高考语文复习二十学案：冲刺高考作文

高考语文复习专题二十学案：冲刺高考作文

关于记叙文写作（一）

―记叙文知识概要

以记叙和描写］主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。

广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性

文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、

串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、

特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。

记叙文的六''要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪

为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索

有助于把握行文的思路和全文的结构。

记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作

用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧

面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们

的作用对把握全文的中心大有裨益。

记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式。

叙述是事物动态（如人物的经历、事件的进行、空间的转换等）的述说，重

在过程性，时间这一要素是十分突出的。叙述有第一人称叙述和第三人称叙述之

分。第一人称叙述有“我"和‘'我们”，在文章中有的指作者自己（散文最多），

有的指文中人物如主人公（如《狂人日记》）、见证人（如《孔乙己》）和线索

人物（如《祝福》）。好处是便于作者直接充分地表达思想感情，让人感到亲切

自然，不利之处是受到局限，特别是他人的心理不好表达。第三人称叙述有“他

（她）"和''他们”，作者以局外人的身份来叙述他人，这就自由客观，但缺乏

可信度和亲切感。有的文章，出现第二人称的地方很多，如果全部是第二人称在

叙述，这其实是第三人称叙述，如果在众多第二人称中出现一个“我”来叙述，

其实还是第一人称叙述。

1.叙述有多种方式：

⑴顺序。常见。从前到后，线索清楚，但易于写成流水账。这就需要详略得

当，重点突出。

⑵倒叙。将结局或突出点放在开头，然后再从前到后。在新闻消息中已经成

为套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常用。

好处是有悬念，但容易使人反感。

⑶插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关的小事，然后再按原来的本事

来写。如《水浒》中林冲遇到店小二时插叙了店小二在东京的事。不可喧宾夺主

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⑷补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后面给以补充。

