第六单元第26课数字世界有身份教学设计-人教版（2024）初中信息技术八年级全一册

数字世界有身份一、教学背景在信息技术飞速发展的今天，学生们的生活与数字世界紧密相连。八年级学生正处于对数字世界深入探索的阶段，他们频繁地在各类数字平台上活动，如社交网络、在线学习平台、游戏平台等。然而，多数学生对数字身份的概念、重要性及相关安全问题缺乏深入了解。因此，开展“数字世界有身份”的教学，能帮助学生清晰认识数字身份，提升在数字世界的自我保护意识和能力，为他们安全、健康地参与数字生活奠定基础。二、教学目标1.

知识与技能：学生能够准确阐述数字身份的概念，深入理解数字身份在数字世界中的重要作用；熟知数字身份的组成要素，如用户名、密码、个人信息等；掌握创建和管理数字身份的方法，包括设置安全密码、保护个人信息隐私等；了解数字身份被盗用的风险及应对措施。2.

过程与方法：通过案例分析，培养学生从实际案例中提取关键信息、分析问题和解决问题的能力；组织小组讨论，锻炼学生的团队协作能力、沟通表达能力和批判性思维；开展实践操作，让学生在实际情境中体验数字身份的创建与管理，提升自主学习和动手实践能力。3.

情感态度与价值观：增强学生的数字安全意识，使其在数字世界中自觉保护个人数字身份；培养学生的责任感，明白保护数字身份不仅关乎个人，也关系到他人和数字社会的安全；引导学生树立正确的数字价值观，合理、合法地使用数字身份参与数字活动。三、教学重难点1.

教学重点：数字身份的概念、组成和重要性，创建安全数字身份的方法和原则，如设置强密码、避免使用简单易猜的个人信息；数字身份管理的要点，包括定期更新密码、保护登录凭证等；数字身份被盗用的风险及防范措施。2.

教学难点：理解数字身份在不同数字环境中的表现形式和作用机制，如在电子商务平台和社交网络中的差异；掌握数字身份信息的合理披露与保护平衡，避免过度暴露个人信息导致安全风险；培养学生在复杂数字环境中，持续保持数字身份安全意识和主动学习相关知识的习惯。四、教学方法1.

讲授法：系统讲解数字身份的基本概念、组成要素、重要性等基础知识，确保学生对关键知识点有清晰的认知。2.

案例分析法：引入实际数字身份安全事件案例，如某社交平台用户数字身份被盗用导致隐私泄露事件，引导学生深入分析事件原因、造成的后果以及应采取的防范措施。3.

小组讨论法：组织学生就特定话题，如“如何在网络社交中保护数字身份隐私”展开讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流。4.

实践操作法：安排学生在模拟或真实的数字平台上进行数字身份的创建、设置和管理操作，让学生在实践中巩固所学知识和技能。五、教学准备1.

收集资料：收集丰富的数字身份相关资料，包括案例文档、图片、视频等，如数字身份科普视频、真实数字身份被盗用案例的新闻报道。2.

制作课件：精心设计教学课件，将抽象的数字身份知识以直观、生动的形式呈现给学生，增强教学的趣味性和吸引力。3.

准备实践环境：搭建模拟数字平台或选择合适的真实数字平台（需确保安全且符合教学需求），供学生进行数字身份创建和管理的实践操作。准备相关的操作指南和提示卡片，帮助学生顺利完成实践任务。六、教学过程（一）导入1.

展示生活场景：播放一段学生日常生活中使用数字设备的视频，视频中包含学生登录社交账号、在线购物、玩游戏等场景。2.

提问引导思考：同学们，在刚才的视频中，我们看到大家在数字世界里进行着各种各样的活动。大家想一想，当我们登录这些平台时，是什么代表着我们的身份呢？没有这个身份标识，会出现什么情况？3.

引出主题：今天，我们就一起来探索数字世界中非常重要的“数字身份”，了解它的奥秘和如何保护它。（二）数字身份概念解析1.

讲解概念：数字身份是指在数字世界中代表个人或组织的一系列信息，它用于识别和验证用户在网络空间中的身份。这些信息可以包括用户名、密码、电子邮件地址、号码、身份证号码（在某些需要实名认证的场景）等。2.

举例说明：以常见的社交平台微信为例，当我们注册微信账号时，我们设置的微信号、绑定的号码以及个人资料等共同构成了我们在微信这个数字世界中的数字身份。通过这个数字身份，我们可以与好友聊天、分享生活、进行支付等操作。3.

互动提问：大家还能想到哪些数字平台，以及在这些平台上自己的数字身份是由哪些信息组成的呢？（三）数字身份的重要性1.

