14《家乡物产养育我》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

14《家乡物产养育我》（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容部编版道德与法治二年级上册第14课《家乡物产养育我》的内容包括：了解家乡的物产特点，认识家乡的农作物、特产等；感受家乡物产对人民生活的重要性；培养热爱家乡、珍惜物产的情感。二、核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的认同感和自豪感。

2.培养学生观察和认识家乡物产的能力，提高学生的观察能力和实践能力。

3.培养学生节约资源、珍惜家乡物产的良好习惯，树立环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生通过观察、交流等方式，识别和描述家乡的物产，如农作物、特产等。

②引导学生认识到家乡物产与人民生活的紧密联系，体会家乡物产的重要性。

③指导学生通过参与实践活动，如调查家乡的物产、绘制家乡特产图等，提升学生的动手能力和创新能力。

2.教学难点，

①如何引导学生从自身生活出发，发现和关注家乡的物产，激发学生的兴趣和好奇心。

②如何引导学生将家乡物产与个人情感联系起来，培养对家乡的热爱和认同感。

③如何在教学中渗透环保理念，让学生认识到珍惜和保护家乡物产的重要性，形成正确的价值观。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》二年级上册，包括第14课《家乡物产养育我》的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家乡风景、农作物、特产等，以及相关的图表和视频，用于展示家乡物产的特点和重要性。

3.教学工具：准备画笔、彩纸等绘画工具，供学生绘制家乡特产图或制作物产展示卡片。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；在教室一角设置实验操作台，用于进行简单的物产观察和记录活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡风景视频，引导学生回忆和描述自己家乡的美丽景色。

2.提出问题：同学们，你们知道我们的家乡有哪些物产吗？它们对我们的日常生活有什么作用呢？

3.学生分享：请同学们分享自己家乡的物产，如农作物、特产等。

4.引出课题：今天，我们就来学习《家乡物产养育我》这一课，了解家乡的物产特点，感受家乡物产对人民生活的重要性。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解家乡物产：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生认识家乡的农作物、特产等。

2.分析物产与生活的关系：讲解家乡物产对人民生活的重要性，如提供食物、衣物、住房等。

3.引导学生思考：家乡的物产是如何养育我们的？它们对我们的成长有什么影响？

4.分组讨论：将学生分成小组，讨论家乡物产的特点、种类、分布等，并分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践活动：请学生以小组为单位，绘制家乡特产图或制作物产展示卡片。

2.展示与评价：各小组展示自己的作品，其他学生进行评价，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：家乡的物产有哪些种类？它们对我们的日常生活有什么作用？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道如何保护我们的家乡物产吗？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：你们认为我们应该如何珍惜和爱护家乡的物产？

4.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：家乡的物产是如何养育我们的？它们对我们的成长有什么影响？

2.学生分享：请学生分享自己的感受和体会。

3.教师总结：家乡的物产是我们共同的财富，我们要珍惜和爱护它们。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调家乡物产的重要性。

2.作业布置：请学生课后调查自己家乡的物产，了解其种类、特点等，并撰写一篇短文。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、传说故事，让学生了解家乡的历史背景和文化底蕴，增强对家乡的认同感。

-地方特色文化：介绍家乡的传统节日、民间艺术、风俗习惯等，让学生感受家乡文化的独特魅力。

-环境保护知识：提供关于家乡生态环境保护的相关资料，如水资源保护、森林保护等，引导学生树立环保意识。

-农业科技发展：介绍家乡农业科技的发展历程和最新成果，激发学生对农业科技的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自行查找家乡的物产资料，了解其生长环境、加工过程等。

