2025春沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册（全册）教案、教学反思、教学计划（附目录p111）

2024-2025学年沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册（全册）教案、每课教学反思、教学计划及进度表目录第1单元动物运动会1谁是游泳高手2谁是跑跳健将3谁是飞行能手第2单元常见植物博览会1身边的常见植物有哪些2常见植物的特征有哪些第3单元季节的变化1春天里会发生什么2夏天里会发生什么3季节变化有哪些规律第4单元看不见的空气1空气在哪里2空气是什么样的3为什么空气很重要第5单元身边的材料1身边物品是用哪些材料做的2木材、塑料和金属各有什么特点3纸有什么特点第6单元小小工程师——创意花盆1怎样的花盆适合植物2设计和制作创意花盆3评价和展示创意花教学计划及进度表一、教材分析1、内容结构：本册教材共分为六个单元，涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域。各单元内容紧密围绕学生的生活实际，从学生熟悉的动物、植物、季节、空气、材料等方面入手，引导学生探索科学知识，培养科学素养。2、知识体系：第一单元“动物运动会”通过观察动物的运动方式，让学生了解不同动物的运动特点；第二单元“常见植物博览会”引导学生认识身边的常见植物及其特征；第三单元“季节的变化”帮助学生了解季节变化对自然环境和生活的影响；第四单元“看不见的空气”让学生探究空气的存在、性质和重要性；第五单元“身边的材料”引导学生认识常见材料的特点和用途；第六单元“小小工程师——创意花盆”则是一个综合性实践单元，让学生运用所学知识设计制作创意花盆，培养学生的创新思维和实践能力。二、学情分析一年级学生刚步入小学阶段，对周围世界充满了好奇，具有强烈的探索欲望。他们的思维方式主要以直观形象思维为主，注意力难以长时间集中，在学习过程中容易被新鲜、有趣的事物吸引。在生活中，他们已经积累了一些关于动物、植物、季节等方面的感性经验，但这些经验较为零散，缺乏系统性和科学性。此外，一年级学生的动手能力和观察能力正在逐步发展，在教师的引导下，能够参与简单的观察、实验等活动。然而，他们在科学探究方法和科学思维的培养上还处于起步阶段，需要教师在教学过程中通过生动有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，引导他们逐步掌握科学探究的基本方法，培养初步的科学思维和实践能力。三、教学目标（一）科学知识目标1、学生能识别常见动物的运动方式，了解动物运动与生活环境的关系。2、认识身边常见植物的名称和主要特征，知道植物的基本需求。3、了解春、夏季节的典型特征和变化规律，以及季节变化对动植物和人类生活的影响。4、知道空气的存在，了解空气的基本性质，认识空气对生命的重要性。5、识别常见的材料，如木材、塑料、金属、纸等，了解它们的特点和用途。6、了解适合植物生长的花盆特点，学会设计和制作简单的创意花盆。（二）科学探究目标1、通过观察、实验、调查等活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和解决问题的能力。2、引导学生学会提出问题、作出假设、制定计划、实施探究、得出结论和表达交流，初步掌握科学探究的基本方法。（三）科学态度目标1、培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生主动探索科学的兴趣。2、让学生在探究过程中养成认真观察、实事求是、尊重他人、乐于合作的科学态度。（三）科学、技术、社会与环境目标1、让学生了解科学技术在生活中的应用，感受科学技术对社会发展的影响。2、培养学生保护动植物、珍惜自然资源、保护环境的意识，认识到人类与自然和谐相处的重要性。四、教学重难点（一）教学重点1、观察和描述动物的运动方式，认识植物的特征，了解季节变化的特点。2、探究空气的性质和材料的特点，掌握设计制作创意花盆的方法。3、培养学生的观察能力、动手能力和科学探究能力。（二）教学难点1、理解动物运动与生活环境的适应性，植物生长与环境的关系。2、深入理解空气的性质和材料特性的原理，培养学生的创新思维和实践能力。3、引导学生在科学探究中养成良好的科学态度和科学思维方式。五、教学措施1、情境教学：创设生动有趣的教学情境，如模拟动物运动会、植物博览会等场景，让学生在情境中感受和学习科学知识，提高学习兴趣和参与度。2、实验探究：设计简单易操作的实验，如探究空气的存在、材料的吸水性等，让学生亲身体验科学探究过程，培养动手能力和观察能力。3、小组合作：组织学生开展小组合作学习，共同完成观察记录、实验操作、讨论交流等任务，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。4、多媒体辅助：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示教学内容，帮助学生理解抽象的科学概念。如播放动物运动的视频、植物生长过程的动画等。5、实践活动：开展丰富多彩的实践活动，如校园植物观察、创意花盆制作等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力和创新能力。六、教学进度安排周次教学内容教学方法教学准备1-2第一单元动物运动会第1课《谁是游泳高手》第2课《谁是跑跳健将》情境教学法、观察法、小组合作法准备动物游泳、跑跳的视频，制作动物卡片，准备模拟池塘、草地等场景道具3-4第一单元动物运动会第3课《谁是飞行能手》情境教学法、观察法、讨论法收集动物飞行的图片和视频，准备纸飞机等简单飞行道具5-6第二单元常见植物博览会第1课《身边的常见植物有哪些》实地观察法、小组合作法、讨论法安排校园植物观察活动，准备植物识别手册，制作植物图片卡片7-8第二单元常见植物博览会第2课《常见植物的特征有哪些》观察法、比较法、小组讨论法准备不同植物的实物或标本，放大镜，记录表格9-10第三单元季节的变化第1课《春天里会发生什么》情境教学法、观察法、讨论法收集春天的图片、视频，准备与春天相关的动植物标本或模型11-12第三单元季节的变化第2课《夏天里会发生什么》情境教学法、观察法、讨论法展示夏天的自然景象图片和视频，准备夏天常见的水果、昆虫等实物或图片13-14第三单元季节的变化第3课《季节变化有哪些规律》比较法、归纳法、讨论法制作四季变化对比图表，展示不同季节的典型特征图片15-16第四单元看不见的空气第1课《空气在哪里》第2课《空气是什么样的》实验探究法、观察法、小组合作法准备水槽、塑料袋、气球、扇子等实验材料，制作空气性质的动画课件17-18第四单元看不见的空气第3课《为什么空气很重要》讨论法、资料分析法、小组合作法收集有关空气与生命关系的图片、视频和文字资料19-20第五单元身边的材料第1课《身边物品是用哪些材料做的》第2课《木材、塑料和金属各有什么特点》实物展示法、实验探究法、小组讨论法准备木材、塑料、金属等材料的实物和相关物品，如木板、塑料瓶、金属勺子等，以及实验器材，如小锤子、放大镜、电池、导线等21-22第五单元身边的材料第3课《纸有什么特点》实验探究法、观察法、小组合作法准备各种类型的纸，如卫生纸、卡纸、报纸等，以及滴管、水、剪刀等实验工具23-24第六单元小小工程师——创意花盆第1课《怎样的花盆适合植物》讨论法、观察法、小组合作法收集不同类型花盆的图片和实物，准备植物生长所需的土壤、种子等材料25-26第六单元小小工程师——创意花盆第2课《设计和制作创意花盆》项目式学习法、启发式教学法、小组合作法准备制作花盆的材料，如塑料瓶、易拉罐、彩泥、彩纸等，以及剪刀、胶水、画笔等工具27-28第六单元小小工程师——创意花盆第3课《评价和展示创意花》展示交流法、评价反馈法、小组合作法布置展示场地，准备评价表格和小奖品七、教学评价过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、表现，包括提问回答、小组合作、实验操作等情况，及时给予鼓励和指导。记录学生在实践活动中的表现，如校园植物观察、创意花盆制作等，评价学生的动手能力、团队协作能力和问题解决能力。终结性评价：通过单元测试、作业、作品展示等方式，考查学生对科学知识的掌握程度和应用能力。例如，在学习完“动物运动会”单元后，进行动物运动知识测试；在完成“创意花盆”单元后，对学生制作的创意花盆进行评价。自我评价与互评：引导学生进行自我评价和互评，让学生学会反思自己的学习过程和成果，同时学会欣赏他人的优点，发现自己的不足，促进学生共同进步。如在展示创意花盆时，让学生评价自己和他人的作品。