叙述要定好基调，要有起伏跌宕，场面不宜多，语言要生动形象有个性最好

口语化。

2.描写是事物状貌的描绘，重在形象性。中国小说叙述成分多，而外国小说

反之。

⑴人物描写。A肖像描写。描写外形一一容貌、神情、姿态、服饰等，要抓

住特征，以形传神即透过外形揭示出身份、性格和内心。B语言描写。要透露内

心秘密并显示个性特征。C行动描写。古典小说中有许多典型的行动描写，如黛

玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示个

性特征。D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。还要注意借助外在事物的间

接描写。

⑵环境描写。A自然景物描写，包括时序节令、自然气候、山川湖海、动物

植物等描写。作用：交代时间、地点，烘托作者或人物的感情心境，为人物活动

提供背景，推动情节发展。B社会环境描写，一是某种社会生活情景的展示如《子

夜》的开头，二是人物活动的具体环境的陈设、格局、气度、色调等描写，来烘

托人物的志趣、气质和情操等，如《红楼梦》中女儿们的居室小院。

⑶场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。如《药》中的杀人场面。

⑷细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿Q画押、严监生竖起两

根指头。起着描绘人物性格、安排线索（如《百合花》中的被子）、推动故事发

展的作用。细节延伸开来就是一篇微型小说。

描写法又可以分为：白描（无比喻修饰，以叙述代替，重在传神）、细描（细

腻深刻、修饰较多）；直接描写和间接描写（通过旁人的眼睛或者周围事物来描

写）；主观描写（带感情色彩）和客观描写（不带感情的准确的，如在说明文中）。

抒情是抒发和表现感情。其中直接抒情多是带有感情的判断句，并有感叹词；

间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有感情色彩。

二、记叙文写作的十种技巧

1.巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起

读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设

悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

2.一线串珠

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部

分联结成一个统一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那

么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情

等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内

在联系出发，灵活巧妙地确定。

3.以小见大

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很

平常，但却包含了深刻的意义。”一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透

过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。

4.穿插流动

在叙述过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种

用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如

吴伯萧的《难老泉》和翦伯赞的《内蒙访古》，前者记叙山西晋祠难老泉的景物

时，不时穿插文史资料、传说故事；后者描写内蒙风光和古迹时，插入文献和历

史事实。这些插入，不仅能使文章的内容丰富，而且增加可读性。玉安忆的《雨,

沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动，文章就

多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求，

这篇文章也是运用了这种手法。

当然，一篇文章中的穿插也不宜大多，过多的穿插也会影响文章本身的连贯

性。

5.粗笔勾勒

粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾

勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度

的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简

略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几

笔勾勒出人物的大致形象。

6.曲径通幽

杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己

向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对

蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上

“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的

辛勤劳动与养蜂人的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。由此可见,

“曲径通幽”是指一种不是开门见山，直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题

的谋篇手法。

运用“曲径通幽”法，要注意两点：（一）“曲径”是手段，“通幽”是目

的，手段要为目的服务。（二）行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。

7.烘托艺术

烘足艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分

来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的

方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反

面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花

还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充

分的说明。

⑴衬托，可分正衬和反衬。

正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易

水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬

着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大。

反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝,

来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬

无声。

⑵运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看

便清楚，不能喧宾夺主。

⑶衬托和对比的区别：

对比，是把两种不同的事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。

它与反衬有些相似，但不同。对比，意在比，突出的对象是双方的，对立两事物

无主宾之分。

衬托，意在衬，两事物有主宾之分，突出的是主要一方。如：“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”与“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，前句是对比，后

