尝试更多的教学方法，比如利用多媒体技术，让学生在更丰富的视觉和听觉体验中学习诗歌。我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地完成我的教学任务。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对诗歌的理解程度和掌握情况。我会针对诗句的意象、表现手法和结构特点进行提问，如“‘巡天遥看一千河’这句诗给你什么样的感受？”和“你能分析一下‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’中的比喻手法吗？”通过学生的回答，我可以评估他们的理解深度。

-观察：在课堂讨论和朗读环节，我会观察学生的参与度和专注度。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够投入角色，是否能够准确地传达诗歌的情感。

-测试：在课程结束后，我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题和简答题，以评估学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的作业进行仔细的批改，包括诗歌背诵、改写和创作等。对于背诵作业，我会检查学生是否能够准确地背诵诗句，以及是否有漏字或错别字。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给予学生具体的反馈。对于背诵正确、理解深刻的作业，我会给予积极的评价和鼓励；对于理解有误或表达不够流畅的作业，我会提出改进建议，并说明错误的原因和正确的做法。

-及时反馈：我会确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够在下一节课之前了解到自己的学习成果和需要改进的地方。

3.学生自评与互评：

-学生自评：我会鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。通过自我评价，学生可