八、课外拓展活动科学小实验：定期组织学生进行课外科学小实验，如自制空气净化器、纸桥承重实验等，巩固课堂所学知识，培养学生的动手能力和创新思维。科学阅读：推荐适合一年级学生的科学读物，如《神奇的校车》《从小爱科学》等，鼓励学生阅读，拓宽科学知识面。参观科技馆或自然博物馆：组织学生参观科技馆或自然博物馆，让学生亲身感受科学的魅力，激发学生对科学的热爱和探索欲望。通过以上教学计划的实施，旨在引导一年级学生初步认识科学世界，培养他们的科学兴趣和探究能力，为今后的科学学习奠定坚实的基础。在教学过程中，将根据学生的实际情况和教学效果，灵活调整教学方法和教学进度，确保教学目标的顺利实现。全册教学设计第1单元动物运动会1谁是游泳高手学校授课班级授课教师教材分析《谁是游泳高手》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第1单元《动物运动会》的开篇课。教材以“动物运动会”为情境，聚焦于动物的游泳运动，通过展示多种水生动物游泳的图片、视频资料，引导学生观察动物的形态结构和游泳姿态，帮助学生了解不同动物独特的游泳本领，初步感知动物运动与生活环境的关联。这符合一年级学生对动物充满好奇、形象思维为主的认知特点，为后续学习动物的其他运动方式以及动物与环境的关系奠定基础。教学设计理念秉持以学生为中心，实践与探究相结合的教学理念。通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、讨论、实践中主动获取知识。注重培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力，引导学生在探究中感受科学的魅力，培养学生对科学的热爱。教学目标知识目标：学生能识别常见的游泳动物，如金鱼、鸭子、青蛙等；了解它们身体结构特点与游泳方式的关系，如金鱼的鳍、鸭子的蹼等。能力目标：通过观察、讨论活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和团队协作能力。情感目标：激发学生对动物的好奇心和探索欲，培养学生爱护动物的意识。教学重难点重点：识别常见游泳动物，了解其身体结构与游泳方式的关系。2.难点：理解动物身体结构如何适应游泳运动，培养学生的观察和分析能力。教学准备收集金鱼、鸭子、青蛙等常见游泳动物的高清图片、视频，制作成多媒体课件。准备金鱼、鸭子、青蛙等动物的玩具模型或简易手偶，用于课堂演示。3.为每个小组准备观察记录表格，记录动物的身体结构和游泳特点。教学过程导入（5分钟）教师播放一段动物运动会的视频，视频中展示各种动物在不同项目中的比赛场景，最后聚焦到游泳项目。提问：“小朋友们，在视频里你们看到了哪些动物在游泳？它们游泳的样子一样吗？”引导学生观察并积极发言。设计意图：通过播放有趣的视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，自然引出本节课的主题——谁是游泳高手，同时让学生对动物游泳有初步的感性认识。认识常见游泳动物（10分钟）教师结合教材中常见游泳动物的图片，依次展示金鱼、鸭子、青蛙等动物，介绍它们的名称，并播放它们游泳的视频片段。师生互动：教师提问：“谁能模仿一下金鱼游泳的动作？”邀请学生上台模仿，然后提问：“那鸭子游泳又有什么特别的地方呢？”引导学生观察并描述。设计意图：结合教材图片和视频，让学生直观认识常见游泳动物，师生互动环节能调动学生的积极性，培养学生的观察和模仿能力，加深对动物游泳的印象。探究身体结构与游泳方式的关系（15分钟）教师拿出动物玩具模型或手偶，展示金鱼的鳍、鸭子的蹼、青蛙的后腿等身体结构，讲解这些结构对游泳的作用，如金鱼的鳍可以控制方向，鸭子的蹼有助于划水。小组活动：学生分组观察动物模型，讨论动物身体结构与游泳方式的关系，填写观察记录表格。教师巡视各小组，适时给予指导和启发，如“看看青蛙的后腿，想一想它和青蛙游泳的速度有什么关系呢？”设计意图：通过实物展示和小组讨论，让学生亲身体验和探究动物身体结构与游泳方式的关系，培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。总结与拓展（10分钟）教师对本节课内容进行总结，回顾常见游泳动物及其身体结构与游泳方式的关系。提问：“除了我们今天学的这些动物，你们还知道哪些动物会游泳？它们的身体有什么特别的地方帮助它们游泳呢？”引导学生思考并发言。设计意图：总结环节帮助学生梳理知识，强化记忆；拓展提问激发学生的发散思维，让学生将课堂知识与生活实际联系起来，培养学生的知识迁移能力。板书设计谁是游泳高手常见游泳动物：金鱼、鸭子、青蛙2.身体结构与游泳：金鱼（鳍控制方向）、鸭子（蹼划水）、青蛙（后腿助力）教学反思本次教学中，学生对直观的图片、视频和实物展示兴趣浓厚，积极参与课堂互动，大部分学生能识别常见游泳动物并了解其身体结构与游泳方式的关系。但在小组讨论环节，部分学生讨论不够深入，依赖他人观点；在描述动物身体结构与游泳关系时，部分学生表达不够准确。在今后的教学中，可加强小组讨论的引导，提前明确讨论要求和任务，鼓励学生积极思考、大胆发言；同时，加强语言表达训练，教师多示范准确描述，让学生模仿练习，提高学生的表达能力。2谁是跑跳健将学校授课班级授课教师教材分析本课程是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第1单元《动物运动会》中的《谁是跑跳健将》。通过对动物跑跳能力的探究，引导学生认识不同动物的运动特点，激发学生对动物的好奇心和探索欲，培养学生的观察力和科学思维能力，为后续学习生物科学知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、好动的特点，采用情境教学、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力，引导学生主动观察、思考和探究。教学目标知识与技能目标：学生能说出常见动物的跑跳特点，如兔子跳得远、猎豹跑得快等；能正确模仿动物的跑跳动作。2.过程与方法目标：通过观察、模仿、比较等活动，培养学生的观察力、模仿能力和分析能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物的意识，感受科学探究的乐趣。教学重难点1.重点：了解常见动物的跑跳特点，学会模仿动物的跑跳动作。2.难点：分析不同动物跑跳特点与身体结构的关系。教学准备多媒体课件，包含各种动物跑跳的视频、图片。2.动物头饰若干，如兔子、猎豹、袋鼠等。3.道具：小呼啦圈、短绳等。教学过程导入新课（5分钟）教师播放动物运动会的视频片段，提问：“小朋友们，在视频里看到了哪些动物在比赛？它们在进行什么比赛呢？”引导学生回答，引出本节课主题“谁是跑跳健将”。设计意图：通过视频激发学生的兴趣，快速吸引学生注意力，自然地导入新课。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中各种动物的图片，如兔子、青蛙、袋鼠等，引导学生观察它们的身体结构，并提问：“这些动物的腿看起来有什么不一样？”让学生自由发言。教师总结：不同动物的腿的形状、长短等不同，这会影响它们的跑跳能力。设计意图：引导学生观察教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立动物身体结构与运动能力的联系。探究动物跑跳特点（10分钟）教师播放各种动物跑跳的视频，每播放一种动物，暂停视频，提问：“小朋友们，仔细观察，这种动物跑跳的时候有什么特点？”请学生模仿并描述。例如，播放兔子跳的视频后，问学生：“兔子跳的时候是怎么跳的呀？”学生模仿并回答，教师补充总结兔子跳是双脚同时用力，跳得远等特点。设计意图：通过直观的视频观察和模仿，让学生更深刻地了解动物的跑跳特点，同时锻炼学生的表达和模仿能力。游戏环节：动物模仿秀（10分钟）给学生分发动物头饰，让学生戴上头饰后，根据自己扮演的动物，模仿其跑跳动作，其他同学猜测是什么动物。教师在旁边引导：“扮演小兔子的同学，跳的时候要双脚用力哦，看看谁跳得最像。”“大家猜猜，这个跳得又高又远的动物是谁呀？”设计意图：以游戏的形式，让学生在实践中巩固对动物跑跳特点的认识，增强学生的参与度和学习积极性，同时培养学生的团队协作能力。小组讨论与总结（5分钟）组织学生分组讨论：“为什么不同的动物跑跳特点不一样呢？”每组推选一名代表发言。教师总结：动物的跑跳特点和它们的身体结构、生活环境等有关，比如袋鼠的后腿强壮有力，适合在草原上远距离跳跃；猎豹的身体修长，腿长且肌肉发达，所以跑得快。设计意图：培养学生的合作学习能力和分析总结能力，引导学生深入思考动物跑跳特点背后的原因。