句是反衬。

8.画龙点睛

画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之

所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也

可在篇末。

9.铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事

物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。陶铸《松树

的风格》前几段的大量文字浓墨重彩地描绘松树的形象，赞美它“要求于人的甚

少，给予人的甚多”，又用杨柳、桃李同松树作对比，补充说明松树”给人以启

发、以深思和勇气”，直到第九段作者才笔锋一转，点明题旨说：“我每次看到

松树.，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。”原来此篇前面

对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共产主义风格的赞美才是全文的主旨。

这篇文章正因为有了前面形象感人的铺垫，后面入题也才显得格外坚实有力。杜

牧的《阿房宫赋》第一段极力描绘阿房宫规模的宏伟和建筑的壮丽；第二段极力

渲染阿房宫中美女之多和珍宝之富；第三段夹叙夹议，论述秦王朝统治者穷奢极

欲，大营宫室，招致国家迅速覆亡、宫室一旦毁灭的必然结果；最后第四段作者

以“呜呼”领起，发出深沉的议论慨叹，指出秦统治者要能爱天下之民，国家就

不会败亡，表明秦之灭亡乃是一个深刻的教训。这篇赋，前两段的描绘渲染，是

为后两段的议论铺垫蓄势，描绘渲染是议论的基础，议论则揭示主题，突出文旨，

这正是铺垫蓄势的用意所在。

运用铺垫手法须注意两点：一是要注意写好铺叙的那一部分，只有将这部分

写充分了，才能有效地蓄积气势。二是运用铺垫要自然，如果为铺垫而铺垫，过

多地堆砌，反会暴露出人为的痕迹，那效果就适得其反了。

10.前后照应

前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联

系。照应一般有以下几种：

⑴内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在

恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与

标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之

情。

⑵行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所

写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

⑶结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使

文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但

使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。

①镜头剪辑

镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画

面来表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画面、或片段、有序地

写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又

被人们称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。

②卒章显志

在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇

末点题”，“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的

深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

③时空交织

在记叙一件较复杂的事情时，在同一时间段中，先叙甲地的情况，再叙乙地

的情况，转而再写甲地的人事，这就是“时空交织”的文章构制方法。它有利于

结构紧凑，文字简练。早年有一篇著名的通讯，题为《为了六十一个阶级弟兄》，

说的是平陆县六十一个民工突然发生食物中毒事故。作者先写民工中毒后的场

面，接着写卫生部接到紧急求援电报，再写平陆医院抢救经过，转而又写北京有

关医药商店调运紧急药品的情况，如此轮流反复交织的叙说，构成了一曲动人心

弦的凯歌。当然，采用这种方法有一定难度。

有时，在叙述一件事的过程中，作者运用插叙、补叙等手法，也可构成“时

空交织”的感觉，我们把这种谋篇方法也纳入“时空交织”中。

④一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜,

耐看。

俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看,

数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明

又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢,

兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在前

头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波

“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感

觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，

还会适得其反。

⑤欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇著名的

散文《荔枝蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的

厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的

一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳

动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂

扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。

采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

三、记叙文的创新技法

(-)多角度思考，求异存同

鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才,

第三次把女人比成花的是蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人。然而许

多学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的作文往往大同小异。如赞

美老师，往往写“辅导差生”、“深夜备课”；歌颂母爱，往往写“灯下织毛衣”，

“夏夜陪读”；颂扬雷锋精神，往往写“为军属搬运煤球”，“搀扶盲人过马路”……

凡此种种，不胜枚举，读来味同嚼蜡。

要避免作文“千人一面”的产生，作者就要让自己的思维自由驰骋，多角度

思考问题，即多想一些与题目有关的人和事，多想一些表现手法，然后经过比较

筛选，独辟蹊径，独树一帜。

1.材料的选取

材料是文章的“血肉”，文章的成败主要在于材料的选取。要使文章有新意,

就必须选择新颖的材料。

首先要打破思维定势，避免与他人的选材雷同，尽量选取“人人心中皆有，

人人笔下皆无”的材料。

一看到《运动场上》这一题目，学生便不由自主地描写运动员你追我赶，奋

力拼搏的场面。如果我们写“观众为落后者鼓劲加油”，不就棋高一着了吗？只

要运用发散思维，全方位思考，学生就容易写出别具一格的佳作。我曾以《钓鱼》

为题，让学生写作。学生由于运用了这一思维方法，写出了各具特色的文章。A、

妈妈为了筹钱交学费，劳累过度，病倒在床。星期天，我去钓鱼，准备给妈妈补

补身体。（表现母子之情）B、我是钓鱼能手，可大半天，才钓到两条鱼。我感

到纳闷，向爸爸一问，得知一个月之前，河上游建了一家工厂。（反映环保问题）

C、我偷偷地到王大伯的养鱼池到钓鱼，妈妈得知后，让我向王大伯认错，并给

了钱。（表现母亲对子女的严格要求）D、几位领导干部利用公款钓鱼。（抨击

社会不良现象）

其次，要选用具有“时代感”的材料。

自从改革开发以来，新人新事层出不穷：农民炒股，老人练功跳舞，个体户

捐资修路，干部深入基层体验群众甘苦，昔日光棍要上城里媳妇……这些材料鲜

明地反映了社会的发展，时代的进步。写入作文，它们便成了时代的缩影，读之，

就仿佛看到祖国日新月异的变化，怎能不令读者欣喜和自豪呢？因此，学生要善

于观察，留意身边发生的人和事，及时收集有价值的材料，这样对写作大有益处

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2.表现手法的运用。

高明的摄影师善于选择角度。张三英俊潇洒，就扬其长，拍其正面；李四其

貌不扬，就避其短，拍其侧影，做到因人而异。

学生也要努力做一个高明的摄影师，要善于根据文章的需要，合理选择角度

刻画人物，表现主题。既可以正面描写人物，又可以侧面描写人物。正面描写时，

又可以从语言、行动、外貌、心理等方面对人物加以刻画。如赞美教师的作文，

既可以写老师对学生的关心（正面）。也可以写老师忘我工作的情景（正面）。

如果觉得正面描写较困难，就可以通过写老师家庭或个人生活表现他们爱岗敬业

的精神（侧面）。《江老师的婚事》便是这样一篇佳作。它叙述了这样一个感人

的故事：因为江老师“把学生看得比对象还重要”，所以三次恋爱，三次失败。

文章写的是“私事”，表现的却是江老师对教育事业的执著追求，令人叹为观止。

3.写作对象的选择。

学生生活范围主要集中于学校、家庭。写作时对同学、老师、父母记叙得较

多。因此学生在选择写作对象时，也要多角度思考。在题目允许的情况下，要尽

量写其他对象。如默默无闻的清洁工、身残志坚的残疾人，发挥余热的退休教

师……

从上述三方面的分析可知，求异存同是指作者在选材、表现手法的运用；写

作对象的选择上，要避免与他人雷同，追求独特的创造。

（二）逆向思维

曾有人形象地给新闻下定义：狗咬人不是新闻，人咬狗便是新闻。“狗咬人”

