人教版七年级历史与社会（上册）《文化艺术之都：巴黎》教学设计

人教版七年级历史与社会（上册）《文化艺术之都：巴黎》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，各位同学们，今天我们要一起走进人教版七年级历史与社会（上册）的《文化艺术之都：巴黎》这一章节。这里，我们将揭开这座美丽城市的神秘面纱，感受她独特的艺术魅力。这节课，我们不仅要了解巴黎的历史变迁，还要欣赏她那美轮美奂的艺术作品。让我们一起走进巴黎，感受这座文化艺术之都的韵味吧！🌟🎨二、核心素养目标1.培养对历史文化的感知能力，了解巴黎作为文化艺术之都的背景和特点。

2.提升跨文化理解能力，学会从不同文化视角欣赏和评价巴黎的艺术作品。

3.增强审美鉴赏能力，学会从历史与艺术的角度欣赏巴黎的建筑、绘画等艺术形式。

4.培养对历史事件的探究能力，通过巴黎的历史变迁，学习如何分析历史现象背后的原因和影响。三、重点难点及解决办法重点：

1.巴黎历史文化的发展脉络，包括其艺术繁荣的原因和特点。

2.巴黎重要艺术作品的鉴赏，如卢浮宫、埃菲尔铁塔等。

难点：

1.如何让学生理解巴黎艺术发展的历史背景和文化内涵。

2.如何引导学生进行艺术作品的深度鉴赏。

解决办法：

1.通过历史时间轴，结合图片和视频资料，直观展示巴黎的历史发展。

2.举办艺术鉴赏活动，邀请专家进行现场讲解，提高学生的审美鉴赏能力。

3.设计互动环节，让学生分组讨论，分享自己对艺术作品的理解，促进深度学习。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述巴黎的历史和文化，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕巴黎的艺术作品进行讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验巴黎的历史变迁。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现巴黎的历史和文化。

2.网络资源：引导学生利用网络搜索巴黎的相关资料，拓宽知识面。

3.实地考察：如条件允许，组织学生参观巴黎的博物馆或艺术展览，亲身体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们将一起探索巴黎这座文化艺术之都的历史与艺术。请大家通过在线平台预习，观看关于巴黎历史的视频，阅读相关的历史资料，了解巴黎的起源和发展。

设计预习问题：你们知道巴黎是如何成为文化艺术之都的吗？巴黎有哪些著名的艺术作品？请大家思考这些问题，准备在课堂上分享你们的见解。

监控预习进度：我会通过班级微信群查看你们的预习进度，确保大家都能提前做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经阅读了关于巴黎历史的资料，对巴黎的凯旋门和卢浮宫有了初步的了解。

思考预习问题：我注意到巴黎的艺术作品与她的历史紧密相连，我想知道这些作品是如何反映出巴黎的历史变迁的。

提交预习成果：我已经完成了预习笔记，记录了巴黎几个重要时期的文化艺术特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和观看视频，培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和教师监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，巴黎，这座充满魅力的城市，她的历史和文化故事即将展开。请大家闭上眼睛，想象一下，你站在埃菲尔铁塔下，眼前是巴黎的壮丽景色。

讲解知识点：接下来，我将为大家详细讲解巴黎的艺术发展，特别是印象派画家如何影响了巴黎的艺术氛围。

组织课堂活动：现在，请你们分成小组，讨论一下印象派画作的特点，并尝试用你们自己的话来描述。

学生活动：

听讲并思考：我认真听讲，对印象派画家在巴黎的影响有了更深的理解。

参与课堂活动：我和小组成员一起讨论，我们用“光与影的舞蹈”来形容印象派画作的美感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解巴黎艺术发展的历史脉络。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后完成一篇关于巴黎艺术作品的小论文，探讨这些作品对后世的影响。

提供拓展资源：我会推荐一些关于巴黎艺术和历史的书籍和网站，供大家进一步学习。

反馈作业情况：在下一节课，我会检查大家的作业，并给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，尝试从艺术史的角度分析巴黎的某件艺术作品。

