2024三年级语文下册第六单元20肥皂泡教案新人教版

Page4《肥皂泡》教学设计教学目标

学问与技能目标

1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字。

2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的嬉戏的。

3．联系自己的嬉戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

过程与方法目标

通过品词析句学习作者真实详细的描写，品尝本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学重难点

体会作者对嬉戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的嬉戏产生的奇妙想象。

教学打算

1．让学生课前吹肥皂泡。

2．老师、学生打算吹泡泡用的工具。

教学课时：两课时

第一课时

教学设计

（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）

一、创设情境，师生沟通，激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的嬉戏，你们感觉怎么样？像我们这么大的时候，闻名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的幻想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．学生选择自己宠爱的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不相识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2．小组沟通

过程：4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班沟通自学成果与遗留问题。

4．老师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌溶化玲珑傲慢渡过婴儿

悬念娇软蘸水屏住呼吸

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查自读课文状况。

指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思索：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、作业：

学生接着搜集有关冰心的资料，了解冰心。

其次课时

教学设计

一、开宗明义，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们接着学习课文。师板书课题。

二、读中品尝、深化探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最宠爱的语段，做上标记，并在空白处简洁写出你宠爱的理由，跟同桌说一说，读一读。

2．小组沟通

3．全班沟通

师：谁来读读你宠爱的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁情愿把你宠爱的语句读一读，并说说你的理由。）

老师指导学生抓住重点词语（“和弄”“黏稠”）。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们细致地去做，细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）

（3）实践活动：吹泡泡

视察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起漂亮的泡泡吧。

（第四自然段）

师：谁宠爱冰心描写肥皂泡漂亮的这段文字，把你想到的漂亮画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、改变多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时视察到的情景来理解。

①“五色的浮光”“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透亮”（“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点）。指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀！谁来美美地读读。

师：在这段中你还宠爱哪句话？（谁也宠爱这句话，把你宠爱的句子读读。——你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑松软”呢？体会宠爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像调皮的孩子玩捉迷藏嬉戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。

师：小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？

⑤真惊慌呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝愿，希望你能……）

（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。

师：看，这些千姿百态、色调斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像调皮的孩子在捉迷藏，多快乐，多欢乐呀！自己再美美地读一读这几句话。

（第五自然段）

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己当心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还宠爱哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮）

师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特殊宠爱肥皂泡）

导读：真是太宠爱这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们当心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮），目送着她，心里充溢了——生读（欢乐、傲慢、希望……（板书：欢乐傲慢希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。

（3）送上天去做什么？送过海去做什么？

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？从哪儿看出来的？谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前好像出现了什么样的景象？）

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和幻想飞到哪儿？谁情愿说说你奇妙的想像，让我们也来共享你的欢乐。

第六然段

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地裂开。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为奇妙的幻想，成为童年奇妙的回忆。

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