是正常现象，人人皆知，没有写的价值；“人咬狗”是反常现象，前所未闻，新

奇，具有新闻价值，容易产生轰动效应。由此，我想如果作文也写一些“反常现

象”，岂不满足了读者的好奇心，何乐而不为呢？《让座》是旧题目，如果写“少

先队员给盲爷爷让座”或“学生给怀抱婴儿的妇女让座”，旧题目加上旧题材，

那就老掉牙了。如果我们从相反的方向思考，文章就别出心裁，令人叫绝。如“残

废军人给孕妇让座”，“老大伯给看书的小伙子让座”（表现尊重知识和人才的

主题）。

按照逆向思维的方法，我们还可以找出事例。

⑴春节期间，镇长带上礼物给教师拜年。（尊敬教师的风气可喜）

⑵妈妈拜儿子为师，学习电脑知识。（不耻下问，精神可贵）

运用逆向思维，可出奇制胜，给人耳目一新之感。

（三）要素特殊化

《背影》描写了父亲在千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，表现了父亲对

儿子的满腔温情。正因为是特定背景下的背影，所以父爱才显得崇高，令人感动。

电影《泰坦尼克号》叙述的是一段爱情故事，然而它却能轰动世界，成为脍

炙人口的经典作品，是因为天描写的不是一般的男女恋情，而是危难之际的爱情

故事。危难之际才见真情、见深情，泰坦尼克号上的爱情故事才显得浪漫、炽热、

悲壮，震撼心灵，令观众荡气回肠。

学生写作时，如果能从上述例中受到启发，将事情特殊化，便可达到神奇效

果。试比较下列几组材料：

1.⑴妈妈给我买礼物。

⑵继妈给我买礼物。（人物特殊化）

2.⑴爸爸送我到医院。

⑵爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。（时间特殊化）

3.⑴王老师认真上课。

⑵儿子生病了，王老师仍坚持上课。（情况特殊化）

4.⑴银行办起了电脑培训班。

⑵农村办起了电脑培训班。（地点特殊化）

这四组中，由于下一项将记叙文“四要素”特殊化，因而内容比上一项更富

有表现力，主题更深刻。如果学生运用此方法，作文就能独领风骚，一鸣惊人。

最后，必须指出的是作文要写出新意，方法多种多样，但无论使用哪一种方

法，都要以内容的真实性为前提，切不可胡编乱造。

关于记叙文写作（二）

一、开头技法

1.悬念式开头

也称倒装式开头或直接切入式开头。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富

有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。

例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文（开头）

心灵空间的渴望

“李轶凡自杀了！”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎

么可能呢？”“是呀。他的爸爸妈妈是那么地关心他……”

接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过，从而表现像李轶凡那样的学生们

对拥有自己的心灵空间的渴望）

例：一学生以“人生之桥”为题的作文开头：

楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。

已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几

块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。

（接着作者交待了楚子涵离家出走的原因，叙述了在桥上与一位老人的交谈,

写出从中悟出一些深刻的道理）

2.开门见山法

开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。

如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记

的是他的背影”。

又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢

乐，生活需要笑声……

两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起

来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。

3.景物描写开头法

用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。

如：《驿路梨花》中开头描写了自然环境：“山，好大的山！起伏的青山，

一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……”这里渲染了哀牢山中深远

迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。

《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推

着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。

4.诗词、歌词、格言等引用开头法

巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文

章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。

如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人

能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。

学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生”……

这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼

的作用。

5.抒情式开头法

这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……

在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。

如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。

又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姓紫嫣红，夏的绿满

枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，

这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。

6.吸引读者设问法

作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，

以致于急切地读下文。

如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”秋色篇中

开头：“秋是什么颜色？”

学生习作《美》开头也写到''美是什么？”

这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既

拓展了思路，又吸引了读者。

7.诗意式开头法。

也称整句式开头，即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的

形式开头，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。

例如，2000年高考话题作文“答案是丰富多彩”题为《轻轻落地的一滴水》的

佳作开头：“一滴水轻轻落地，是森林中叶片上滚下的露珠，还是峭壁岩石间的

清流？是云的哭泣还是雾的叹息？答案是丰富多彩的。你喜欢小桥流水的温馨，

还是大漠孤烟的雄浑？你偏爱银装素裹的北国风光，还是热烈浪漫的南国风情？

我想，答案也是因人而异的。"再如“以'家’为话题，写一篇文章”的文章《回

家》开头：“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；

奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，

还是家。”用三个结构相近的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”

类比来点题，形象生动而富有吸引力。

再比如以“挫折”为话题写的一篇题为《感谢“挫折”》的文章，开头是这

样的：“未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的

黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和

成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……”议论抒情相结合，并开篇点题。

下面再举一些高考满分作文的绝妙开头：

①翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌：无

为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨:今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江

淹却千帆过尽一言蔽之:黯然销魂者，惟别而已矣。还有人捶胸顿足:扬鞭哪忍匆

匆！当今又有汪国真低吟:人生一瞬百年，哪堪去去还还。无论耳在何处，只祈

如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语:如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起

