语文人教部编版灯笼教学设计及反思

语文人教部编版灯笼教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）语文人教部编版灯笼教学设计及反思教学内容教材章节：人教部编版语文一年级下册《灯笼》

内容：本节课以《灯笼》一文为主题，引导学生学习诗歌朗诵，感受诗歌中的美好画面，培养对传统文化的兴趣。通过朗读、背诵、品析等方法，让学生体会诗歌的意境，激发学生的想象力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过诗歌朗诵，增强对汉语韵律美的感知。

2.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏诗歌中的意象，提升艺术鉴赏力。

3.增强学生的文化自信，通过学习《灯笼》这首诗，了解中国传统节日文化，激发对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌中的意境和情感。

②通过对诗歌中的具体意象和表达方式进行品析，理解诗人表达的思想感情。

③运用诗歌中的词语和句式进行仿写，培养学生的语言表达能力和创意思维。

2.教学难点，

①引导学生理解诗歌中较为抽象的意象，如“灯笼”的象征意义，以及它所代表的传统文化内涵。

②帮助学生通过对比、联想等方法，深入挖掘诗歌中的情感和艺术价值。

③指导学生在诗歌朗诵时如何把握节奏和韵律，使朗诵更具表现力和感染力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版语文一年级下册《灯笼》教材。

2.辅助材料：准备与《灯笼》相关的图片，如不同样式的灯笼图片，以及介绍中国传统节日的视频资料。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，以便学生在课堂上制作灯笼模型，加深对诗歌内容的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于中国传统节日的视频，了解灯笼的背景知识。

设计预习问题：围绕《灯笼》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的灯笼有哪些特点？”“诗人为什么写灯笼？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《灯笼》诗歌，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的灯笼图片，引出《灯笼》这首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和表达方式，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的疑问和发现，共同探讨诗歌的深层含义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的意境和情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的重难点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如让学生写一首关于灯笼的诗歌。

提供拓展资源：提供关于中国传统节日的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本次《灯笼》的教学过程中，通过一系列精心设计的活动和互动，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.语言表达能力提升

学生在课堂上的朗读和讨论中，不仅能够正确、流利地朗读诗歌，还能用自己的语言复述诗歌的内容和情感。在小组讨论中，学生能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见，从而提升了他们的语言组织和沟通能力。

2.理解和欣赏诗歌的能力增强

3.文化素养的丰富

4.创造力和想象力的发展

在制作灯笼模型的活动中，学生需要发挥自己的想象力，设计出独特的灯笼样式。这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，也促进了他们的创造力和想象力的发展。

5.自主学习能力的提高

学生在预习阶段通过自主学习，提前了解了诗歌的相关背景知识，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论。此外，学生在完成课后作业时，能够独立思考，查找资料，增强了自主学习的能力。

6.合作意识和团队精神的培养

在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。这一过程培养了学生的合作意识和团队精神，他们在协作中学会了相互尊重和倾听。

7.情感态度和价值观的塑造

8.学习兴趣的激发

在教学过程中，教师通过多样化的教学手段和丰富的教学内容，激发了学生的学习兴趣。学生们在课堂上表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与学习活动。课后作业1.诗歌复述

作业内容：请将《灯笼》这首诗的内容和情感用自己的话复述一遍。

答案示例：在寒冷的冬夜，诗人点亮了灯笼，灯笼的光芒温暖了人们的心。灯笼就像一盏明灯，照亮了回家的路，也照亮了人们的生活。

2.诗歌仿写

作业内容：模仿《灯笼》这首诗的格式和韵律，写一首关于月亮的诗歌。

答案示例：

月亮升，

洒满银，

儿童笑，

老人吟。

3.灯笼设计

作业内容：设计一个你心目中的灯笼，并简述你的设计理念和创意。

答案示例：

我设计的灯笼是圆形的，表面绘有中国传统图案，如龙凤、莲花等。灯笼的内部可以放置蜡烛，夜晚点亮时，既美观又温馨。

4.诗歌角色扮演

作业内容：选择《灯笼》中的角色，进行角色扮演，并记录下你的台词和感受。

答案示例：

角色扮演：诗人

台词：“夜深了，我点亮了灯笼，愿这光能照亮每个人的归途。”

感受：扮演诗人让我感受到了诗歌的力量，它能够传递温暖和希望。

5.诗歌主题讨论

作业内容：小组讨论《灯笼》这首诗的主题，并分享你们的观点。

答案示例：

小组讨论主题：《灯笼》这首诗主要表达了什么？

观点一：表达了诗人对家的思念和对亲人的关爱。

观点二：通过灯笼这一意象，展现了诗人对生活的热爱和对美好未来的向往。

观点三：灯笼象征着光明和希望，诗人通过这首诗传递了乐观向上的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在《灯笼》的教学中，我尝试通过创设情境来激发学生的学习兴趣。比如，我在课堂上展示了不同风格的灯笼图片，让学生直观地感受到灯笼的美。这种直观的教学方式能够让学生更好地理解诗歌中的意象，同时也提高了他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动学习

我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生在合作中学习。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入

虽然我在课堂上进行了讲解，但部分学生对诗歌中的意象理解还不够深入。例如，对于“灯笼”这一意象，有些学生只是停留在表面，没有理解其象征意义。

2.课堂活动时间分配不够合理

在组织课堂活动时，我发现有时候活动时间分配不够合理，导致部分活动时间过长，而有些环节则过于仓促。

3.评价方式单一

我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强对诗歌意象的讲解和引导

为了帮助学生深入理解诗歌意象，我计划在今后的教学中，结合图片、视频等多媒体资源，对诗歌中的意象进行更详细的讲解，并引导学生进行思考和讨论。

2.优化课堂活动时间分配

我会更加细致地规划课堂活动的时间，确保每个环节都能得到充分的关注，同时避免活动时间过长或过短。

3.丰富评价方式

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