2025年中考语文复习材料作文的审题立意教案

材料作文的审题立意教学目标：学会新材料作文的审题立意的方法。教学重点、难点：运用多种方法分析材料教学安排：一课时。教学方法：问答法、讨论法、探究法。教学媒体：多媒体。教学过程：一、导入这几年材料作文在中考作文中比例在逐渐增大，、做好材料作文的关键就是审题，这节课我们来探讨材料作文的审题立意。1、ppt展示：新材料作文的主要类型

（1）具有明显体现题意的关键词句的材料。（2）叙事类材料。（真人真事、传说故事，含生活事实）（3）多则材料类。（言论观点、行为事件，多阐述道理）

（4）寓言象征类材料。（寓言故事，或具有寓意的人物场景、漫画等）接下来就对这四大类材料的审题方法做探讨二、学方法（一）——具有明显体现题意的关键词句的材料【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”过程：1、问题引导：指名生说出自己对材料的理解。2、你是从文中哪些信息得出了这样的结论？审题：采用抓关键词句的方法，抓住反复出现的“痛苦”这个词，以及螃蟹所总结的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。珍珠我们可以看作是一种收获、一种成功，痛苦可以看作是在获得收获和创造成功的过程中所付出的艰辛和痛苦。立意：要想成功（有所收获）必须经过艰辛和痛苦。板书：方法1、抓文中得关键词句。总结（1）有明显体现题意的关键词句的材料——（方法）找寻关键，分析内涵。

怎样找到关键词句？（齐读）

①材料中议论性、总结性的词句

②材料中反复出现的词句

③人物之间的对话。（二）叙事类材料（过渡）叙事类材料，审题时如果能由材料中列举的现象或结果去问“为什么”去找本质原因，往往能找到最佳的立意。案例（二）：【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。过程：为什么小女孩从拉成“锯床腿”到后来拉得好听？是因为有老人的“赞美”。（提示抓关键词，提示学生多种审题方法可以同时使用）由此，我们可以立意：赞美的力量；善意的谎言给人力量

总结（2）

叙事类材料——（方法）概括情节，以果推因。

需要做到两点：①把握主要情节。②由结果分析原因板书：由果寻因（三）多则材料类案例三：①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”过程：1、请生说说自己对这两句话的理解，然后教师引导：1、第一条“走自己的路让别人去说吧！”找本质原因，这里的路可以看做是什么？为什么走自己的路，不必太在乎别人的说法？

2、教师引导提示:材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念（相信自己）；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神。两者具有很强的互补性，可将两者结合起来。【立意】既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。

总结（3）多则材料类——（方法）求同存异，辩证分析。

需要做到①找出它们的相同点或相似点进行立意

②分析它们是不是相互补充、相互对立的关系，把观点综合在一起。

板书:多则类材料，求同存异

（四）

寓意象征类分两种，一是文字类，二是漫画类案例四：

【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。过程：1、请生说说自己对此则材料的看法。（问题引导：①造成猫被咬死的根本原因是什么？有充足的食物。）2、教师引导：学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。立意时我们可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母。由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力。立意：只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。（父母的溺爱，家庭的优越，往往会让孩子失去生存的能力；温室里培养不出参天大树）总结（4）

寓意象征类——（方法）透过表象，联想到人。

此类材料需要我们采用“由物及人”方法进行立意，联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。板书：由物及人B、漫画类：（公鸡鸡生蛋图片）过程：1、请生描述漫画内容，再说说对这幅漫画的理解，寓意是什么？师：此图公鸡生了一个很小的蛋，还在不停的叫“个大”，由此可以看出作者对此是持批评和讽刺的态度，讽刺那些成绩不大，却自吹自夸的人。（ppt）方法1、：看标题，有时候标题会揭示主题思想；看画面，看图中的文字（是对画面情景的提示）。2、了解作者的情感倾向：批评、讽刺、赞扬等，由画面联系到社会生活。3、确立观点。板书：分析漫画类容，了解作者情感倾向三、学以致用真题演练：过程：1、采用小组合作的方式、讨论探究，将小组探究结果写在题单上。2、展示小组结果。3、师引导、点评。（一）贵州遵义中考：（ppt）一个小孩手拿一个橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你，你想得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢?”“孩子，那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。”