的疏忽的细节，离别真的不好吗？如此种种情思，真是美不胜收。涵咏不同时代

不同人生的感悟，会让你有意外的收获。（《万象人生坚守自我》）

②美是什么？我知道，美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更

炽热的枫叶，美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿……

鲍姆嘉通同意我的说法，并补充道:“美是感性认识，研究美学即研究感性认识的

科学。”可康德却愤怒地瞪着我说:“片面，美是人类纯形式的主观感受，与事物本

身毫无关系。我劝你还是看一看我的《判断力批评》。“我很虚心，认真仔细地

研究了他的关于情感的美学著作。我正在为我的玄虚而洋洋自得时，黑格尔却泼

给我一盆冷水:“不对，美应该是人类本质的外化”。接着，他就洋洋自得地谈起了

他的美学理论。正当我丈二和尚摸不着头脑的时候，马克思在我旁边耳语道：“别

听他的，他乾坤颠倒，是非不分，你千万别掉进唯心主义的泥坑里。美其实应该

是人类本质与自由形式的统一。”美究竟是什么？我决定离开莫衷一是的欧洲，去

一趟东方文明的古国，寻找美的答案。（《美是什么》）

③当广袤的天宇被染成漆黑的底色，新月初升无垠的天幕上缀满星星时，依

栏凭吊的我总禁不住思绪满怀，我遥问天际的月亮:寂寞是什么？曾几何时，有李

白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂

时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂

寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!

