四年级数学上册 一 认识更大的数第1课时 数一数教学设计 北师大版

四年级数学上册一认识更大的数第1课时数一数教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个全新的领域——认识更大的数！这节课，我们要从“数一数”开始，一步步揭开数字的神秘面纱。你知道吗？在我们北师大版四年级数学上册的教材中，这个章节叫做“认识更大的数”，里面充满了惊喜和挑战！我们将会学习万以内数的认识，包括数位、计数单位以及数的大小比较。这些知识，不仅会让我们在数学的世界里如鱼得水，还能让我们在生活中更好地理解和运用数字。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的数字之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在这节课中，我们旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识更大的数，学生能够抽象出数的概念，理解数位和计数单位的关系，从而发展他们的数学抽象能力。同时，通过比较数的大小，学生能够进行逻辑推理，培养他们的逻辑思维。此外，通过数一数的过程，学生能够将数学与实际生活联系起来，学会用数学的眼光观察世界，提高他们的数学建模能力。这样的学习过程，不仅有助于学生掌握知识，更能提升他们的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

在进入本节课之前，学生们已经对自然数有了初步的认识，能够进行10以内的加减运算，对数的顺序和大小有一定的理解。他们在日常生活中也接触过一些简单的计数活动，比如数数物品、计算价格等，这些都为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和比较来理解新概念。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实际操作来学习，比如通过数实物来理解数的概念；而有的学生则可能更擅长通过听讲和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，理解数位和计数单位之间的关系可能会比较困难，因为他们需要从直观的数数过渡到抽象的数学概念。此外，对于较大的数的认识，学生可能会在记忆和比较时感到挑战。还有一些学生可能在面对复杂的数字结构时感到困惑，尤其是在处理多位数时，如何正确地读数和写数是他们需要克服的难点。因此，教师在教学过程中需要注重直观教学，通过游戏、活动等方式帮助学生建立数的概念，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和支持。教学资源-软硬件资源：实物教具（计数器、数棒、数字卡片）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：班级专用学习平台或学校网络教学平台

-信息化资源：数字教材、在线数学游戏、数位顺序动画视频

-教学手段：板书、小组讨论、角色扮演、数数游戏、实际操作活动教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.游戏互动：开始上课前，组织一个简单的“数数接力”游戏，让学生们分组进行，每组轮流报数，从1数到100，看哪个组数得又快又准确。通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，同时复习和巩固他们已有的数数能力。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.引入概念：通过展示一系列从小到大的数字卡片，引导学生观察并讨论这些数字的特点。提问：“你们能看出这些数字有什么不同吗？”引导学生注意到数字的大小和位数的变化。

2.数位和计数单位：展示数位顺序表，结合实物教具（如计数器、数棒），讲解个位、十位、百位等数位的概念，以及它们对应的计数单位。例如，通过数棒展示10个一组成十，10个十组成百。

3.数的大小比较：通过比较两组数字的大小，如123和456，引导学生理解数的大小比较方法。可以让学生上台进行演示，或者通过小组讨论来得出结论。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物操作：让学生使用数棒或计数器，自己动手操作，将数字从个位开始，一位一位地组成更大的数，如从123到1234。

2.数数游戏：设计一个“数数接力”游戏，但这次要求学生报的是连续的两位数或三位数，如从10开始，每次增加10或100，看哪个组能够连续报数正确且速度快。

3.读写练习：让学生练习读写较大的数，如1000、2000等，可以采用小组竞赛的形式，看哪个小组能够正确、快速地读写出更多的数。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论数位和计数单位的关系：让学生讨论个位、十位、百位等数位是如何影响一个数的大小的，例如，如果个位是1，十位是2，那么这个数是多少？

2.解决实际问题：提出一个生活中的实际问题，如“一个仓库里有2000个苹果，如果每个篮子装100个，需要几个篮子？”让学生小组讨论并解答。

3.比较和排序：给出几个三位数，让学生小组讨论并排序，如345、543、234，讨论如何比较这些数的大小。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习的内容：引导学生回顾今天学习的数位、计数单位以及数的大小比较。

2.强调重点和难点：指出本节课的重点是数位的认识和数的大小比较，难点是理解数位和计数单位之间的关系。

3.鼓励学生：鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高他们的数学应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与发展：介绍数字的起源，从古埃及的象形文字到阿拉伯数字的传播，以及中国古老的计数系统，让学生了解数字的历史和文化背景。

-数字的趣味知识：收集一些有趣的数学故事或谜题，如“数字猜谜”、“数字游戏”等，这些内容既能够增加学生的数学兴趣，又能帮助他们巩固所学知识。

-数字的科学应用：介绍数字在科学领域的应用，如在天文学中如何用数字描述星体的位置，在物理学中如何用数字表示物理量等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《数学的故事》等科普书籍，帮助学生了解数学的趣味性和实用性。