【审题】（抓住关键句“你想得到的东西，不是伸手就能得到的，而是要付出相应的劳动。”和总结性的句子“你手中的东西，不能独自占有。”来分析）【立意】付出才能有收获；要学会分享（提示学生看“知识储备”中的“多向性”“筛选性原则”）（二）昆明中考：【材料一】有人在评价热播的综艺节目《奔跑吧，兄弟》时说，生活就是这样，大家要齐心协力，一起向前奔跑，才是兄弟。【材料二】杨澜说，我们虽然再努力也成不了刘翔，但不能不享受奔跑。可能会有人妨碍你的成功，但没有人能阻止你的成长。这一辈子你可以不成功，但不能不成长。【材料三】在适合奔跑的时间和空间放弃奔跑，是一种遗憾。审题：采用抓关键词句的方法审题得出（1）在成长的路上需要奔跑（奔跑可以理解为努力奋斗），奔跑的路上，团结协作很重要；（怎么做）（2）奔跑是另一种成长，成功和失败都是成长的过程；（心态很重要）（3）在最好的时光里尽情奔跑，切莫虚度。（呼吁不虚度年华）（可对一方面展开议论，也可以三个方面并用。）（三）

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的事业，开始他想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个目标，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来他又想爬到长江边上，看一看奔腾的江水。可一计算，要实现这个目标，至少也需要3000年时间，蜗牛知道自己生命短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在草丛中。

【审题】这是一个寓言故事，首先概括主要情节：主人公蜗牛想干什么？它干了没有？为什么没干？最终是什么结果？

分析材料，明确：蜗牛想干惊天动地的事可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产。放弃了大目标后的蜗牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，最后死于草丛。

蜗牛的悲剧原因是什么？①蜗牛选定的目标太遥远了，以他的能力根本无法完成。②蜗牛放弃了大的目标后，什么也不肯做了，最终一事无成，死在草丛中。

从蜗牛联系到人，就可以明白故事的寓意了。【立意】

（示例）①立志、选定目标时要符合自身实际，不能好高骛远。

②做事要脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。（遇到困难不能自暴自弃，要勇敢面对）（四）出示“蛇吞象”的图片分析：图中一蛇吞下了兔子，吞了山羊，却还向吞掉比自己大好多倍的大象，由此我们可以由物及人，猜想作者的寓意：讽刺那些贪心太大，自不量力的人，告诫人们要学会知足常乐。（五）资阳中考：某人捉住了两只猴子,打算训练它们来为自己挣钱.他先训练它们翻跟头,翻一个就给一个桃子吃.其中一只猴子翻得特别起劲,因此吃到了不少桃子.另一只则不然,既不翻跟头,也不吃桃子,即使用鞭子抽它,它也不翻.如此这般训练了若干天,翻得好的那只,由于桃子吃得多,就膘肥体壮,皮毛放光.那只宁可饿着也不翻跟头的猴子,却皮包骨头,无精打采.某人看着来气,就把它赶走了.于是,那只猴子一到野外就精神了起来,活蹦乱跳地爬树摘桃子和其他好果吃.那只会翻跟头的猴子只好让主人牵着走街串巷翻跟头。【审题】为什么那只猴子能得到自由？是因为它宁可挨饿也不肯翻跟头，饿成了皮包骨。为什么另一只猴子回被牵着走街串巷翻跟头？是因为贪图眼前的小利，没有反抗意识，过分依赖外在的条件，终得让别人牵着走。【立意】被赶走的猴子：追求自由是需要付出代价的；追求理想是一个痛苦的过程赞美向往自由的本性，不屈服，不被物质所诱惑的骨气。翻跟头的猴子：贪图小利往往会让人失去更宝贵的东西。根据故事立意：生于忧患，死于安乐（提示学生看“知识储备”中的审题原则——多向性）（六）一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就