拓展学习：我会利用老师推荐的资源，深入了解巴黎的艺术和历史文化。

反思总结：我会反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生独立学习的能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的学习盲点，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-巴黎历史与文化资料：介绍巴黎的历史背景，包括中世纪、文艺复兴、启蒙时代等不同时期的文化特点，以及巴黎在法国历史上的地位和作用。

-巴黎艺术作品集：收集巴黎著名艺术家的作品，如达芬奇、罗丹、梵高、莫奈等，展示他们的艺术风格和创作背景。

-巴黎建筑风格：介绍巴黎的建筑风格，如哥特式、巴洛克式、洛可可式等，以及这些风格在巴黎建筑中的体现。

-巴黎博物馆与艺术馆：介绍巴黎的主要博物馆和艺术馆，如卢浮宫、奥赛博物馆、蓬皮杜艺术中心等，以及它们收藏的珍贵艺术品。

-巴黎历史事件：梳理巴黎历史上重要的事件，如法国大革命、拿破仑时代、巴黎公社等，分析这些事件对巴黎乃至世界的影响。

2.拓展建议：

-历史背景学习：鼓励学生阅读相关历史书籍，了解巴黎在不同历史时期的政治、经济、文化特点，以及这些特点如何影响巴黎的艺术发展。

-艺术鉴赏实践：组织学生参观巴黎的博物馆和艺术馆，亲身体验艺术作品，提高他们的审美鉴赏能力。

-建筑风格研究：引导学生观察巴黎的建筑风格，了解不同风格的建筑特点，并分析这些风格对巴黎城市风貌的影响。

-艺术家生平与作品：介绍巴黎著名艺术家的生平和作品，让学生了解他们的创作背景和艺术风格，激发他们对艺术的兴趣。

-历史事件探讨：组织学生讨论巴黎历史上的重要事件，分析这些事件对巴黎乃至世界的影响，培养学生的历史思维和分析能力。

-文化交流体验：鼓励学生参与文化交流活动，如参加法语角、学习法语等，增进对法国文化的了解和兴趣。

-创作实践：引导学生结合所学知识，进行艺术创作实践，如绘画、写作、摄影等，提高他们的艺术素养和创造力。

-主题研究：以巴黎为主题，组织学生进行主题研究，如“巴黎的艺术与历史”、“巴黎的城市规划与建筑风格”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。七、内容逻辑关系①巴黎的历史背景

-重点知识点：巴黎的历史发展脉络，中世纪、文艺复兴、启蒙时代等不同时期的特点。

-关键词：中世纪城市、文艺复兴、启蒙运动、法国大革命。

-重点句子：巴黎作为法国的首都，经历了从封建城市到现代化大都市的巨大变革。

②巴黎的文化艺术

-重点知识点：巴黎作为文化艺术之都的缘由，包括建筑、绘画、音乐等领域的艺术成就。

-关键词：文化艺术、艺术流派、巴黎圣母院、印象派、卢浮宫。

-重点句子：巴黎的艺术发展得益于其丰富的历史底蕴和开放包容的文化氛围。

③巴黎的艺术作品

-重点知识点：巴黎重要艺术作品的鉴赏，如卢浮宫的《蒙娜丽莎》、埃菲尔铁塔等。

-关键词：艺术作品、鉴赏、蒙娜丽莎、埃菲尔铁塔、艺术风格。

-重点句子：这些艺术作品不仅反映了巴黎的历史和文化，也展现了艺术家们的独特才华和审美情趣。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，是否能够主动提问和回答问题。

-学生对巴黎历史文化的理解程度：通过提问和讨论，评估学生对巴黎历史变迁、文化艺术特点的理解。

-学生对艺术作品的鉴赏能力：通过学生的回答和讨论，评估他们对艺术作品的鉴赏能力，包括对艺术风格、创作背景的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与度：评估每个学生在小组讨论中的参与程度，是否能够积极发表意见和倾听他人观点。

