《红楼梦》整本书阅读教学设计统编版高一语文必修下册3

教学内容整本书阅读《红楼梦》授课人教材分析（1）本节课的主要教学内容是对《红楼梦》这部中国古典文学杰作进行深入的文本解读和文学赏析。通过整本书阅读，引导学生进入一个充满诗意与哲思的文学世界，理解这部作品在塑造人物、构建情节、反映社会现实方面的卓越成就。（2）本节课主要介绍了《红楼梦》的主要情节、人物关系以及作品的思想内容和艺术特点等知识点。通过对小说中的经典场景和人物形象的分析，学生将领略到曹雪芹如何运用细腻笔触展现人物性格的多样性与复杂性，如何在日常生活的细节中融入丰富的文化内涵和社会寓意。（3）通过学习本节课，学生能够提高文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文学作品，理解文学作品与社会文化的紧密联系。此外，学生还能从中获得审美体验，丰富自己的精神世界，并学会运用批判性思维探讨人物命运与社会变迁的关系。教学目标回顾（1）文化传承与理解：通过了解曹雪芹及其创作背景，深入理解《红楼梦》所反映的中国古代社会文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。（2）语言建构与运用：通过品味《红楼梦》的语言特点，特别是重要人物判词，提升学生对古典文学语言的鉴赏能力和运用能力。（3）思维发展与提升：通过梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。（4）审美鉴赏与创造：通过反复阅读品味《红楼梦》中最感动的故事、人物、场景，获得审美感悟，丰富学生的精神世界，激发其审美创造力。教学重难点（1）理解《红楼梦》中人物关系的复杂性与互动性，特别是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛，以及这些关系如何反映封建社会的伦理与价值观。（2）分析《红楼梦》中人物性格的多样性与矛盾性，如林黛玉的多愁善感与自尊自爱，薛宝钗的世故圆滑与内在的独立意识，以及贾宝玉的反叛精神与传统观念的冲突。（3）探讨《红楼梦》中日常生活细节的艺术表现力，如何通过细微的描写揭示人物内心世界与时代背景，以及这些细节如何增强小说的现实主义风格与艺术感染力。教学资源（1）多媒体设备。为了更好地展示《红楼梦》中的复杂人物关系和情节，准备投影仪和电脑，以便在课堂上播放相关的视频片段、图片和PPT，帮助学生直观理解文本内容。（2）《红楼梦》原文。确保每位学生都能获得《红楼梦》的完整版书籍，鼓励他们进行独立阅读和思考。此外，准备一些精选章节的复印材料，用于课堂讨论和分析。（3）辅助阅读材料。收集与《红楼梦》相关的评论文章、学术论文和背景资料，供学生参考，帮助他们深入了解小说的创作背景、人物形象和主题思想。教学过程一、导入新课导入背景，激发兴趣教师简要介绍《红楼梦》在中国文学史上的地位及其影响，引发学生对这部伟大著作的兴趣和好奇心。教师：“同学们，今天我们将开始学习一部在中国文学史上占有重要地位的长篇小说——《红楼梦》。这部小说被赞誉为‘中国小说艺术的一座高峰’，它不仅展现了丰富的人物形象和复杂的情感纠葛，还深刻反映了中国古代社会的文化内涵。接下来，我们一起探寻这部文学巨著的魅力。”效果：通过简要介绍，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。了解作者及创作背景了解曹雪芹的生平，重点讲述他的家世变迁对其文学创作的影响。教师：“曹雪芹（约1715—约1763）是中国伟大的现实主义作家。他出生在一个曾经显赫一时的世家，少年时代过着富贵生活。但后来家道中落，经历了贫困潦倒的日子。正是这种跌宕起伏的人生经历，让他写出了《红楼梦》这样深沉厚重的作品。”（师生互动讨论）教师提问：“同学们，你们认为这样的家庭变迁对曹雪芹的创作有什么影响？”（生：）“可能会使他对人生有更深的理解和感悟，从而让作品更加真实感人。”二、讲授新课第一模块：作家作品介绍及阅读指导详细介绍曹雪芹及其家庭背景教师展示并讲解曹雪芹的家庭背景资料：“曹雪芹的家庭曾经非常显赫，他的曾祖曹玺曾任江宁织造，祖父曹寅是康熙的伴读和御前侍卫，并且主持刻印了《全唐诗》。但在雍正年间，曹家因亏空等罪名被抄家，家族从此衰败。曹雪芹晚年生活困苦，但他仍然在贫困中坚持写作，最终完成了《红楼梦》。”学生思考并讨论：教师提问：“曹雪芹的人生经历与他的创作之间有何关联？你认为这对他的创作有哪些影响？”（生：）“曹雪芹的经历让他更深刻地理解了人生的无常和社会的残酷，这些感悟都反映在他的作品中，使《红楼梦》充满了真实感和哲理。”高鹗续书的评价讨论高鹗对《红楼梦》后四十回的续作：教师：“高鹗续写的后四十回虽然在故事完整性上有所贡献，但也存在一些问题。