小学教科版 (2017)磁铁6.磁极间的相互作用教学设计

小学教科版(2017)磁铁6.磁极间的相互作用教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生通过观察和实验，了解磁铁的基本性质——磁极间的相互作用，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。结合小学教科版(2017)磁铁章节内容，设计一系列与课本相关联的实践活动，帮助学生深入理解磁极间的相互作用原理，为后续学习磁铁的其他性质奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践创新能力、合作学习能力和信息意识。通过观察磁铁磁极间的相互作用实验，学生能够运用科学方法发现问题、分析问题，并在小组合作中共同解决问题，提高科学探究和合作学习的能力。同时，通过实验操作，学生能够锻炼动手实践能力，培养创新思维，并增强对科学知识的兴趣和信息获取能力。学情分析针对小学五年级的学生，他们已具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，对周围的世界充满好奇心。然而，在磁铁这一物理现象的学习中，学生可能对磁极的概念和磁极间的相互作用原理理解有限。在知识层面，学生对磁铁的基本特性有一定的认知，但缺乏对磁极间相互作用规律的系统了解。

在能力方面，学生能够通过观察和简单实验初步探究物理现象，但分析问题和解决问题的能力有待提高。他们具备一定的合作学习能力，但在实验操作中可能存在一定的安全隐患意识不足。

在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师在教学中注重启发引导，培养他们的耐心和细致观察的习惯。此外，学生在课堂上的参与度和积极性也是教学效果的重要因素。

对课程学习的影响：由于学生对磁铁磁极间相互作用的理解不够深入，可能导致他们对后续学习的磁现象产生困惑。因此，本节课的设计需要通过直观、生动的实验和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的物理概念，为后续学习打下坚实的基础。同时，注重培养学生良好的实验习惯和安全意识，确保实验教学的安全和有效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、细线、小磁针、塑料板、实验桌、磁性材料（如铁块、镍块）

-软件资源：小学教科版（2017）磁铁相关教学课件

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-教学手段：实物演示、小组合作实验、互动问答、多媒体辅助教学教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的磁性物品，如冰箱贴、磁悬浮列车模型等，引发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些物品为什么能吸附在冰箱门上？或者为什么磁悬浮列车可以悬浮在轨道上？”

-引导学生思考磁铁的特性，自然过渡到本节课的主题“磁极间的相互作用”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）教师通过PPT展示磁铁的基本结构，介绍磁铁的磁极和磁力线的概念。

-（2）展示磁铁的磁极间的相互作用实验，如将两块磁铁靠近观察异名磁极相吸、同名磁极相斥的现象。

-（3）分析磁极间相互作用的规律，引导学生总结出同名磁极相斥、异名磁极相吸的规律。

3.实践活动（用时20分钟）

-（1）学生分组进行实验，用细线悬挂小磁针，观察磁针的指向，验证磁针两端为磁极。

-（2）学生用铁钉和磁铁进行实验，观察铁钉被磁铁吸引的现象，加深对磁极的认识。

-（3）学生尝试用不同磁性材料（如铁块、镍块）与磁铁接触，探究不同材料对磁铁吸引力的差异。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）讨论磁极间的相互作用规律在实际生活中的应用，如指南针的工作原理。

-（2）讨论如何通过改变磁铁的放置方式来改变磁极间的相互作用力。

-（3）讨论如何利用磁铁的相互作用规律设计简单的磁性装置。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调磁极间的相互作用规律。

-提问：“同学们，今天我们学习了磁铁的磁极和磁极间的相互作用，你们能举例说明这些知识在实际生活中的应用吗？”

-学生回答后，教师进行总结，强调磁铁在科学研究和生活中的重要性。

-强调本节课的重难点：磁极间的相互作用规律及其在实际生活中的应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别磁铁的磁极，并理解磁极的概念。

-学生掌握了磁极间的相互作用规律，即同名磁极相斥，异名磁极相吸。

-学生了解磁铁在生活中的应用，如指南针、磁性吸附等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察磁铁的磁极间相互作用实验，学生提高了观察能力，能够细致地观察并记录实验现象。