曾几何时，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而

涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧!于是，我

问月亮，广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星辰'的‘'碧

海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我无法回答。（《寂寞的意韵》）

二、记叙文写作技法

在写作上，有很多的技法技巧，这些技法的运用，使不少文章多姿多彩，形

象生动，这里想结合一些例子对常见的几种写作技法作简要介绍。

1.写意

原为中国画的一种技法，与''工笔”对称。一般通过简练的笔墨，写出物象

的形神，来表达出作者的意境。写作中指不求细密地描述对象，而仅用简练的文

字勾勒出对象的形神，抒发作者的胸臆。如鲁迅在《一件小事》一文中写人力车

夫，并没有对这个人物形象作详尽的描绘，而只是通过一个典型的举动，粗线条

地勾勒出“他满身灰尘的后背，刹时高大了”的形神，表达了作者的崇敬之情。

2.工笔

原为中国画的一种技法。用笔工整，注重细部的描绘，工描细雕，力求纤细

尽露。写作上指对描写对象的某一局部作细腻的描绘，以凸现特征，加深印象。

如鲁迅的《药》中，“那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿？‘老栓还

踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋

钱，捏一捏，转身走了"，这是一个典型的工笔描写。作者对康大叔的一连串动

作作了相当细腻的、富有特征的刻划，充分显示了康大叔这个刽子手的贪婪、残

暴和凶狠。

3.白描

原为中国画的一种技法，纯用线条勾画，不加彩色渲染。鲁迅认为白描是“有

真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”（《南腔北调集》），“并不细画须眉，并不

写上名字，不过寥寥几笔，而神情毕肖”（《且介亭杂文集》）。其实在写作中，

白描就是轻勾淡墨，抓住描写对象最本质的特征，进行艺术的刻画。王熙凤饭后

“在门前站着，蹬着门槛子，拿耳挖子剔牙，看着十来个小厮们挪花盆儿”（《红

楼梦》），这幅荣府日常生活画面的线条是多么简洁。如果画家把它描摹到画幅

上，也只需要几根线条，而这里的每根线条都能塑形，塑造出这位少奶奶的通身

气派，又能传神，传达出这位浑身散发着恶气的荣府管家婆的精神。

4.渲染

原为中国画的一种技法。用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。写

作上则是通过对环境、或人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来

突出形象，表现中心。如鲁迅的《药》中“微风早已停息了；枯草支支直立，有

如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中越颤越细，细到没有，周围便都是死一般静”，

这段环境描写，就渲染了一种凄凉和忧郁的气氛，更增强了不是年轻人为年老的

死者祭奠，而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。

5.烘托

原为中国画的一种技法。指用水墨或淡彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物

象明显突出。在写作中，指有意避开正面描写，而从侧面着意刻画渲染，以使所

要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。如汉乐府《陌上

桑》中的“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，

锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”，即是用夸张俏皮的陪衬烘托手法，从

侧面表现少女罗敷的美貌。

6.铺垫

铺垫是在主要人物出场，或主要事件发生，或高潮到来之前，所作的环境、

情感、气势等的描写，借以造成“呼之欲出”、“先声夺人”、“山雨欲来风满

楼”的艺术效果。如白居易的《琵琶行》中的“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不

发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千

呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”，即是为

琵琶女的出场和绝妙的弹技所作的铺垫。

7.反衬

反衬指为了说明某种情或景，不是直接的从正面加以描绘，而是从反面加以

衬托，从而突出此情此景。古人有诗云：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”《天山

景物记》中说：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更

增添了密林的幽静。”《故都的秋》中，为了写静，而写到了“青天下驯鸽的飞

声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落的雨声”、“缓慢悠闲的人声”，同

样能给人幽静的感觉。

8.伏笔。

伏笔是文章里前段为后段埋伏的线索。在文章后面揭示某种结局或结果时，

往往在前面已经有所暗示，这样既使文章结构紧凑，又使文章内容耐人寻味。如

莫泊桑的小说《项链》，结尾虽有点出乎意料，但又不显得突兀，因为作者在小

说中先后三次作了巧妙的暗示：一是借项链时，路瓦栽夫人的好友佛来思节夫人

表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”二是当路瓦栽夫人惴惴不安地

还项链时，佛来思节夫人没有打开盒子看，可见项链不是什么贵重首饰；三是当

路瓦栽夫人去买项链时，珠宝店老板“查看了许多账簿”后说“……我只卖出这

个盒子”，这也说明了项链与盒子并不是原配的。这样描写就更加增添了情节的

波澜，引人入胜，令人回味和深思。

9.照应

照应是指文章中某些内容在不同部位上互相照顾、呼应。它是使文章具有完

整性和一致性的手法。前面说的，后面有照应；后面说的，前面有交待，能使文

章更加贯通，脉络更加清晰。常见的照应方法有两种：一是开头与结尾相照应，

使文章首尾相圆合，结构完整；二是围绕一个问题或论点，多处互相照应，通过

重点内容的发挥，使文章的中心思想更加鲜明。如《群英会蒋干中计》一文选至

“细作探知”这一段作为尾声，情节才完整。“周瑜大喜曰：'吾所患者，此二

人耳，今既剿除，吾无忧矣！”周瑜这话与开头他所说的“吾必设计先除此二人,

然后可以破曹”相照应，充分反映了周瑜对除掉蔡、张二人的高度重视。

10.漫画

漫画本是用夸张、比喻、象征等手法来讽刺批评或赞扬某种社会现象的一种

绘画品种，写作上是指借助漫画的这种手法，粗笔勾勒，描写对象。如鲁迅的《论

“费厄泼赖”应该缓行》一文中对落水狗爬上岸来“先就耸身一摇，将水点洒得

人们一身一脸，于是夹着尾巴逃走了”的生动描绘，对叭儿狗“它却虽然是狗，

又很像猫，折中，公允，调和，平正之状可掬，悠悠然摆出别个无不偏激，惟独

自己得了‘中庸之道'似的脸来”的形象刻画，只寥寥数笔，却神情毕肖，形象

地剖析了落水狗的顽劣和叭儿狗的圆滑，令读者忍俊不禁，使敌手丑态毕露。

训练在线

一、阅区下列材料，按要求作文。

幸福，时时刻刻围绕在你身旁。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那

就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐

一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福……当然，不同的人对幸福也有不同的

观点。请以“幸福”为话题写一篇作文。

开头示例

我看幸福

幸福是什么？是功成名就、受人敬仰吗？是恬静悠闲、无牵无挂吗？是高朋

满座、儿孙绕膝吗？我说：幸福是……

练习一

我看幸福

有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，；

有人说,；有人说，；也有人

说，；然而我要说，O

（参考答案：有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错；有人说，

幸福是高档舞台厅里动人旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥迪、宝马车

于人流如潮的大街上招摇过市；也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大

钞；然而我要说：拥有这些，不一定就是真的拥有了幸福！）

练习二

感受幸福

什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜

色，_________________

幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。

（参考答案：什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色,

幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学家又有新发现

时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是

奋斗的结晶，勤劳的丰碑。）

二、阅读下列材料，请以“快乐”为话题，写一篇作文开头。

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪里？

苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧！”

这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十

九天，锯倒了一棵大树，挖空了树心，造出了一只独木船。

独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡船，一边齐声唱起歌来。

苏格拉底问：“你们找到快乐了吗？”