-小组讨论的深度：通过小组展示的内容，评估学生对巴黎历史文化的深入理解和分析能力。

-小组讨论的创造性：评估学生在讨论中是否能够提出新颖的观点和见解。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对巴黎历史、文化和艺术作品的记忆和理解。

-分析和解决问题的能力：测试中包含一些需要学生分析历史事件、艺术作品的问题，以评估他们的分析能力。

-创新思维：测试中可能包含一些开放性问题，鼓励学生发挥创造性思维。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程和成果进行反思，评估自己在课堂上的表现和收获。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们互相指出对方的优点和不足，促进学生的互相学习和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括发言质量、参与度、合作精神等，给予正面鼓励和适当指导。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，包括讨论的深度、广度和创新性，提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的随堂测试成绩进行分析，指出学生的薄弱环节，并提供相应的学习资源和建议。

-针对自评与互评：教师对学生的自评和互评进行反馈，鼓励学生正视自己的不足，同时肯定他们的努力和进步。

-针对整体学习态度：教师对学生的学习态度进行评价，包括学习兴趣、学习习惯和自主学习能力，提出针对性的改进措施。教学反思九、教学反思

嗯，今天这节课关于《文化艺术之都：巴黎》的内容，我有一些思考和体会。首先，我想说的是，课堂上的互动确实比我想象的要活跃。学生们对巴黎的历史和文化表现出浓厚的兴趣，特别是在讨论印象派艺术时，他们的热情和参与度让我感到很欣慰。

①学生们的兴趣点让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我打算更多地利用学生们的兴趣点来设计教学内容，比如通过引入一些巴黎的历史故事或著名艺术家的生平，来增强课程的趣味性和吸引力。

②在小组讨论环节，我发现学生们对于巴黎建筑风格的理解比较深入，但是对艺术作品的鉴赏能力还有待提高。我打算在接下来的教学中，加入更多的艺术鉴赏活动，比如观看艺术纪录片，或者邀请艺术专家来校讲座，让学生们在实践中学习如何欣赏艺术。

③另外，我在课堂上的提问和反馈也给了我一些启示。有时候，我的问题可能过于宽泛，导致学生难以回答。我意识到，在提问时应该更加具体和有针对性，帮助学生逐步深入理解知识点。

④在评价学生的表现时，我发现有些学生虽然参与了讨论，但表达自己的观点不够自信。这让我意识到，我需要在课堂教学中更多地鼓励学生表达自己，同时也提供更多的机会让他们在课堂上展示自己的见解。

⑤最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到，教学是一个不断反思和调整的过程。我会根据学生的反馈和课堂表现，不断优化我的教学方法和策略。比如，我可能会设计更多的互动环节，或者使用更多的多媒体资源来辅助教学，使课堂更加生动有趣。典型例题讲解在讲解《文化艺术之都：巴黎》这一章节时，我们可以通过以下典型例题来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

例题1：

问题：巴黎圣母院是哪种建筑风格？

答案：巴黎圣母院是哥特式建筑风格的代表。

例题2：

问题：以下哪位艺术家是印象派的代表人物？

答案：克洛德·莫奈是印象派的代表人物。

例题3：

问题：埃菲尔铁塔的设计灵感来源于哪位建筑师？

答案：埃菲尔铁塔的设计灵感来源于古斯塔夫·埃菲尔。

例题4：

问题：巴黎的哪个博物馆收藏了大量的文艺复兴时期艺术品？

答案：卢浮宫博物馆收藏了大量的文艺复兴时期艺术品。

例题5：

问题：巴黎公社发生在哪个时期？

答案：巴黎公社发生在1871年。

补充说明：

1.例题1考察学生对巴黎圣母院建筑风格的掌握。通过这个例题，学生可以了解到哥特式建筑的特点，如尖拱、飞扶壁等。

2.例题2