板书设计谁是跑跳健将动物跑跳特点：兔子（双脚跳、远）、青蛙（蹲跳、灵活）、袋鼠（后腿跳、高而远）、猎豹（快跑、快）……2.原因：身体结构、生活环境教学反思在教学过程中，学生对动物的跑跳非常感兴趣，参与度较高。通过视频、图片、游戏等多种形式，学生较好地掌握了常见动物的跑跳特点。但在分析动物跑跳特点与身体结构关系时，部分学生理解起来还有困难，在今后教学中可以增加更多实例和直观演示，帮助学生理解。此外，在小组讨论环节，个别小组讨论不够积极，后续要加强引导和组织。3谁是飞行能手学校授课班级授课教师教材分析《谁是飞行能手》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第1单元《动物运动会》中的重要课程。通过对各类飞行动物的探究，帮助学生了解不同动物的飞行方式和特点，培养学生的观察能力与对动物世界的探索兴趣，为后续学习动物的多样性等知识做铺垫。教学设计理念秉持以学生为中心的理念，考虑一年级学生活泼好动、好奇心旺盛的特点，采用直观教学法、游戏教学法等，让学生在趣味活动中主动获取知识，培养学生自主学习和实践操作能力，引导学生在观察与思考中探索科学奥秘。教学目标知识与技能目标：学生能够说出常见飞行动物的飞行特点，如鸟类翅膀扇动飞行、昆虫振动翅膀飞行等；能用简单的动作模仿飞行动物的飞行姿态。过程与方法目标：通过观察图片、视频，以及小组讨论和模仿活动，锻炼学生的观察能力、模仿能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对飞行动物的喜爱之情，培养学生保护动物及其生存环境的意识，感受科学探究的乐趣。教学重难点重点：了解常见飞行动物的飞行特点，学会模仿它们的飞行姿态。2.难点：理解不同飞行动物飞行特点与身体结构的关系。教学准备多媒体课件，包含各种飞行动物的高清图片、飞行视频。2.制作简单的飞行道具，如纸飞机、彩色羽毛、塑料蜻蜓等。3.飞行动物头饰，如老鹰、蝴蝶、蜜蜂等。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段动物在天空飞行的视频，提问：“小朋友们，在视频里都看到了哪些会飞的动物呀？它们是怎么飞的呢？”引导学生积极回答，从而引出本节课主题“谁是飞行能手”。设计意图：利用充满吸引力的视频，快速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，自然地导入新课内容。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中不同飞行动物的图片，如老鹰、麻雀、蝴蝶、蜻蜓等，引导学生观察它们的翅膀形状、大小以及身体结构，并提问：“大家看看这些动物的翅膀，有什么不一样的地方呢？”鼓励学生大胆发言。教师总结：不同飞行动物的翅膀形状、大小和身体结构不同，这会影响它们的飞行方式和能力。设计意图：引导学生仔细观察教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立动物身体结构与飞行能力的联系。3.探究飞行特点（10分钟）教师播放各类飞行动物的飞行视频，每播放一种动物，暂停视频，提问：“小朋友们，认真观察，这种动物飞行的时候有什么特别的地方呀？”请学生模仿并描述。例如，播放老鹰飞行视频后，问学生：“老鹰飞行的时候翅膀是怎么动的呢？”学生模仿并回答，教师补充总结老鹰飞行时翅膀伸展宽大，利用气流翱翔的特点。设计意图：通过直观的视频观察和模仿，让学生更深入地了解飞行动物的飞行特点，同时锻炼学生的表达和模仿能力。4.游戏环节：飞行大比拼（10分钟）给学生分发飞行动物头饰，让学生戴上头饰后，模仿自己所扮演动物的飞行姿态，在教室指定区域飞行，其他同学观察并猜测是什么动物。教师在旁边引导：“扮演蝴蝶的同学，飞行的时候要轻轻扇动翅膀，动作优美一点哦。”“大家猜猜，这个飞得又高又快，还能突然转向的动物是谁呀？”设计意图：以游戏的形式，让学生在实践中巩固对飞行动物飞行特点的认识，增强学生的参与度和学习积极性，培养学生的团队协作能力。小组讨论与总结（5分钟）组织学生分组讨论：“为什么不同的飞行动物飞行特点不一样呢？”每组推选一名代表发言。教师总结：动物的飞行特点和它们的身体结构、生活环境等密切相关，比如鸟类的翅膀有羽毛，骨骼中空，适合长时间飞行；昆虫的翅膀轻薄，振动频率高，飞行灵活。设计意图：培养学生的合作学习能力和分析总结能力，引导学生深入思考飞行动物飞行特点背后的原因。板书设计谁是飞行能手飞行动物飞行特点：老鹰（翅膀伸展、翱翔）、麻雀（快速扇动、灵活）、蝴蝶（轻盈扇动、优美）、蜻蜓（高频振动、敏捷）……2.原因：身体结构、生活环境教学反思在本次教学中，学生对飞行动物的内容兴趣浓厚，积极参与课堂互动。借助视频、图片和游戏，学生较好地掌握了常见飞行动物的飞行特点。然而，在讲解飞行特点与身体结构关系时，部分学生理解起来存在困难，后续教学可增加更多实物模型展示或简单实验，帮助学生理解。小组讨论环节中，仍有个别学生参与度不高，后续要加强关注和引导。第2单元常见植物博览会1身边的常见植物有哪些学校授课班级授课教师教材分析《身边的常见植物有哪些》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第2单元《常见植物博览会》的起始课程。通过引导学生观察、识别身边常见植物，让学生对植物的多样性有初步认识，激发学生对植物的兴趣，培养学生的观察力和对生活的热爱，为后续学习植物的结构、生长等知识奠定基础。教学设计理念以学生为主体，结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点，采用直观教学法、实践教学法等。通过让学生在生活场景和课堂中观察、讨论、实践，激发学生主动探索的欲望，培养学生自主学习和实践能力，引导学生在生活中发现科学。教学目标知识与技能目标：学生能说出至少5种身边常见植物的名称，描述其主要特征，如叶子形状、颜色等；能正确区分不同植物。2.过程与方法目标：通过观察校园、社区植物，以及课堂上的讨论和展示，培养学生的观察能力、表达能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对植物的喜爱，培养学生爱护植物、保护环境的意识，感受植物给生活带来的美好。教学重难点重点：认识身边常见植物的名称和主要特征。2.难点：学会准确观察和描述植物特征，区分相似植物。教学准备多媒体课件，包含常见植物高清图片、生长环境视频。准备一些常见植物的实物或标本，如绿萝、吊兰、多肉等。3.设计植物观察记录表，供学生记录植物特征。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段校园或社区植物的视频，提问：“小朋友们，在视频里看到了哪些植物呀？平时在生活中还见过哪些植物呢？”引导学生积极分享设计意图：利用熟悉的场景视频吸引学生注意力，激发学生兴趣，让学生快速进入学习状态，自然引出课程内容。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中常见植物的图片，如向日葵、柳树、荷花等，引导学生观察图片，提问：“这些植物的叶子是什么形状的？颜色一样吗？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充植物的其他特征，如向日葵的花盘会随着太阳转动等。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和团队合作能力，初步认识植物的特征。观察与实践（10分钟）将准备好的植物实物或标本分发给各小组，让学生近距离观察，教师提问：“仔细看看，这些植物摸起来有什么感觉？闻起来呢？”鼓励学生用多种感官去感受植物。引导学生填写植物观察记录表，记录植物的特征。设计意图：通过实际观察和操作，让学生更直观地了解植物特征，培养学生的动手能力和记录能力。校园植物探索（10分钟）组织学生到校园内进行植物观察，分组寻找不同的植物，教师提醒学生注意安全，不要随意采摘植物。学生在观察过程中，教师引导：“大家看看这棵树的树皮是什么样的？这种小草的叶子有多宽呢？”鼓励学生积极提问和交流。设计意图：让学生在真实环境中观察植物，增强学生对植物的感性认识，培养学生的探索精神和团队协作能力。课堂总结与分享（5分钟）回到教室，每组推选一名代表分享在校园里观察到的植物，教师进行点评和补充。总结常见植物的特征和观察方法，强调爱护植物的重要性。设计意图：巩固学生的观察成果，培养学生的表达能力，强化学生爱护植物的意识。