-观看视频：推荐一些关于数学知识的科普视频，如“数学之美”系列，让学生在轻松的氛围中学习数学。

-实践活动：鼓励学生参与数学建模活动，如设计一个简单的数学模型来解决实际问题，如家庭预算、旅行路线规划等。

-家庭作业：布置一些与生活相关的数学作业，如记录一周的家庭开支，计算平均每天的花费，让学生在实际生活中应用数学知识。

3.拓展知识点：

-十进制计数系统：深入探讨十进制计数系统的原理，包括数位的权重和进制转换。

-分数和小数的认识：扩展学生对分数和小数的理解，包括分数的加减乘除，小数的四则运算，以及分数与小数的互化。

-比例和比例尺：学习比例的概念和应用，以及比例尺在地图和工程图纸中的应用。

-几何初步：引入简单的几何概念，如点、线、面，以及它们之间的关系。

-数据分析：学习如何收集、整理和分析数据，包括图表的制作和解读。作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：请学生完成教材中的课后练习题，包括数位的认识和数的大小比较，确保他们能够熟练地读写和比较三位数。

2.实践应用：设计一个简单的家庭预算表，让学生根据家庭成员的消费习惯，分配一个月的预算，并计算剩余金额。

3.创意作业：让学生创作一个关于数字的故事，故事中要包含他们今天学习的数位和计数单位，以及数的大小比较。

作业反馈：

1.批改作业：在学生完成作业后，教师应及时批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应仔细检查学生的作业，找出他们在数位、计数单位、数的大小比较等方面的错误。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于数位和计数单位理解不清晰的学生，建议他们通过制作数位顺序表或使用数棒进行练习。

-对于数的大小比较错误的学生，建议他们通过比较两组数字的数位和计数单位来找出错误，并重新比较。

-对于家庭预算表设计不合理的学生，建议他们重新审视预算分配的合理性，并解释他们的决策过程。

具体反馈示例：

-对于基础练习，教师可以给出以下反馈：

-“你的数位顺序表做得很好，但是在比较数的大小时，注意要比较每一位上的数字，而不是只看最高位。”

-“你的家庭预算表设计得很有创意，但是在计算剩余金额时，注意要确保所有的支出都已经被考虑在内。”

-对于创意作业，教师可以给出以下反馈：

-“你的故事很有趣，但是你忘记在故事中提到数位和计数单位了，下次可以尝试在故事中加入这些数学元素。”

-“你的故事中数的大小比较部分做得很好，但是你可以尝试用不同的方式来展示这个比较过程，比如用图表或图形。”教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对于“认识更大的数”这节课的教学反思。这节课对我来说，既是挑战也是成长。

首先，我想谈谈导入新课的部分。我选择了“数数接力”这个游戏，初衷是想通过游戏的方式让学生们放松心情，同时复习和巩固他们已有的数数能力。但是，我发现部分学生在游戏中的参与度不高，有些学生甚至显得有些紧张。这可能是因为他们对这个游戏不熟悉，或者是对数学学习有一定的抵触情绪。因此，我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生的个性化需求，设计更符合他们兴趣的教学活动。

实践活动环节，我设计了三个活动：实物操作、数数游戏和读写练习。这些活动旨在让学生们在实际操作中应用所学知识。然而，在实施过程中，我发现部分学生对于这些活动不太适应，他们可能更习惯于传统的讲授式教学。这让我反思，我们的教学是否过于单一，是否能够更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，分别是数位和计数单位的关系、解决实际问题和比较和排序。通过小组讨论，学生们能够互相学习，共同进步。但是，我也发现，有些学生不太善于表达自己的想法，或者是在小组讨论中过于依赖其他同学。这让我思考，如何在今后的教学中更好地培养学生的合作能力和表达能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我学会了如何更好地设计教学活动，如何关注学生的个性化需求，以及如何培养学生的合作能力和表达能力。同时，我也发现了自己在教学中的不足，比如对于学生个体差异的关注不够，以及对于教学方法的创新不够。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进我的教学方法，为学生们提供更加优质的教育。

最后，我想说的是，教学是一场不断探索和反思的过程。每一次的尝试和失败都是成长的机会。我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个学生，我们就能够帮助他们成长为更好的自己。让我们一起加油，为我们的教育事业贡献自己的力量！🌟📚课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学的故事》这本书中关于数字起源和发展的章节，让学生了解数学的发展历程，以及数字在历史中的重要作用。

-视频资源：《数学奥秘》系列视频中的“数字的奥秘”部分，通过动画和实例，帮助学生直观地理解数位和计数单位的概念。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《数学的故事》中关于数字的章节，特别是关于十进制计数系统的介绍，以及数字在不同文化中的表现形式。

-视频资源：推荐学生观看《数学奥秘》系列视频，通过视频中的实例，让学生尝试自己解决视频中的问题，如计算不同进制之间的转换。

具体拓展活动如下：

-数字的秘密：让学生收集日常生活中遇到的数字，如商品价格、电话号码等，然后分析这些数字的构成和特点，思考它们在生活中的作用。

-数字游戏设计：鼓励学生设计一个简单的数学游戏，比如数字拼图或者数字迷宫，这个游戏应该能够帮助其他同学练习数位和计数单位的知识。

-家庭数字调查：让学生与家人一起进行一次家庭数字调查，记录家中物品的数量，并使用所学知识来比较和排序这些数字。

教师指导与帮助：

-教师可以准备一份拓展阅读指南，帮助学生更好地理解阅读材料中的内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看并准备好一些问题，以便在课堂上与学生讨论。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应提供及时的解答和帮助，确保学生能够顺利完成拓展任务。

-教师可以组织一次分享会，让学生展示他们的拓展成果，如阅读笔记、