社交互动：讲解数字身份在社交互动中的重要性，它是我们与他人建立联系、交流沟通的基础。例如，在QQ上，我们通过自己的数字身份添加好友、加入群组，分享兴趣爱好和生活点滴，拓展社交圈子。如果数字身份被盗用，可能会导致我们的社交关系被破坏，个人隐私泄露，甚至被他人利用进行违法活动。2.

在线服务使用：介绍数字身份在使用各种在线服务时的关键作用。以在线学习平台为例，学生通过自己的数字身份登录平台，获取课程资源、提交作业、参加考试等。如果数字身份出现问题，学生将无法正常享受这些学习服务，影响学习进度和效果。3.

电子商务交易：分析数字身份在电子商务中的重要性，它是保障交易安全和顺利进行的关键。在淘宝购物时，我们的数字身份关联着我们的收货地址、支付信息等。商家通过数字身份识别我们的订单，为我们提供商品和服务。如果数字身份被盗用，可能会导致财产损失，个人信息被泄露用于欺诈性交易。（四）创建安全的数字身份1.

用户名设置：讲解用户名设置的原则，应避免使用真实姓名、生日、号码等容易被猜到的信息。建议使用字母、数字和特殊字符组合，且具有一定的独特性。例如，不要直接使用“张三”作为用户名，可以使用“ZS_2024_xyz”这样的组合。同时，要注意用户名在不同平台的通用性和易记性，避免过于复杂难以记忆。2.

密码设置：强调设置强密码的重要性，强密码应包含大小写字母、数字和特殊字符，长度不少于8位。举例说明弱密码的风险，如使用“123456”“password”等简单密码，很容易被黑客通过暴力破解或密码字典攻击获取。演示如何使用密码管理工具生成和存储强密码，如LastPass、1Password等。3.

个人信息保护：讲解在创建数字身份时，如何合理保护个人信息。避免在不可信的平台上随意填写敏感个人信息，如身份证号码、银行卡号等。在填写个人信息时，要注意查看平台的隐私政策，了解信息将如何被使用和保护。例如，在注册一个新的APP时，如果该APP要求提供过多不必要的个人信息，应谨慎考虑是否继续注册。（五）小组讨论与案例分析1.

案例展示：给出一个详细的数字身份被盗用案例，如某知名游戏平台大量用户数字身份被盗，黑客利用这些身份进行游戏账号交易、窃取虚拟财产等。案例中包含受害者的数字身份创建和管理情况、黑客的攻击手段、平台的应对措施以及受害者的损失等信息。2.

小组讨论：将学生分成小组，围绕案例中的问题展开讨论。问题包括：受害者在数字身份创建和管理过程中存在哪些失误？黑客可能是通过什么方式获取到受害者的数字身份信息？如果是你，会采取哪些措施来防范类似的数字身份被盗风险？3.

小组汇报：每个小组派代表进行汇报，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行提问和补充，教师进行点评和引导，深化学生对数字身份安全的理解和认识。（六）数字身份管理实践操作1.

平台选择：选择一个适合教学的数字平台，如一个模拟的在线学习平台或一个专门用于数字身份管理教学的虚拟平台。2.

操作任务：学生在教师的指导下，进行数字身份的创建操作，包括设置用户名、密码，填写必要的个人信息等。然后，进行数字身份的管理操作，如修改密码、完善个人信息、设置安全问题等。教师在学生操作过程中进行巡视指导，及时解决学生遇到的问题。3.

安全检查：操作完成后，组织学生进行数字身份安全检查。教师提供一份数字身份安全检查表，学生对照检查表，检查自己的用户名是否安全、密码强度是否足够、个人信息是否合理披露等。对于存在问题的地方，及时进行整改。（七）课堂总结1.

回顾重点内容：与学生一起回顾本节课所学的数字身份概念、重要性、创建和管理方法以及数字身份被盗用的风险和防范措施。强调数字身份安全在数字生活中的重要地位。2.

布置课后作业：要求学生课后梳理自己在常用数字平台上的数字身份设置情况，按照本节课所学的安全原则进行优化。同时，收集一个数字身份安全事件案例，分析事件原因和防范措施，下节课进行分享。七、教学评价1.

知识测试：通过课堂提问、课后作业和阶段性测验，考查学生对数字身份概念、重要性、创建和管理方法等知识的掌握程度。例如，在课后作业中，要求学生回答如何设置一个安全的用户名和密码，以及在数字身份管理中应注意哪些事项。2.

实践操作评估：观察学生在数字身份创建和管理实践操作中的表现，评估学生的操作熟练程度、对安全原则的应用能力以及问题解决能力。根据学生的操作准确性、完整性和安全性进行打分评价。3.

小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的参与度、团队协作能力、沟通表达能力和思维活跃度。教师可以在小组讨论过程中进行记录，对表现优秀的小组和个人给予及时表扬和鼓励，对存在问题的小组进行指导和反馈。八、教