板书设计身边的常见植物有哪些常见植物名称：向日葵、柳树、荷花、绿萝、吊兰……植物特征：叶子形状、颜色、触感、气味等3.观察方法：看、摸、闻、记录教学反思在教学过程中，学生对观察植物充满热情，积极参与课堂和校园观察活动。通过视频、实物观察和校园探索，学生对常见植物有了一定认识。但在区分相似植物时，部分学生仍存在困难，后续可增加对比观察环节。小组活动中，个别小组合作不够默契，需要加强小组合作指导，以提高教学效果。2常见植物的特征有哪些学校授课班级授课教师教材分析《常见植物的特征有哪些》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第2单元《常见植物博览会》的关键课程。它承接上节课对身边常见植物的认识，进一步引导学生深入探究植物特征，有助于学生构建完整的植物认知体系，激发学生对植物科学的探索欲，培养学生细致观察和归纳总结的能力。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，采用情境教学、小组合作、实践操作等方法。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在观察、比较、讨论中主动获取知识，培养学生自主学习和合作探究的能力。教学目标知识与技能目标：学生能准确描述常见植物根、茎、叶、花的主要特征；能识别至少3种不同类型植物的典型特征。过程与方法目标：通过观察实物、图片，开展小组讨论和实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对植物的热爱，培养学生保护植物、尊重自然的意识，感受植物世界的奇妙。教学重难点重点：了解常见植物根、茎、叶、花的特征。2.难点：区分不同植物相似器官的特征差异，理解植物特征与生存环境的关系。教学准备多媒体课件，包含各类植物器官高清图片、生长过程视频。准备常见植物的实物或标本，如白菜（带根）、芹菜（带茎）、枫叶、桃花等。3.制作植物器官观察记录卡，准备放大镜、尺子等观察工具。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段植物生长的视频，提问：“小朋友们，在视频里看到了植物的哪些部分呀？它们都长得一样吗？”引导学生回忆已认识的植物，引出本节课主题“常见植物的特征有哪些”。设计意图：通过视频激发学生兴趣，回顾旧知，自然导入新课，为学习植物特征做铺垫。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中不同植物根、茎、叶、花的图片，引导学生观察，提问：“这些植物的根看起来有什么不同？”“茎的粗细、颜色一样吗？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充植物器官的特点，如直根系和须根系的区别、茎的质地等。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生观察和思考能力，初步认识植物器官特征。实物观察与实践（10分钟）将准备好的植物实物或标本分发给各小组，让学生利用放大镜、尺子等工具进行观察，教师提问：“用放大镜看看叶子的脉络，是什么样的？”“测量一下花的直径，记录下来。”引导学生填写观察记录卡，记录植物器官的特征。设计意图：通过实际观察和操作，让学生直观感受植物器官特征，培养学生动手和记录能力。小组讨论与分享（10分钟）组织学生分组讨论：“为什么沙漠里的植物叶子又小又厚，而水生植物的茎很柔软？”每组推选一名代表发言。教师总结植物特征与生存环境的关系，如沙漠植物为减少水分蒸发叶子变小变厚等。设计意图：培养学生合作学习和分析问题的能力，引导学生理解植物与环境的适应性。课堂总结（5分钟）教师总结常见植物器官的特征，回顾观察方法和植物与环境的关系。强调保护植物的重要性，鼓励学生课后继续观察身边的植物。设计意图：巩固所学知识，强化学生保护植物的意识，激发学生课后探索的兴趣。板书设计常见植物的特征有哪些根：直根系、须根系茎：粗细、颜色、质地叶：形状、颜色、脉络花：颜色、形状、大小5.植物与环境：适应性教学反思在教学过程中，学生对观察植物实物充满兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。通过多种教学方式，学生对常见植物特征有了较好的理解。但在区分相似植物器官特征时，部分学生存在困难，后续可增加对比观察和实例分析。小组讨论中，个别学生参与度不高，需要加强引导，提高学生的参与度和合作能力。第3单元季节的变化1春天里会发生什么学校授课班级授课教师教材分析《春天里会发生什么》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第3单元《季节的变化》的重要课程。通过引导学生观察春天的自然现象、动植物变化，让学生直观感受季节变化，了解春天的特点，培养学生对自然的观察力和对季节变化的感知能力，为后续学习其他季节知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、对自然充满兴趣的特点，采用直观教学、实践体验、小组合作等方法。通过创设贴近生活的情境，让学生在观察、讨论、实践中主动探索春天的奥秘，培养学生自主学习和合作探究能力。教学目标知识与技能目标：学生能说出春天里天气、动植物、人们生活等方面的变化；能用简单的语言描述春天的美景。过程与方法目标：通过观察图片、视频，到户外观察自然，开展小组讨论，培养学生的观察能力、表达能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关注自然、热爱生活的情感，感受春天的美好。教学重难点重点：了解春天里天气、动植物、人们生活的变化特点。2.难点：用准确的语言描述春天的变化，理解春天变化对动植物和人类生活的影响。教学准备多媒体课件，包含春天的图片、视频，如春天的花朵盛开、柳树发芽、小动物活动等。2.准备绘画工具，如彩笔、画纸，供学生绘画春天。3.设计观察记录表，让学生记录观察到的春天变化。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段春天的视频，视频中展现春天的美景，如绿草如茵、鲜花盛开、鸟儿飞翔等。提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？你们知道这是什么季节吗？”引导学生回答，引出本节课主题“春天里会发生什么”。设计意图：通过播放生动的视频，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，快速将学生带入春天的情境，自然导入新课。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中春天的图片，引导学生观察图片上的内容，提问：“从图片上看，春天的天空和冬天有什么不一样？”“图片里的植物有什么变化？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充春天天气逐渐变暖、植物开始生长发芽等特点。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步认识春天的变化。户外观察实践（10分钟）组织学生到校园或附近公园进行户外观察，让学生观察春天的植物、动物和自然环境。教师提问：“看看周围的树，长出新叶子了吗？”“有没有看到小蜜蜂、小蝴蝶？”引导学生用观察记录表记录自己观察到的春天的变化。设计意图：让学生亲身感受春天，在实践中培养学生的观察力和记录能力，增强学生对春天变化的感性认识。小组讨论与分享（10分钟）回到教室，组织学生分组讨论：“春天来了，我们的生活有什么变化？”每组推选一名代表发言。教师总结人们在春天的活动变化，如穿的衣服变少、户外活动增多等。设计意图：培养学生的合作学习能力和表达能力，引导学生关注春天对人类生活的影响。绘画春天（5分钟）给学生发放绘画工具，让学生根据自己对春天的印象和观察，绘画一幅春天的画。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆用色。设计意图：通过绘画，让学生进一步加深对春天的理解和感受，培养学生的创造力和审美能力。板书设计春天里会发生什么天气：变暖、多雨、风大植物：发芽、开花、生长动物：苏醒、繁殖、活动增多4.人类生活：衣物减少、户外活动增多教学反思在教学过程中，学生对户外观察和绘画活动表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践。通过多种教学方式，学生对春天的变化有了较深入的了解。