-实验操作能力：学生在实验活动中学会了如何正确使用实验器材，如悬挂磁针、观察磁铁吸引铁钉等。

-分析问题能力：通过分析磁铁磁极间相互作用的现象，学生学会了如何运用科学方法分析问题，提高了解决问题的能力。

3.思维发展：

-科学思维：学生在实验和讨论过程中，运用科学思维方法，如观察、假设、实验验证等，培养了科学探究精神。

-创新思维：在实践活动和小组讨论中，学生尝试设计简单的磁性装置，锻炼了创新思维能力。

-合作思维：学生在小组合作实验和讨论中，学会了与他人沟通、协作，提高了合作意识。

4.素质培养：

-安全意识：在实验过程中，学生学会了如何正确操作实验器材，避免了实验事故的发生，培养了安全意识。

-耐心细致：学生在观察和实验过程中，培养了耐心细致的习惯，学会了如何对待科学探究。

-兴趣激发：通过本节课的学习，学生对磁铁和磁现象产生了浓厚的兴趣，为后续学习物理知识奠定了基础。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如利用磁性吸附物品、设计简单的磁性装置等。

-学生在日常生活中更加关注磁现象，提高了对周围世界的认知能力。教学反思与总结今天的课结束了，我站在讲台上，心里五味杂陈。回顾整个教学过程，我想对教学方法、策略、管理等方面进行一些反思。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了实验、演示和讨论相结合的方式。这样的教学方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也发现了一些问题。比如，在实验环节，由于部分学生实验操作不熟练，导致实验结果不稳定。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生进行实验操作，确保每个学生都能独立完成实验，并获得可靠的实验结果。

其次，我在新课讲授过程中，注重引导学生思考，鼓励他们提出问题。这种互动式的教学方法收到了一定的效果，学生们在课堂上表现得比较积极。然而，我也发现，有些学生在回答问题时，往往只是简单重复我的话，缺乏自己的见解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维能力，引导他们独立思考，提出自己的观点。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，但有时还是会有个别学生分心。这让我认识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更是要关注每个学生的需求，及时调整教学节奏，让每个学生都能参与到课堂中来。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够识别磁铁的磁极，理解磁极间的相互作用规律。在技能方面，学生的实验操作能力有所提高，他们能够独立完成简单的实验。在情感态度方面，学生对磁铁和磁现象产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将有助于他们进一步学习物理知识。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对磁铁磁极间相互作用规律的理解还不够深入，这在一定程度上影响了他们对后续磁现象的学习。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些实例分析，帮助学生更好地理解这一规律。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中，更加注重小组讨论的引导和激励，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。板书设计①磁铁的基本结构

-磁铁两端磁性最强，称为磁极

-磁铁中间磁性较弱

②磁极间的相互作用

-同名磁极相斥

-异名磁极相吸

③磁极的应用

-指南针

-磁性吸附

-磁悬浮列车教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于磁铁磁极间相互作用的现象表现出浓厚兴趣。

-大部分学生能够认真听讲，跟随教师的思路进行思考。

-在实验操作环节，学生的动手能力得到了锻炼，能够按照要求进行实验。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够就磁铁的应用、磁极间相互作用的规律等问题进行深入讨论。

-学生们能够提出自己的观点，并能够通过实验验证自己的假设。

-在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的发现和结论。

3.随堂测试：

-设计了简单的随堂测试题，检验学生对磁铁磁极间相互作用规律的理解程度。

-测试结果显示，学生对同名磁极相斥、异名磁极相吸的规律掌握较好。

-部分学生对磁铁磁极的概念理解不够深入，需要进一步讲解和巩固。

4.学生反馈：

-收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

-学生反映实验操作环节较为有趣，希望能够有更多机会进行实验。

-部分学生希望能够在课堂上更多地参与到讨论中，提高自己的表达能力和思维能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和实验操作能力给予肯定。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提高讨论质量。

-在随堂测试中，教师针对学生掌握较好的知识点给予表扬，对于掌握不够牢固的知识点，教师提