他们齐声回答：“找到了！”

三、阅读下列材料，以“珍惜”为话题写一篇文章（开头），文体自选，

题目自拟。

在你的生活中，你也许遇到了许多许多：幸福、理想、机遇、成功、失败、

友谊……有的触动了你的心灵，有的催你猛醒，有的让你留念，使你懂得了珍惜

关于议论文写作（一）

一、议论文的三要素

论点是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以

有分论点。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。论点

的位置一般有四个：①文题，如《改造我们的学习》《反对党八股》；②开篇，

如《改造我们的学习》；③文章中间，如《拿来主义》《论积贮疏》；④结尾，

如《过秦论》“仁义不施而攻守之势异也”。

论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实

来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的

要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。像1999年高考

作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”

的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒

背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。选用事实论据还要注意几点：①论据

必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。②论据必须具有新颖性。不少

学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离

不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可

以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢？③论据的表述要精

练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。

论证是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。①论证的基本类型：

立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。

②论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题(是什么)f分析问题(为

什么)一解决问题(怎么办)也即：引论、本论、结论。

常见的论证结构有总分总式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构四

种。一篇文章中段与段之间，句与句之间灵活地运用多种论证结构层次会使议论

文更具活动性。

常用的论证方法有例证法、喻证法、对比论证、引证法等。

二、如何做到到开门见山提论点

不少议论文往往因"事‘'生"议"。在表现形式上，文章开头总是援引事例，而

后展开议论。像《反对自由主义》等文章开门见山提出论点，在中学生的作文中

是十分罕见的。开门见山提出论点，旗帜鲜明，立论醒目。下面三段文字就具有

这样的特色：

(1)学习要打好基础。“根深才能叶茂”，就是说的打基础的重要性。司马

迁如果不在年轻时“读万卷书，行万里路”，能写出流传千古的《史记》吗？达・

芬奇小时候如果不在“画蛋”上狠下功夫，后来能成为绘画的一代宗师吗？爱因斯

但幼年时缺少聪明才智，但他发扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知

之"的精神苦练基本功，终于攀登上科学的高峰。古往今来，无数有成就的学者、

专家，都用自己的经历，雄辩地作了证明！

(2)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐''意味着什么？那就是牺牲。这种

牺牲，不是为了个人，而是为了普天下的人民，因而崇高而伟大！这种牺牲，不

是为了私利，而是为了国家的公利，因而可与日月争辉！牺牲的是名利、地位乃

至生命，但赢得的却是国家的兴旺、人民的敬仰。

(3)不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤其是过早的赞誉。

一次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称为“唱歌明

星”、“著名歌唱家”；戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是在中学里念书的学

生！我很纳闷，这样的宣扬、对青年的思想进步和艺术成长会带来什么好处呢？

上述三段文字的划线部分就是论点。我们说，议论文的开端起笔，要为全文

辅展文路。清人唐彪在《读书作文谱》中云：“通篇之纲领在首一段，首段得势,

则通篇皆佳。“把自己的真知灼见提炼成论点，高屋建领般地在文首亮出，开宗

明义，起领全文，就能造成一种气势；也利于畅通文思，围绕论点展开议论；这

时促成〃遇篇皆佳''的作用，确实是不可小视的。

那么，如何做到开门见山提论点呢？

首先，必须根据题意要求和对议论事物的感受，有自己精辟的卓见，并形成

判断，已提炼出了文章的论点。也就是说，下笔前已经成竹在胸，心中有底。如

第一段文字，作者对论述的中心已经十分明确，并且从司马迁、达•芬奇、爱因

斯但的材料中提炼出了''学习要打好基础”的中心论点；如第二段文字，作者已从

”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐''这句名言中悟得了“那就是牺牲''的启示；如

第三段文字，作者目睹报刊上给年轻选手戴上了许多不恰当的“桂冠”的现象，深

切感到问题的严重性在于〃不适当的、不适时宜的褒贬，都足以损害一个人，尤

其是过早的赞誉正因为〃胸有成竹〃，对议论对象已经形成了明确的见解。并

且确认见解符合题意或提供的材料的含义，有议论的价值，才使开门见山提出论

点有了可靠的保证。如果面对论题或议论对象，还没有引出感想或提炼、概括不

出论点，要做到“开门见山"又怎么可能呢？"