但在引导学生用准确语言描述春天变化时，部分学生存在困难，后续可增加语言表达训练。小组讨论中，个别小组讨论不够充分，需要加强引导，提高学生的参与度和讨论效果。2夏天里会发生什么学校授课班级授课教师教材分析《夏天里会发生什么》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第3单元《季节的变化》中的重要一课。通过引导学生观察夏天的自然现象、动植物变化以及人们生活的改变，帮助学生直观感受季节更替，深入了解夏天的特征，培养学生对自然的观察力和对季节变化的敏感度，为系统学习季节知识体系筑牢根基。教学设计理念秉持以学生为中心的教学理念，结合一年级学生活泼好动、好奇心旺盛的特点，采用直观演示法、实地观察法、小组合作探究法等教学方法。创设丰富有趣的教学情境，让学生在观察、讨论、实践中自主探索夏天的奥秘，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。教学目标知识与技能目标：学生能够准确描述夏天天气炎热、雷雨频繁、白昼时间长等特点；能说出夏天里动植物的典型变化，如树木枝繁叶茂、荷花盛开、蝉鸣阵阵等；能举例说明人们在夏天的生活方式变化，如穿轻薄衣物、吃冷饮等。过程与方法目标：通过观察教材图片、多媒体资料，进行实地观察以及小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和团队合作能力。情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察生活、热爱生活的积极态度，感受夏天独特的魅力。教学重难点重点：了解夏天的天气特点、动植物变化以及人们生活方式的改变。难点：理解夏天的变化对生态系统和人类生活的影响，并能用清晰、连贯的语言表达出来。教学准备多媒体课件，包含夏天的自然风光、动植物生长、人们生活场景的高清图片和视频，如雷雨天气、西瓜丰收、海边度假等。准备一些夏天的实物，如荷花、蝉蜕、扇子等，用于课堂展示和观察。设计夏天观察记录表，让学生记录观察到的夏天现象。4.准备绘画工具，如彩笔、画纸，供学生绘画夏天场景。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段夏天的视频，视频中展示烈日炎炎、绿树成荫、孩子们吃着冰淇淋在泳池嬉戏的场景。提问：“小朋友们，在视频里看到了什么？你们能猜到这是什么季节吗？”引导学生回答，从而引出本节课主题“夏天里会发生什么”。设计意图：利用充满夏日氛围的视频吸引学生注意力，激发学生兴趣，快速将学生带入夏天的情境，自然引出课程内容。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中夏天的图片，引导学生观察图片上的内容，提问：“从图片上看，夏天的太阳和春天有什么不同？”“图片里的植物和春天相比，有什么变化？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充夏天太阳更强烈、气温更高，植物生长更加茂盛等特点。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步认识夏天的特点。实物观察与讨论（10分钟）将准备好的夏天实物分发给各小组，让学生观察荷花、蝉蜕等，提问：“荷花的颜色和形状是怎样的？”“蝉蜕是怎么来的？”引导学生思考夏天动植物的独特之处。组织学生讨论夏天还有哪些独特的动植物现象，如蚊子增多、萤火虫飞舞等。设计意图：通过实物观察，让学生更直观地感受夏天的气息，培养学生的观察和分析能力，同时激发学生的想象力和表达能力。户外观察实践（10分钟）组织学生到校园或附近公园进行户外观察，让学生观察夏天的植物、动物和自然环境。教师提问：“看看周围的树木，叶子是不是更茂密了？”“有没有听到蝉在树上叫？”引导学生用观察记录表记录自己观察到的夏天现象。设计意图：让学生亲身感受夏天，在实践中培养学生的观察力和记录能力，增强学生对夏天特点的感性认识。小组讨论与分享（10分钟）回到教室，组织学生分组讨论：“夏天来了，我们的生活有哪些变化？”每组推选一名代表发言。教师总结人们在夏天的生活变化，如使用空调、风扇降温，增加游泳等水上活动。设计意图：培养学生的合作学习能力和表达能力，引导学生关注夏天对人类生活的影响。绘画夏天（5分钟）给学生发放绘画工具，让学生根据自己对夏天的印象和观察，绘画一幅夏天的场景画。教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，大胆表现夏天的色彩和元素。设计意图：通过绘画，让学生进一步加深对夏天的理解和感受，培养学生的创造力和审美能力。板书设计夏天里会发生什么天气：炎热、雷雨频繁、白昼长植物：枝繁叶茂、荷花盛开动物：蝉鸣、蚊子多、萤火虫飞舞4.人类生活：穿轻薄衣物、吃冷饮、使用降温设备、水上活动增多教学反思在教学过程中，学生对户外观察和绘画活动兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践。通过多种教学方式，学生对夏天的特点有了较好的理解。但在引导学生理解夏天变化对生态系统和人类生活的影响时，部分学生理解困难，后续可增加更多实例和互动环节。小组讨论中，个别学生参与度不高，需要加强引导，提高全体学生的参与度。3季节变化有哪些规律学校授课班级授课教师教材分析《季节变化有哪些规律》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第3单元《季节的变化》中的关键课程。通过引导学生探究季节变化规律，帮助学生建立对自然周期性变化的认知，培养学生的观察力、归纳总结能力，让学生理解自然规律对人类生活和动植物生长的影响，为后续深入学习自然科学知识奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点，采用直观教学法、实践探究法、小组合作法。通过展示丰富的图片、视频等资料，组织学生进行实地观察和讨论，让学生在亲身体验和交流中主动探索季节变化规律，培养学生自主学习和合作探究的能力。教学目标知识与技能目标：学生能说出四季变化的顺序，描述每个季节的典型特征，如春天温暖、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷；能举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。过程与方法目标：通过观察教材、多媒体资料，开展小组讨论和实地观察，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生尊重自然规律、关注自然变化的意识，感受大自然的神奇与美好。教学重难点重点：了解四季变化的顺序和每个季节的典型特征，知道季节变化对动植物和人类生活的影响。2.难点：理解季节变化背后的原因，如地球公转等，并用简单的语言解释季节变化规律。教学准备多媒体课件，包含四季的自然风光、动植物变化、人类活动的高清图片和视频，如春天花朵盛开、夏天雷雨、秋天落叶、冬天雪景等。准备不同季节的实物或标本，如春天的花朵、夏天的树叶、秋天的果实、冬天的树枝等，用于课堂展示和观察。设计季节变化观察记录表，让学生记录不同季节的特点。4.制作简单的地球公转模型，帮助学生理解季节变化的原因。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段四季更迭的视频，提问：“小朋友们，在视频里看到了哪些不同的景象？能说出这些景象分别属于哪个季节吗？”引导学生回答，引出本节课主题“季节变化有哪些规律”。设计意图：通过直观的视频展示，吸引学生注意力，激发学生兴趣，快速将学生带入对季节变化的思考，自然导入新课。2.课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中四季的图片，引导学生观察，提问：“春天的图片里有什么？夏天和春天相比，有什么不一样？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充每个季节的典型特征，如春天万物复苏、夏天草木茂盛、秋天果实累累、冬天万物休眠等。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步认识四季的特点。3.实物观察与讨论（10分钟）将准备好的不同季节的实物或标本分发给各小组，让学生观察，提问：“这个季节的树叶和其他季节的有什么不同？”“这个季节的果实有什么特点？”引导学生思考季节变化对动植物的影响。组织学生讨论季节变化对人类生活的影响，如不同季节的衣物、饮食、活动等。