第一单元群文阅读教学设计-统编版高中语文选择性必修上册

回顾峥嵘岁月感悟崇高精神——选择性必修上册第一单元群文阅读教材分析《中国人民站起来了》《长征胜利万岁》《大战中的插曲》《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》六篇文章，人文主题是“伟大的复兴”，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。学情分析本单元教学的困难是作品写作时代与学生生活的相隔太远，对这类作品学习兴趣不高，文章内涵不易理解，情感上缺少共鸣，更缺乏理性思考，因此创设真实情境，激发学生学习内驱力，引导学生深度思考。因此要做好充分的准备，了解学生的认知起点和认知误区，并在设计教学内容时尽量靠近学生认知，理解、体会作品体现的崇高精神。课时安排一课时教学目标1.研读本单元六篇文章，了解中国共产党领导下中国人民不断奋斗的历史，感受百年复兴路上中国人民的革命豪情与建设热情。2.在历史与现实的观照中，把握作品的内涵，获得崇高的革命精神体验，明确当代青年的使命与担当。教学重难点：力求使本单元各篇文章整合在一起，找出六篇文章之间的内在联系，明确历史与现实的关系，使学生在立德树人和语文素养提升等方面获得发展教学过程一、视频导入播放人民日报社微视频《这百年》。欣赏完这段微视频，同学们觉得哪个瞬间特别让你动容？同学们，之前老师在观看这段视频时，感慨颇多。最让我为之动容的是视频最后习近平总书记说的那句话：“秉持以人民服务为中心，永葆初心，牢记使命，乘风破浪、扬帆起航，一定能实现中华民族伟大复兴”。正是这样一种信念，让我们昂首至今。无论是文字还是视频，优秀革命文化作品总是能“以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人”，今天就让我们在回顾历史的峥嵘岁月中，感悟复兴之路的崇高与豪情。二、情境创设近期，学校党史纪念馆策划“中华民族伟大复兴之路”展览，交给我们两个策划任务，分别是：绘制“百年复兴之路”时间轴，汇总“百年复兴之路”胜利经验。我们计划以选择性必修上册第一单元六篇文章为依托来设计，以此检测学生的学习情况。（一）任务一：绘制“百年复兴之路”时间轴1.学生快速回顾本单元六篇文章涉及的时间节点，完成时间轴绘制。明确：2.观察时间轴上的六个时间节点，以《中国人民站起来了》的1949年作为重要事件节点，思考它的意义。明确：回顾过去，论证了革命胜利的历史必然性；立足当下，对国家的发展大计作出规划；展望未来，描绘出中华民族振兴的壮丽蓝图。3.依托文本，以1949年为界，找出六篇文章之间的内在联系，明确历史与现实的关系。明确：《中国人民站起来了》是六篇文章的总纲，毛泽东回顾历史，立足当下，展望未来，抒发了中国人民当家做主的自豪之情；1949年之前，中国人民是靠打赢一场场有硝烟的战争才站起来了——《长征胜利万岁》《大战中的插曲》是回忆录，文章回忆了新中国成立之前革命斗争中的具体事件，这些事件反映了革命者的战斗激情和革命人道主义精神；1949年之后，中国人民是靠打赢一场场没有硝烟的战争一步步富起来强起来——《县委书记的榜样——焦裕禄》《别了，“不列颠尼亚”》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》是新中国成立后的重大事件，反映的是社会主义建设时期党员干部的光辉事迹、香港回归、全民抗疫，展现的是中华民族的伟大复兴的坚定信念，展现了无坚不摧的中国精神。新中国成立后的“战役”涉及政治、军事、经济、外交、民生等各个方面。4.教师总结：任务一，通过梳理时间轴的方式，我们初步了解到党在各个时期，所面临的社会问题不同，肩负的责任和使命也不同，中华民族伟大复兴之路继续向前推进，中国精神代代传承，我们有哪些经验值得借鉴呢？（二）任务二：汇总“百年复兴之路”胜利经验1.分组讨论，每个小组分别负责研读一篇文章，完成下面的表格作品与谁而战为何而战胜利经验《长征胜利万岁》国民党反动派民族独立、国家解放、人民幸福革命乐观主义精神《大战中的插曲》日本帝国主义民族自由、解放与幸福革命人道主义精神《中国人民站起来了》帝国主义、封建主义、官僚资本主义民族独立、国家解放、人民幸福团结一切可以团结的力量；党的领导；中华民族强大的自身，英勇奋斗，不屈不挠。《县委书记的榜样——焦裕禄》风沙、旱涝、盐碱百姓幸福服务群众的公仆精神；自强不息的奋斗精神；探求就里的求实作风；知难而进的无畏品质；鞠躬尽瘁的奉献精神。《别了，“不列颠尼亚”》英国殖民主义国家主权与领土完整综合国力的上升《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》

新冠疫情人民安全、健康坚持党和国家的领导；坚持中国特色社会主义制度；弘扬中国精神，践行“生命至上，人民至上”的价值观；科学防疫，精准防疫；反思与改变；构建人类命运共同体。2.细读讨论后，小组推荐发言人，与同学们分享小组讨论的成果。明确：在教学中，教师借助表格引导学生细读文本，根据事实合理判断，归纳总结。其中，《大战中的插曲》讲述了八路军在战火中救助一对日本孤儿的往事，故事情节并不曲折，意思也很浅近，学生初读就能大体理解这件事情的意义，因而学生学习时会产生不过如此的感觉。此时，应该给学生提出有思考价值的问题，比如八路军救助日本孤儿，仅仅是因为善良吗？这个问题看似平易的事件背后展开深入思考。作者写这个故事，其目的不仅仅是歌颂个人的善心，还在于强调这是我们人民军队的善意，这件事体现了人民军队的性质。3.教师总结：在百年复兴路上，有帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，有国民党反动派，也有各种灾难，但中国人民始终为民族独立、国家富强、人民幸福而战，这其中也总结了坚持党的领导、团结一切可以团结的力量、强大自身、实干奉献等取得胜利的法宝。总结：在百年复兴路上，既有像毛泽东、聂荣臻、焦裕禄这样的个体奋斗者，也有打击日本侵略者的军队、抗疫的各个群体，他们都是中华民族的脊梁。在他们身上洋溢着自信乐观、自强不息、百折不挠、坚守信念、实干奉献等精神，由此汇聚成“中国精神”。这些精神都是先辈留给我们的财富。深化认知无数先辈献出生命，换来了国家站起来；无数先辈洒下汗水，换来了国家走向富强。在中华民族伟大复兴的征程上，作为未来国家主人的我们，还会不会面临大的“战役”？明确：引导学生从政治、军事、经济、外交、民生、文化、科技、体育等角度思考当下他们面临的社会问题，培养他们关注时局的意识，进而借鉴