小学美术第16课 风来了教学设计

小学美术第16课风来了教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学美术第16课风来了教学设计设计思路本课《风来了》以风为主题，引导学生通过观察、体验、创作，感受风的形态和力量。结合课本内容，设计了一系列实践活动，如观察风的作用、动手制作风铃等，旨在提高学生的观察能力、动手能力和创新意识。课程注重培养学生的审美情趣，激发学生对美术的兴趣。核心素养目标培养学生的审美感知，引导学生发现生活中的美，感受风的动态美；提升动手实践能力，通过制作风铃等实践操作，锻炼学生的动手操作技巧和创造力；增强文化理解，让学生了解风文化，丰富学生的文化知识；激发创新意识，鼓励学生大胆想象，创作具有个人特色的作品。重点难点及解决办法重点：

1.观察与理解风的形态和特征。

2.创作具有个人风格的风铃作品。

难点：

1.如何将观察到的风的特点转化为具体的美术作品。

2.在制作风铃过程中，如何平衡创意与结构稳定性。

解决办法：

1.通过实物展示和图片分析，帮助学生直观理解风的特点。

2.分步骤讲解风铃的制作方法，强调设计理念和结构稳定性。

3.鼓励学生进行小组讨论，分享创作思路，互相启发。

4.实施分层教学，针对不同能力的学生提供个性化指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解风的特征和制作风铃的步骤，引导学生理解和掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论风的形态和风铃设计的创意，培养学生的合作意识和表达技能。

3.实验法：让学生通过实际操作制作风铃，体验创作的乐趣和成就感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风的图片和视频，激发学生的兴趣和想象力。

2.实物教学：提供风铃制作材料和工具，让学生直观感受制作过程。

3.网络资源：引入在线教程或视频，为学生提供额外的学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“风来了”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些形态的风？风有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解风的形态和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“风来了”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与风相关的故事，如“风的故事”，引出“风来了”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风的形态、风铃的制作技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的风的特点，以及如何将这些特点融入到风铃设计中。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和创意。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风的形态和风铃制作的基本原理。

实践活动法：设计小组合作制作风铃的活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解风的形态和风铃制作的方法，掌握制作风铃的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作个人风格的风铃的作业，要求学生运用所学知识创作。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于自然美的书籍或观看相关视频，以拓宽视野。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作品给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，运用所学知识制作风铃。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和创作。

反思总结：对自己的作品进行反思，总结经验教训，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的创作能力和审美水平。知识点梳理一、风的概述