设计意图：通过实物观察，让学生更直观地感受季节变化，培养学生的观察和分析能力，同时激发学生的表达能力，引导学生关注季节变化与生活的联系。小组讨论与总结（10分钟）组织学生分组讨论：“为什么会有季节变化？”每组推选一名代表发言。教师利用地球公转模型，简单讲解季节变化的原因，如地球围绕太阳公转，地轴倾斜导致太阳直射点变化，从而产生四季更替。设计意图：培养学生的合作学习能力和思考能力，引导学生深入探究季节变化的本质原因，通过模型演示帮助学生理解抽象概念。户外观察与记录（10分钟）组织学生到校园或附近公园进行户外观察，让学生观察当前季节的植物、动物和自然环境。教师提问：“现在是哪个季节？能看到这个季节特有的景象吗？”引导学生用观察记录表记录自己观察到的当前季节的特点。设计意图：让学生亲身感受季节变化，在实践中培养学生的观察力和记录能力，增强学生对季节变化的感性认识。板书设计季节变化有哪些规律四季顺序：春、夏、秋、冬2季节特征：春天（温暖、万物复苏）、夏天（炎热、草木茂盛）、秋天（凉爽、果实累累）、冬天（寒冷、万物休眠）影响：对动植物（生长、繁殖、休眠等）、对人类生活（衣物、饮食、活动等）4.原因：地球公转、地轴倾斜教学反思在教学过程中，学生对实物观察和户外观察活动表现出较高的积极性，积极参与课堂讨论。通过多种教学方式，学生对四季变化的特征和影响有了较好的理解。但在讲解季节变化原因时，由于内容较为抽象，部分学生理解困难，后续可增加更多形象的演示和实例。小组讨论中，个别小组讨论不够深入，需要加强引导，提高学生的讨论质量和参与度。第4单元看不见的空气1空气在哪里学校授课班级授课教师教材分析《空气在哪里》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第4单元《看不见的空气》的起始课。作为学生接触空气相关知识的开篇，它引导学生从生活中去发现空气的存在，认识空气无处不在的特性，为后续学习空气的性质、作用等知识奠定基础，有助于培养学生对周围事物的观察力和探索精神。教学设计理念以学生为中心，考虑到一年级学生好奇心强、形象思维占主导的特点，采用直观教学法、实验探究法和小组合作法。通过有趣的实验和丰富的生活实例，让学生在动手操作和交流讨论中，主动探索空气的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作探究的能力。教学目标知识与技能目标：学生能说出空气存在于我们周围的各个地方；能用简单的实验证明空气的存在。过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生热爱科学、尊重事实的态度。教学重难点重点：知道空气存在于我们周围，学会用简单方法证明空气的存在。2.难点：理解空气虽然看不见摸不着，但确实存在于各个空间。教学准备多媒体课件，包含空气存在的生活场景图片、空气相关实验视频。2.实验材料：透明塑料袋、空杯子、水槽、气球、吸管、纸巾等。3.设计实验记录单，用于学生记录实验现象。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段人们在户外跑步、放风筝的视频，提问：“小朋友们，在视频里看到人们在做什么？跑步和放风筝的时候，周围有什么在帮助他们呢？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“空气在哪里”。设计意图：通过熟悉的生活场景视频，吸引学生注意力，激发学生兴趣，自然地导入新课，引发学生对空气的思考。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中关于空气的图片，如小朋友吹气球、风车转动等，引导学生观察，提问：“从这些图片里，能发现空气在哪里吗？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充空气存在于我们呼吸的空间、气球里、风车转动的周围等。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立空气存在于生活各处的认知。实验探究（15分钟）实验一：“捕捉空气”教师示范用透明塑料袋在空中挥动，然后扎紧袋口，让学生观察袋子的变化，提问：“袋子里鼓鼓的是什么？”引导学生思考并回答是空气。接着让学生分组动手操作，感受捕捉空气的过程。实验二：“空气占据空间”把纸巾塞在空杯子底部，然后将杯子竖直倒扣入水槽中，过一会儿拿出杯子，让学生观察纸巾是否湿了，提问：“为什么纸巾没有湿呢？”组织学生讨论后，教师解释是因为杯子里的空气占据了空间，水进不去。再让学生亲自操作实验，验证结论。设计意图：通过有趣的实验，让学生直观地感受到空气的存在和性质，培养学生的动手能力和观察能力，激发学生对科学实验的兴趣。小组讨论与分享（10分钟）组织学生分组讨论：“生活中还有哪些现象能证明空气的存在？”每组推选一名代表发言。教师总结学生的发言，补充如吹泡泡、轮胎打气等生活实例。设计意图：培养学生的合作学习能力和表达能力，引导学生联系生活实际，进一步理解空气的存在。板书设计空气在哪里空气存在于：我们周围、气球里、风车旁……证明方法：捕捉空气、空气占据空间实验……3.生活实例：吹泡泡、轮胎打气、呼吸……教学反思在教学过程中，学生对实验探究环节兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和动手操作。通过多种教学方式，学生对空气存在于周围有了较好的理解。但在实验操作过程中，部分学生动手能力较弱，需要更多的指导和练习。小组讨论时，个别学生参与度不高，后续要加强引导，提高全体学生的参与度。2空气是什么样的学校授课班级授课教师教材分析《空气是什么样的》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第4单元《看不见的空气》的重要课程。在学生了解空气存在的基础上，进一步引导学生探究空气的物理特性，如无色、无味、透明等，帮助学生建立对空气更全面的认知，为后续学习空气的作用及相关科学知识奠定基础，培养学生的观察、思考和实验探究能力。教学设计理念以学生为主体，结合一年级学生好奇心强、好动且形象思维为主的特点，采用直观演示法、实验探究法、小组合作法。通过直观展示、趣味实验和小组讨论，激发学生主动探索空气特性的兴趣，培养学生自主学习和合作交流能力，让学生在实践中获取知识。教学目标知识与技能目标：学生能准确描述空气无色、无味、透明、会流动的特点；能用简单实验验证空气的这些特性。过程与方法目标：通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析归纳能力和团队协作能力。情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。教学重难点重点：了解空气无色、无味、透明、会流动的特性，学会用实验证明这些特性。2.难点：理解空气的抽象特性，如会流动且占据空间不易直观感知。教学准备多媒体课件，包含空气特性相关的图片、动画和实验视频。实验材料：透明塑料瓶、气球、水槽、筷子、香、玻璃片、白色纸筒等。3.设计实验记录表格，让学生记录实验现象和结论。教学过程导入新课（5分钟）教师展示一个空的透明塑料瓶，提问：“小朋友们，这个瓶子里有什么？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“空气是什么样的”。设计意图：通过简单直观的提问，引发学生兴趣，快速聚焦到空气特性的探究上，自然导入新课。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中关于探究空气特性的图片，引导学生观察，提问：“从这些图片里，能发现空气有什么特别的地方吗？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充空气看起来没有颜色、闻起来没有气味等初步特性。设计意图：引导学生关注教材，培养学生的观察和思考能力，初步建立对空气特性的认知。实验探究（20分钟）实验一：验证空气无色、透明教师将白色纸筒一端对着光源，让学生观察纸筒内部，然后将纸筒内充满空气，再次让学生观察，提问：“两次看到的有什么不同？能说明空气有什么特点？”引导学生得出空气无色、透明的结论，接着让学生分组操作验证。实验二：验证空气无味教师打开一个装有空气的容器，让学生闻一闻，提问：“闻到什么气味了吗？”引导学生感受空气无味，然后让学生自主闻其他装有空气的容器确认。实验三：验证空气会流动教师点燃一根香，用玻璃片靠近香的上方，让学生观察烟雾飘动方向，提问：“烟雾为什么会这样飘动？”