其次，要改变自己的行文习惯，开头第一句话不用叙述语言，而用议论语言。

即是用表示明确的肯定或否定意思的判断句，一下子打开"议论”的口子。有些同

学写惯了记叙丈，在议论文中也往往出现大段记叙文字，尤其不善于文章起笔就

申述论点，摆出议论的架势；有些同学下笔前胸无成竹，不管写什么议论文，总

是以记事开头，甚至大段记叙完毕之后，才托腮凝神思考应提出什么论点；上述

行文习惯对写好议论文妨碍极大，如不改变是无法做到开门见山、立论鲜明的。

自然，用事例开头的“一事一议”的写法，“事”在前，“议”在后，也是

议论义的一种布局，但这类布局较为常见，掌握起来相对容易一些，而开门见山

提出论点，对我们来说具有一定的难度，如上面提到的一、三两段起笔文字，如

果作者事先在头脑里还没有形成明确的判断，或者沿袭自己习惯的行文方式，就

往往会变成这样的开端：

(1)我国大史学家司马迁，年轻时‘读万卷书，行万里路”，终于写出了流

传千古的《史记》；意大利名画家达•芬奇，小时候在“画蛋”上狠下功夫，终于

成为绘画的一代宗师；伟大的物理学家爱因斯但，幼年时缺少聪明才智，但他发

扬了“人一知之，我十知之，人十知之，我百知之”的精神苦练基本功，终于攀登

上科学的高峰……

(2)每次歌唱大奖赛落下帷幕，往往就能看到报刊上把获奖的年轻选手称

为“唱歌明星”、“著名歌唱家”，戴上这样的桂冠的参赛者，有的甚至还是中学里

念书的学生！我很纳闷，这样的宣扬，对青年的思想进步和艺术成长有什么好处

呢？

一篇议论文，除中心论点外，还要有对中心论点起证明、补充和发挥作用的

分论点。分论点是由中心论点统率并为中心论点服务的。我们所说的“开门见山

提出论点”，除了首段起笔外，还要求在展开论证后，将每一个分论点分别放在

自然段的开头提出。例如证明中心论点有三个分论点，那么，这三个分论点就按

其逻辑顺序依次在三个自然段的开头提出来，这样就使文章在论证过程中，分论

点的位置十分鲜明，也就为整篇文章立论的醒目增光添色了。

下面举一篇短论作例：

闻过不跳

闻过不跳。这对实施舆论监督，关系极大。在我们这个封建意识还比较浓厚

的国家，领导也好，群众也好，其民主意识的培养，彼此都需要一个过程。要求

每个领导者''闻过则喜"，“闻善言则拜”，标准太高，不现实，不如暂提“闻过不跳”

为好。

莫谓标准低，做到也不易。闻过即跳的事，今天并不少见。老虎的屁股，即

使你摸得再轻，它也会跳起来的。跳，说明什么？不外乎，批评丧失了他的“尊

严”，或者批评不尽合乎事实，或者批评正好点到他的“穴道”。无论哪种情况，跳，

都不是好对策。它既不能装饰尊严，提高威信，也不能用来澄清事实，更不能用

来掩盖错误，只会暴露自己心胸偏狭，办法不多。

不跳非塞耳，从善促反思。提倡闻过不跳，绝非闻过之后，两耳塞豆，不理

不睬；或者消极按捺，“硬着头皮顶”；甚至伺机报复“秋后算账”；后一种不跳，

曾造成过极为恶劣的影响，历史已经惩罚了这类“不跳”的“算账派”。闻过不跳,

则是希望“不跳”之后，促进反思，从善如流，从批评中吸取动力和活力，进而把

党和人民交给自己负责的那部分工作搞得好些。

（原载《解放日报》拾风文有改动）

这篇短论的中心论点是首段首句：“闻过不跳”。这是根据实施舆论监督的

实际情沉，从“闻过则喜”这一成语中引申出来的富有新意的见解，开门见山提

出来，十分鲜明醒目。接下去提出了两个分论点：一是“莫谓标准低，做到也不

易〃；二是〃不跳非塞耳，从善促反思依次在每一自然段开头提出，不仅证明、

补充和发挥了中心论点，使议论得以展开并达到一一定的深度，而且分论点的位

置突出，在所属的自然段中也是“开门见山"，无疑起了使文章立论更加发人深省

的作用。

结合具体材料发表议论，关键在于从材料中提炼中心论点和分论点，同样能

做到〃开门见山”。请看下面一篇文章：

这样的会风好

会风是党风的一种表现，搞四化建设，