1.风的形成：地球表面受太阳辐射不均，导致空气温度差异，形成气流，进而形成风。

2.风的速度：风速受多种因素影响，如气压差、地形、季节等。

3.风的方向：风向指风的来向，常用方位表示，如北风、南风等。

4.风的类型：根据风速、风向和持续时间，可将风分为多种类型，如微风、狂风、飓风等。

二、风的形态与特点

1.风的形态：风在自然界中呈现出多种形态，如旋风、龙卷风、海风等。

2.风的特点：风具有动态美、力量美、变幻美等特点。

3.风的象征意义：风在许多文化中具有象征意义，如自由、力量、命运等。

三、风铃的制作与设计

1.风铃的结构：风铃主要由铃体、悬挂物、悬挂绳等组成。

2.风铃的材料：风铃的制作材料多样，如金属、陶瓷、竹木等。

3.风铃的设计：设计风铃时，需考虑铃体、悬挂物、悬挂绳等因素，以达到美观、实用、悦耳的效果。

4.风铃的制作步骤：选材、设计、制作铃体、制作悬挂物、组装、调试。

四、风铃的文化内涵

1.风铃的起源：风铃起源于古代，用于驱邪、祈福、装饰等。

2.风铃的文化意义：风铃在许多文化中具有独特的象征意义，如吉祥、平安、幸福等。

3.风铃的应用：风铃广泛应用于家居、庭院、公共场所等，具有美化环境、愉悦心情的作用。

五、风铃的制作技巧

1.选材：根据设计风格和用途，选择合适的材料。

2.设计：设计风铃时，注重整体美观和声音效果。

3.制作铃体：采用锤击、雕刻、焊接等方法制作铃体。

4.制作悬挂物：根据铃体设计悬挂物，如流苏、小动物等。

5.组装：将铃体、悬挂物、悬挂绳等组装在一起。

6.调试：调整悬挂绳的长度，使风铃在风中自然摆动。

六、风铃的制作注意事项

1.注意材料的安全性，避免使用有毒、有害物质。

2.制作过程中，注意安全，避免受伤。

3.组装风铃时，确保各部件连接牢固。

4.调试风铃时，注意声音的悦耳程度。

七、风铃的制作工具与设备

1.锤子：用于制作铃体、悬挂物等。

2.钻头：用于钻孔。

3.钢丝钳：用于弯曲、剪裁金属等。

4.焊接设备：用于焊接金属部件。

5.电动工具：如电钻、电锯等，提高制作效率。

八、风铃的制作与鉴赏

1.制作风铃：根据个人喜好和需求，制作具有个性特色的风铃。

2.鉴赏风铃：欣赏不同风格、材质、制作工艺的风铃，感受其艺术魅力。板书设计①风的概述

-风的形成

-风的速度

-风的方向

-风的类型

②风的形态与特点

-风的形态：旋风、龙卷风、海风等

-风的特点：动态美、力量美、变幻美

-风的象征意义：自由、力量、命运等

③风铃的制作与设计

-风铃的结构：铃体、悬挂物、悬挂绳

-风铃的材料：金属、陶瓷、竹木等

-风铃的设计：美观、实用、悦耳

-风铃的制作步骤：选材、设计、制作、组装、调试

④风铃的文化内涵

-风铃的起源：驱邪、祈福、装饰

-风铃的文化意义：吉祥、平安、幸福

-风铃的应用：美化环境、愉悦心情

⑤风铃的制作技巧

-选材：安全性、材质选择

-设计：整体美观、声音效果

-制作：锤击、雕刻、焊接

-组装：部件连接

-调试：悬挂绳长度、声音悦耳

⑥风铃的制作注意事项

-材料安全性

-制作安全

-组装牢固

-调试声音

⑦风铃的制作工具与设备

-锤子

-钻头

-钢丝钳

-焊接设备

-电动工具

⑧风铃的制作与鉴赏

-制作：个性特色

-鉴赏：风格、材质、制作工艺教学反思与总结今天这节课，我们围绕“风来了”这个主题，通过观察、体验、创作，让学生们感受了风的形态和力量。下面，我就这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法相结合的方式。通过PPT展示和视频播放，孩子们对风的概念有了初步的了解。在讨论环节，我发现学生们对于风的形态和特点有着浓厚的兴趣，他们能积极地分享自己观察到的风的现象，这让我很欣慰。在实践活动环节，我鼓励学生们动手制作风铃，这个过程中，他们不仅锻炼了动手能力，还充分发挥了想象力，创作出了各自独特的作品。

在教学策略上，我尝试了以下几种方法：

①在导入新课时，我通过讲述与风有关的故事，激发了学生的兴趣。

②在讲解知识点时，我结合实例，让学生们更容易理解。

③在组织课堂活动时，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生们在实践中掌握技能。

当然，在教学过程中也存在一些问题：

①部分学生在动手制作风铃时，由于缺乏经验，导致作品不够美观。

②在讨论环节，个别学生发言不够积极，参与度有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

①在今后的教学中，我将更加注重学生的动手实践能力，提前为学生提供一些制作风铃的技巧和注意事项。

②在课堂讨论环节，我将鼓励更多学生积极参与，提高他们的表达能力和团队合作意识。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们对风的概念有了更深入的了解；在技能方面，他们学会了制作风铃的基本步骤；在情感态度方面，他们体验到了创作的乐趣，培养了审美情趣。

当然，作为教师，我深知自己还有许多不足之处。在今后的教学中，我会不断反思和总结，努力提高自己的教学水平。我相信，在不断的探索和实践中，我会成为一名更优秀的美术教师。课后作业1.观察日记

题目：记录一天中你观察到的风的现象。

要求：详细描述你观察到的风的活动，如风向、风速、风造成的现象等，并附上自己的感受。

答案示例：

今天下午，我观察到一阵南风，它吹得树叶沙沙作响，天空中的云朵被吹得飘动起来。我站在树下，感受到了风的力量，它让我的头发随风飘动，真是有趣。

2.创意设计

题目：设计一个以“风”为主题的美术作品。

要求：选择你喜欢的材料，如纸、布、木片等，设计一个具有创意的风主题作品，并解释你的设计理念。

答案示例：

我设计了一个风铃，用彩色的纸条制作成流苏，悬挂在木框上。我想要表达的是风带来的色彩和活力，每个流苏都代表着风的自由和美好。

3.手工制作

题目：制作一个简易的风车。

要求：使用废纸、竹签、剪刀、胶水等材料，制作一个简易的风车，并尝试在风中观察它的转动。

答案示例：

我用废报纸卷成纸筒，用竹签固定成风车的轴，再用彩纸剪成扇叶，粘贴在纸筒上。当我把风车放在窗台上，一阵风吹过，风车就转动起来，非常有趣。

4.想象作文

题目：假如你是一阵风，你会去哪里？

要求：发挥想象力，以第一人称的视角，写一篇作文，描述你作为一阵风会去哪些地方，会遇到哪些有趣的事情。

答案示例：

假如我是一阵风，我会去海边，感受海浪的拍打；我会去森林，和树叶们一起舞蹈；我还会去城市，看看高楼大厦在风中摇曳的身影。每个地方都有我留下的足迹，我也在风中听到了各种各样的故事。

5.美术欣赏

题目：欣赏一幅与风相关的美术作品，并写下你的感受。

要求：选择一幅与风相关的美术作品，如画作、雕塑等，描述作品中的风元素，并表达你对作品的欣赏和感受。

答案示例：

我欣赏了凡·高的《星夜》，画中的风仿佛在吹拂着夜空中的星星，让人感受到风的轻柔和宇宙的无限。这幅画让我联想到风的自由和无限的可能，它给我带来了深深的感动。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在动手制作风铃的过程中，学生们表现出较高的动手能力和创造力。部分学生在讨论环节中能够提出有见地的观点，显示出良好的合作意识和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们围绕“风的形态和特点”这一主题展开了热烈的讨论。每个小组都能够根据讨论结果，设计出具有创意的风铃。在展示环节，学生们自信地介绍自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、动手能力等方面。同时，学生们也能够互相评价，提出改进意见和鼓励。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给出以下评价与