引导学生思考空气流动，接着让学生用嘴吹气球，观察气球变化来感受空气流动。设计意图：通过多个实验，让学生直观、深入地了解空气特性，培养学生的动手能力和观察分析能力，激发学生对科学探究的兴趣。课堂总结（5分钟）教师总结空气的特性，回顾实验过程和结论，提问学生是否还有疑问。设计意图：巩固学生所学知识，强化对空气特性的理解，解决学生疑惑。板书设计空气是什么样的特性：无色、无味、透明、会流动2.实验验证：纸筒观察（无色、透明）、闻空气（无味）、香与气球实验（会流动）教学反思在教学过程中，学生对实验探究充满热情，积极参与课堂互动。通过多种教学方式，学生对空气特性有了较好的理解。但部分学生在实验操作细节上存在问题，如实验三吹气球时部分学生用力不均，后续需加强实验指导。小组讨论时，个别小组讨论效率较低，要进一步优化组织方式，提高学生参与度和讨论效果。3为什么空气很重要学校授课班级授课教师教材分析《为什么空气很重要》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第4单元《看不见的空气》的关键课程。在学生认识了空气的存在和基本特性后，本课深入探讨空气在生命维持、环境调节等方面的重要作用，有助于学生构建完整的空气知识体系，培养学生对自然环境的关注和保护意识，提升学生的科学素养。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生形象思维为主、好奇心旺盛的特点，采用情境教学法、实例分析法、小组讨论法。通过创设生动的生活情境和直观的实验演示，引导学生在观察、思考和讨论中主动探索空气的重要性，培养学生自主学习和合作探究能力。教学目标知识与技能目标：学生能说出空气对人类、动物、植物生存的重要性，如人类呼吸需要空气、植物光合作用离不开空气；能举例说明空气在日常生活中的作用，如风力发电、助燃等。过程与方法目标：通过观察图片、视频，分析生活实例，开展小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对空气的重视，培养学生保护环境、珍惜空气资源的意识，感受大自然的和谐与美好。教学重难点重点：了解空气对生命活动和日常生活的重要作用。2.难点：理解空气在生态系统中复杂的作用机制，如大气循环对气候的影响。教学准备多媒体课件，包含人类、动物、植物与空气关系的图片、视频，以及空气在生活中应用的实例，如工厂燃烧、热气球升空等。简单实验材料，如蜡烛、透明杯子、小老鼠（可使用玩具代替进行模拟实验）、植物幼苗等。3.设计讨论记录表，用于学生记录讨论结果。教学过程导入新课（5分钟）教师播放一段人们在户外跑步，小动物在草地上玩耍，植物茁壮成长的视频，提问：“小朋友们，在视频里看到了很多生命活动，那你们知道是什么在默默支持着这些活动吗？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“为什么空气很重要”。设计意图：通过展示充满生机的生活场景视频，吸引学生注意力，激发学生兴趣，自然地导入新课，引发学生对空气重要性的思考。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中关于人类、动物、植物与空气关系的图片，引导学生观察，提问：“从图片上看，小朋友在做什么？小松鼠在呼吸，那植物在和空气做什么‘互动’呢？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充人类呼吸、动物生存、植物光合作用都依赖空气。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立空气与生命活动紧密联系的认知。实验探究与实例分析（15分钟）实验一：蜡烛熄灭实验教师将点燃的蜡烛放在桌面上，然后用透明杯子罩住，让学生观察蜡烛的变化，提问：“为什么蜡烛会熄灭呢？”引导学生思考空气与燃烧的关系。实例分析：展示工厂燃烧燃料进行生产的图片，讲解空气在助燃方面的作用。设计意图：通过实验和实例分析，让学生直观感受空气在燃烧中的作用，培养学生的观察能力和分析能力，理解空气在工业生产等日常生活方面的重要性。小组讨论与分享（10分钟）组织学生分组讨论：“如果没有空气，我们的生活会变成什么样？”每组推选一名代表发言。教师总结学生的发言，补充没有空气对生态系统、气候等方面的严重影响。设计意图：培养学生的合作学习能力和表达能力，引导学生深入思考空气对生活的全方位影响，强化学生对空气重要性的认识。板书设计为什么空气很重要对生命的重要性：人类呼吸、动物生存、植物光合作用在生活中的作用：助燃、风力发电、维持大气循环……3.无空气的影响：生命无法存在、生态失衡、气候异常教学反思在教学过程中，学生对实验和讨论环节表现出较高的积极性，积极参与课堂互动。通过多种教学方式，学生对空气的重要性有了较好的理解。但在讲解空气在生态系统中复杂作用机制时，部分学生理解困难，后续可增加更多形象的比喻或简化的模型来辅助教学。小组讨论中，个别学生参与度不高，需要加强引导，提高全体学生的参与度和讨论效果。第5单元身边的材料1身边物品是用哪些材料做的学校授课班级授课教师教材分析《身边物品是用哪些材料做的》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第5单元《身边的材料》的起始课。这节课引导学生关注身边物品的材料构成，认识常见材料，为后续学习材料的特性、用途及材料与环境的关系奠定基础，有助于培养学生的观察力、分析能力以及对生活的感知能力。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、对生活充满探索欲望的特点，采用直观教学法、实践操作法和小组合作法。通过展示实物、生活场景和组织学生亲身体验，引导学生在观察、讨论和实践中主动探索身边物品的材料，培养学生自主学习和合作探究的能力。教学目标知识与技能目标：学生能说出常见物品的制作材料，如塑料、金属、木材、纸等；能通过观察、触摸等方式辨别不同材料。过程与方法目标：通过观察实物、分析生活实例、小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对生活中材料的关注和兴趣，培养学生善于观察生活、热爱生活的情感。教学重难点重点：认识身边常见物品的制作材料，学会辨别常见材料。2.难点：理解不同材料的特点与物品用途之间的联系。教学准备多媒体课件，包含各种常见物品的图片、生产制作过程视频。准备大量常见物品实物，如塑料杯、金属勺子、wooden筷子、纸本子、棉布手帕等。3.设计材料观察记录表，用于学生记录观察到的材料特点。教学过程导入新课（5分钟）教师展示一个装满各种物品的神秘盒子，提问：“小朋友们，猜猜盒子里有什么？这些物品是用什么做成的呢？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“身边物品是用哪些材料做的”。设计意图：通过神秘盒子激发学生的好奇心和兴趣，快速吸引学生注意力，自然导入新课。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中常见物品的图片，引导学生观察，提问：“图片里的书包是什么材料做的？这种材料有什么特点呢？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充不同材料的初步特点，如塑料轻便、金属坚硬等。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立物品与材料的联系。实物观察与辨别（15分钟）将准备好的实物分发给各小组，让学生通过观察、触摸、闻等方式感受材料的特点，教师提问：“摸摸这个金属勺子，和塑料杯比起来，有什么不同感觉？”引导学生思考不同材料的特性。组织学生进行材料辨别小游戏，教师说出材料名称，学生快速找出对应的物品。设计意图：通过亲身体验让学生直观感受不同材料的特点，培养学生的观察和分析能力，通过游戏增强学习趣味性。4.小组讨论与分享（10分钟）组织学生分组讨论：“生活中还有哪些物品是用这些材料做的？为什么用这种材料呢？”每组推选一名代表发言。教师总结学生的发言，补充材料特性与物品用途的关系，如金属坚固用于制作厨具，塑料防水用于制作雨衣。设计意图：培养学生的合作学习能力和表达能力，引导学生深入思考材料与生活的紧密联系。板书设计身边物品是用哪些材料做的常见材料：塑料、金属、木材、纸、布料……材料特点：塑料（轻便、防水）、金属（坚硬、导热）、木材（天然、易加工）、纸（轻薄、易书写）、布料（柔软、透气）……3.