-组织学生参观当地农场、果园、渔场等，实地感受家乡物产的魅力，增强学习体验。

-开展“家乡物产调查”活动，让学生分组调查家乡的特产，如水果、蔬菜、农产品等，并制作成调查报告。

-通过绘画、写作、演讲等形式，让学生表达对家乡物产的喜爱和珍惜之情。

-结合家乡特色，开展手工制作、烹饪等实践活动，让学生亲身体验家乡物产的价值。

-邀请当地农业专家或农民，为学生讲解家乡农业的发展历程和物产特点，增加知识性。

-通过举办“家乡物产知识竞赛”，激发学生学习家乡物产的积极性，提高学生的综合素质。

-利用社交媒体、学校网站等平台，展示学生的作品和心得，扩大教学成果的影响力。

-鼓励学生参与家乡物产的保护和推广活动，如参与农产品展销会、宣传家乡特色产品等，培养学生的社会责任感。七、典型例题讲解1.例题：小明家种了三种农作物，分别是小麦、玉米和大豆。已知小麦的产量是玉米的两倍，玉米的产量是大豆的三倍。如果小麦的产量是2400千克，请计算大豆的产量。

解答过程：

设大豆的产量为x千克，则玉米的产量为3x千克，小麦的产量为2*3x=6x千克。

根据题意，6x=2400，解得x=400。

所以，大豆的产量是400千克。

2.例题：小华的家乡盛产水果，其中苹果的产量是梨的两倍，梨的产量是桃的三倍。如果桃的产量是1200千克，请计算梨和苹果的总产量。

解答过程：

设桃的产量为x千克，则梨的产量为3x千克，苹果的产量为2*3x=6x千克。

根据题意，x=1200，所以梨的产量为3*1200=3600千克，苹果的产量为6*1200=7200千克。

梨和苹果的总产量为3600+7200=10800千克。

3.例题：某地区种植了三种蔬菜，分别是白菜、萝卜和土豆。白菜的产量是萝卜的两倍，萝卜的产量是土豆的三倍。如果土豆的产量是1800千克，请计算白菜的产量。

解答过程：

设土豆的产量为x千克，则萝卜的产量为3x千克，白菜的产量为2*3x=6x千克。

根据题意，x=1800，所以萝卜的产量为3*1800=5400千克，白菜的产量为6*1800=10800千克。

4.例题：一个农场种植了三种经济作物，分别是棉花、花生和油菜。棉花的产量是花生的两倍，花生的产量是油菜的三倍。如果油菜的产量是1500千克，请计算棉花的产量。

解答过程：

设油菜的产量为x千克，则花生的产量为3x千克，棉花的产量为2*3x=6x千克。

根据题意，x=1500，所以花生的产量为3*1500=4500千克，棉花的产量为6*1500=9000千克。

5.例题：某果园种植了三种水果，分别是苹果、梨和桃。苹果的产量是梨的两倍，梨的产量是桃的三倍。如果桃的产量是2400千克，请计算苹果和梨的总产量。

解答过程：

设桃的产量为x千克，则梨的产量为3x千克，苹果的产量为2*3x=6x千克。

根据题意，x=2400，所以梨的产量为3*2400=7200千克，苹果的产量为6*2400=14400千克。

苹果和梨的总产量为7200+14400=21600千克。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如举手回答问题、积极发言等，以评估学生对课堂活动的兴趣和参与程度。

-学生注意力：注意学生的注意力集中程度，通过提问和观察学生的反应来判断学生是否能够集中精力听讲。

-学生互动：评估学生与学生之间、学生与教师之间的互动情况，如小组讨论时的合作态度和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组报告：评价每个小组在讨论过程中的表现，包括讨论的深度、广度和创意性，以及小组报告的清晰度和组织性。

-小组作品：评估学生的作品，如绘制的家乡特产图、制作的物产展示卡片等，看其是否体现了对家乡物产的理解和创意。

-小组互动：观察小组内部的互动，包括分工合作、互相帮助和支持，以及小组成员之间的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试评估学生对本节课知识点的掌握程度，如农作物产量比例、物产与生活的关系等。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际情境的能力，如根据给定条件计算物产产量、分析物产对生活的影响等。

-反应速度：观察学生在测试中的反应速度，以评估学生对新知识的快速理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和知识掌握情况。

-学生互评：组织学生进行互评，让学生相互评价对方在课堂上的表现，包括讨论中