比如他安排了贾府‘兰桂齐芳，家道复初’的结局，这违背了曹雪芹的创作原意，削弱了《红楼梦》对封建社会的批判力量。那么，你们怎么看待高鹗的续书呢？”学生分组讨论并发表意见：（生：）“我认为高鹗的续书虽然完善了故事结构，但也改变了作品的原貌，有些地方显得不太自然。”《红楼梦》的基本思想教师阐述《红楼梦》的主要主题和基本思想：《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示了封建社会的种种弊端和必然衰亡的历史趋势。作品通过对贾府兴衰的描写，展现了人性的善恶美丑，批判了封建礼教的腐朽。学生阅读相关章节，找出能够体现这一主题的具体情节：教师：“大家可以在书中找到具体的例子来证明我的观点。比如宝黛之间的爱情悲剧是如何体现这一主题的？”（生：）“宝黛之间的感情真挚而深沉，但由于门当户对和家族利益等因素，他们的爱情最终无法实现，体现了封建礼教的冷酷无情。”了解创作背景教师讲解《红楼梦》的创作背景：《红楼梦》诞生于18世纪末期，当时清政府实行闭关锁国政策，表面上看似太平，但实际上社会矛盾重重。曹雪芹在这个背景下创作了这部作品，反映了当时的社会现状。学生讨论：教师提问：“结合当时的社会背景，你认为曹雪芹为什么要写这部小说？他希望读者从中获得什么启示？”（生：）“曹雪芹希望通过这部作品警示人们，封建社会已经到了崩溃的边缘，需要进行变革。”第二模块：学习任务、计划及方法把握《红楼梦》中的人物关系教师引导学生梳理主要人物的关系，并绘制人物关系图：教师：“《红楼梦》人物众多，关系复杂。请大家绘制一张人物关系图，并记录下你所理解的人物之间的关系。例如，贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的关系是什么样的？”学生动手绘制人物关系图，并相互交流讨论：（生：）“贾宝玉和林黛玉之间是一种精神上的知己关系，而他与薛宝钗则更多是世俗婚姻中的伴侣关系。”体会人物性格的多样性和复杂性教师举例分析宝钗的性格特点：“宝钗是一个非常复杂的角色。比如在第三十二回中，金钏投井自杀，王夫人都哭了，而宝钗却冷静自持，甚至将死因归为失足落井，没有任何同情之情。但她又能站在王夫人的角度安慰开脱，表现出她的世故和识大体。”学生分组讨论宝钗或其他人物的复杂性格：教师：“请你们分组讨论，选择一个自己喜欢的人物，分析其性格的多样性和复杂性。”（生：）“我觉得宝钗既世故又善良，她能在关键时刻照顾别人的情绪，但也有一些冷漠无情的表现。”品味日常生活描写所表现的丰富内涵教师引导学生赏析《红楼梦》中的日常生活细节描写：《红楼梦》中有许多生动细致的描写，如中秋夜宴时那一缕凄凉的笛音，预示了贾家日暮途穷的结局。请大家找一找类似的细节描写，并分析其文化内涵。学生分享自己的发现：（生：）“中秋夜宴那段描写让我印象深刻，一缕凄凉笛音隐含了即将到来的悲惨结局，展示了作者对细节的精妙把握。”欣赏小说人物创作的诗词教师示范分析林黛玉的诗词：《葬花吟》花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处。手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。教师：“这首诗表达了黛玉对自己身世的感慨和无奈，她就像那随风飘散的花瓣一样，无人理解和怜悯。请你们选择一位喜爱的角色，细读他们的诗词，感受其中的情感。”学生小组讨论并撰写短评：（生：）“黛玉的《葬花吟》让我感受到了她内心的孤独和无助，同时也领略了她的才情。”设想主要人物的命运或结局教师引导学生设计八十回以后的故事：教师：“如果让你继续编写后四十回的故事，你会怎样设定主要人物的命运？大家可以大胆设想，并写出梗概。”学生分组讨论并分享设想：（生：）“我设想元春突然去世，贾家失去权势支持，宝玉最终与湘云走在一起，过着贫困的生活。其他人物也各有不同的命运。”体会《红楼梦》的主题教师总结《红楼梦》的主题：《红楼梦》通过贾宝玉的人生经历，探讨了人生的意义和社会的本质。它展示了封建社会的种种弊端，以及个体命运的无常。希望大家能从中获得深刻的思考。学生讨论并总结：教师：“请大家谈谈你们从《红楼梦》中获得了哪些启示？”（生：）“我觉得《红楼梦》让我更深刻地理解了人生的苦难和复杂性，看到了封建社会的黑暗面。”三、课堂小结教师总结本节课的重点内容：教师：“今天我们初步了解了《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景，分析了书中主要人物的性格特点，品味了日常生活描写的文化内涵，并尝试设计了一些主要人物的命运结局。希望大家通过这些活动，能够更好地理解这部伟大的文学作品。”学生回顾本节课的学习收获：教