材料与物品：金属厨具，塑料雨衣，木材桌椅，纸书本，布料衣服教学反思在教学过程中，学生对实物观察和游戏环节兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和实践。通过多种教学方式，学生对身边物品的制作材料有了较好的认识。但在引导学生理解材料特点与物品用途的联系时，部分学生理解困难，后续可增加更多生活实例和互动环节。小组讨论中，个别学生参与度不高，需要加强引导，提高全体学生的参与度。2木材、塑料和金属各有什么特点学校授课班级授课教师教材分析《木材、塑料和金属各有什么特点》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第5单元《身边的材料》的重要课程。在学生对身边物品材料有初步认识后，本课聚焦木材、塑料和金属这三种常见材料，深入探究其特点。这有助于学生进一步了解材料的多样性，为后续学习材料的应用和选择奠定基础，培养学生的观察、比较和归纳能力。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点，采用直观演示法、实验探究法、小组合作法。通过展示实物、进行实验操作和组织小组讨论，让学生在亲身体验和交流中主动探索材料特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作探究能力。教学目标知识与技能目标：学生能准确描述木材、塑料和金属的主要特点，如木材有纹理、质轻、可燃烧；塑料质轻、耐腐蚀、绝缘性好；金属坚硬、有光泽、导热导电。能用简单的实验验证这些特点。过程与方法目标：通过观察、实验、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析归纳能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对材料科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。教学重难点1.重点：了解木材、塑料和金属的特点，学会用实验验证这些特点。2.难点：区分相似特点，如不同金属之间硬度的差异，以及理解材料特点与微观结构的潜在联系。教学准备多媒体课件，包含木材、塑料和金属的生产加工过程、在生活中的应用图片和视频。实验材料：木材块、塑料片、金属片、铁钉、小锤子、电池、导线、灯泡、酒精灯、镊子、水槽等。3.设计实验记录单，用于学生记录实验现象和结论。教学过程导入新课（5分钟）-教师展示用木材、塑料和金属制作的三种物品，如竹筷子、塑料杯、金属勺子，提问：“小朋友们，看看老师手里的这些东西，它们分别是用什么材料做的？这些材料摸起来感觉一样吗？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“木材、塑料和金属各有什么特点”。-设计意图：通过展示常见物品，激发学生兴趣，快速聚焦到材料特点的探究上，自然导入新课。课文内容讲解与互动（10分钟）-展示教材中木材、塑料和金属的图片，引导学生观察，提问：“从图片上看，木材的表面有什么？塑料看起来是透明的还是不透明的？金属有什么特别的地方？”让学生分组讨论后回答。-教师总结并补充木材有天然纹理、塑料颜色多样、金属有光泽等特点。-设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立对三种材料特点的认知。实验探究（20分钟）-实验一：硬度测试教师用小锤子分别敲击木材块、塑料片和金属片，让学生观察材料的变化，提问：“哪种材料最容易被敲出痕迹？哪种最硬？”引导学生得出金属硬度大、木材次之、塑料较软的结论，然后让学生分组操作验证。-实验二：导电性测试教师连接电池、导线和灯泡，分别将木材、塑料和金属接入电路，让学生观察灯泡是否亮起，提问：“为什么接入金属时灯泡亮了，而接入木材和塑料时不亮呢？”引导学生理解金属的导电性，接着让学生分组进行实验。-实验三：防水性测试将木材、塑料和金属分别放入水槽中，过一段时间取出，观察材料的变化，提问：“哪种材料没有被水浸湿，还是保持干燥？”引导学生认识到塑料和金属防水性好，木材会吸收一定水分。-设计意图：通过多个实验，让学生直观、深入地了解三种材料的特点，培养学生的动手能力和观察分析能力，激发学生对科学探究的兴趣。课堂总结（5分钟）-教师总结木材、塑料和金属的特点，回顾实验过程和结论，提问学生是否还有疑问。-设计意图：巩固学生所学知识，强化对材料特点的理解，解决学生疑惑。板书设计木材、塑料和金属各有什么特点木材：有纹理、质轻、可燃烧、吸水性、硬度适中塑料：质轻、耐腐蚀、绝缘性好、颜色多样、防水性好、较软3.金属：坚硬、有光泽、导热导电、防水性好、延展性好教学反思在教学过程中，学生对实验探究充满热情，积极参与课堂互动。通过多种教学方式，学生对木材、塑料和金属的特点有了较好的理解。但部分学生在实验操作细节上存在问题，如实验一中小锤子使用不当，后续需加强实验指导。在区分相似特点时，个别学生存在混淆，要进一步增加对比练习，提高学生的辨别能力。3纸有什么特点学校授课班级授课教师教材分析《纸有什么特点》是新教材沪科技版（五四制）（2024）小学科学一年级下册第5单元《身边的材料》的重要课程。在学生对常见材料有初步认识后，聚焦纸这一生活中常见且应用广泛的材料，深入探究其特点，有助于学生进一步丰富对材料世界的认知，培养学生观察生活、思考问题的能力，为后续学习材料的应用与选择奠定基础。教学设计理念以学生为中心，结合一年级学生形象思维为主、好奇心旺盛的特点，采用直观演示法、实验探究法、小组合作法。通过展示各类纸张、设计有趣实验以及组织小组讨论，引导学生在亲身体验与交流分享中主动探索纸的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习与合作探究的能力。教学目标知识与技能目标：学生能准确描述纸的主要特点，如质轻、轻薄、易折叠、吸水性强、可书写等；能用简单实验验证纸的这些特点。过程与方法目标：通过观察、实验、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、分析归纳能力和团队协作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对纸材料的探究兴趣，培养学生节约用纸、爱护资源的意识，感受科学探究的乐趣。教学重难点重点：了解纸的特点，学会用实验验证纸的特点。2.难点：理解不同种类纸的特点差异，以及纸的特点与用途之间的联系。教学准备多媒体课件，包含不同种类纸的生产过程、在生活中的应用图片和视频。实验材料：普通打印纸、卫生纸、卡纸、皱纹纸、水彩笔、滴管、水槽、剪刀等。3.设计实验记录单，用于学生记录实验现象和结论。教学过程导入新课（5分钟）教师展示用不同纸张制作的物品，如打印纸装订的书本、卫生纸、卡纸制作的手工卡片等，提问：“小朋友们，看看老师手里的这些东西，它们都是用什么材料做的呢？这些纸摸起来感觉一样吗？”引导学生思考并回答，引出本节课主题“纸有什么特点”。设计意图：通过展示生活中常见的纸制品，激发学生兴趣，快速聚焦到对纸特点的探究上，自然导入新课。课文内容讲解与互动（10分钟）展示教材中不同纸张的图片，引导学生观察，提问：“从图片上看，这些纸的颜色、纹理有什么不同？”让学生分组讨论后回答。教师总结并补充不同纸张的外观特点，如有的纸颜色洁白，有的纸有明显纹理等。设计意图：引导学生关注教材内容，培养学生的观察能力和思考能力，初步建立对纸外观特点的认知。实验探究（20分钟）实验一：吸水性测试教师用滴管分别向普通打印纸、卫生纸、卡纸滴等量的水，让学生观察水的渗透速度，提问：“哪种纸吸水最快？哪种最慢？”引导学生得出卫生纸吸水性最强，卡纸吸水性较弱的结论，然后让学生分组操作验证。实验二：柔韧性测试教师分别用手弯曲普通打印纸、皱纹纸、卡纸，让学生观察纸张的弯曲程度和是否容易折断，提问：“哪种纸最容易弯曲且不易折断？”引导学生认识到皱纹纸柔韧性好，卡纸相对较硬，接着让学生分组进行实验。实验三：可书写性测试教师用水彩笔分别在普通打印纸、卫生纸、卡纸上面书写，让学生观察书写效果，提问：“在哪种纸上书写最清晰、流畅？”引导学生理解不同纸张的可书写性差异，然后让学生分组尝试书写。设计意图：通过多个实验，让学生直观、深入地了解纸的特点，培养学生的动手能力和观察分析能力，激发学生对科学探究的兴趣。课堂总结（5分钟）教师总结纸的特点，回顾实验过程和结论，提问学生是否还有疑问。设计意图：巩固学生所学知识，强化对纸特点的理解，解决学生疑惑。板书设计纸有什么特点质轻、轻薄2.易折叠、柔韧性不同3.吸水性强，不同纸吸水性有差异4.可书写，书写效果有别教学反思在教学过程中，学生对实验探究环节兴趣浓厚，积极参与课堂互动。通过多种教学方式，学生对纸的特