苏教版一年级数学下册全册完整教案

教学内容：第1---2页。教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具准备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：教学建议修改意见由学生感兴趣的情一、创设情景，提出问题。景导入，激发学生的猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9求知欲，从而引起学个。)生的兴趣，在生活实问：小兔买走9个以后还剩几个?例中提出问题，让学你是怎样知道还剩4个?学生从例中提生感受到知识与生引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖出问题，让学了9个后，还剩下4个。生感受到知识可以让学生用小圆问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?板书：13-9系。片代替桃，按情景摆1、问：怎样才能准确地算出13-9=?请同学们认真想一想，可以借助你手中的另一堆3个。学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。让学生多说、多想自2、各小组汇报活动结果。己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法，只要能准确计算不必强求学生用同一种计算方法。提倡让学生大胆尝试，积充分展示个性，并以小组合作的形式完动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促一步理解同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。减连续减去9个剩下4个；有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；堆了拿走6个剩下4个；以13减9等于4;3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。三、巩固练习，深化运用。1、"想想做做"第1题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜2、对比练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?3、口算竞赛(完成书本2页第5题);让知道答案的学生马上站起来回答。4、归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。后记经历从实际情况里提出问题，并解决问准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。十几减9练习一教学内容：第3---4页教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。3、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套口算卡片多张设计意图修改意见一、做p3:1出示情景图，让学生说说图意，再列式。1、尝试计算14-9和12-92、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自整算法。低，以便以4、电脑演示强化计算的破十过程。二、做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。三、游戏：跳树桩。(以4人小组合作比赛的形式进行，2人一组，1人拿着数字卡片9,分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿)四、过关检查。P3:4(限时2分钟)对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对让学生复习两步计算的顺序不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。五、做p3:5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。六、分组比赛。(青蛙跳)p4:6八、做p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整地说一说。)九、作业：用11、12、13、14、15、16、17、18减9,看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么教学反思十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与他人合作、交流的通过练习，让每一个学生都能用自板书设计十几减8、7教学内容：第5---6页教学目的：1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。教学过程：教学建议教学过程修改意见复习安排这组利运用"想加算减”的方法计算当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的?十几减8、7做准备，也便于学的计算方法迁移到新的问题多样化，但不提减，对计算有困难的学生，指导一摆，探究算不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的引导学生用不同的方法计算此题。二、主动探索，掌握计算方法1.教学15-8.告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把?"列出算式15-8,怎样计算呢?小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板方法1:看图数出来的；方法2:15-5=1010-3=7;方法3:10-8=22+5=7;方法4:8+(7)=1515-8=7法告诉同桌，并把计算结果填在课本第2.教学"试一试"15-7和13-7鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。1."想想做做"第1题。(先圈一圈，在计算)可以想8和几合成13,口里就填几，从而算出结果。要提示学生一组一组地计算，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造",允许他们计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己2."想想做做"第2题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。5."想想做做"第5题过独木桥游戏。过桥，为题展开)四、总结评价，点拨学习方法。教学后记几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的节课的内容掌握的很好。十几减8、7(教学过程通过电脑演示)教学内容：教学目的：1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：教学建议创建教学情景，一、谈话引入引起学生的共教师启发谈话引入练习。师：小朋友，你们看鸣；利用学生好今天谁到了我们的教室与大家一起学习?(生：小胜好强的心理哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那竞赛机制，激发学生学习的兴奖，最后哪组红花多的就是冠军)趣。二、练习1、第1题。练习后，引导学生观察每组中填出的2、第2题。学生独立完成，集体订正。法计算。争取1分半时间内完2分钟。着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分不变，让学生感知差也在变化。3、第3题-----堆箱子。4、第4题。(1)比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。(2)订正，了解学生计算情况，指名分5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么,题时是怎样想的。6、第6题。学生独立完成再订正。7、第7题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果填在书上。8、第8题。先让学生观察每组3个算式有什么特9、第9题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回10、第10题。先让学生找出已知条件和问题，1.师：今天我们练习了什么内容(板书十几减8、7的练习),十几减8、7可以怎样算?教学后记过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。板书设计综合练习课教学内容：完成《练习与测试》p8和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：《练习与测试》,实物投影仪教学过程：本练习一、听算适当地在成，老师就可以更地对学生(集体订正)进行个别指导。提示学生竖着做，以加深对加减关系的认识。(对于全对的同学给予鼓励)二、基本练习(集体订正)2、直接写得数(限时2分钟),对速度很慢的3、p8:3、4、5读题后独立完成。4、p8:67引导学生完成后交流。流方法)让他们朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快)9:p9:67独立完成前，进行方法的指(略)教学后记行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题板书设计十几减6、5、4、3、2教学内容：教学目的：1、本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教具准备：多媒体教学课件教学过程：教学建议教学过程教学后计结合教学话情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，使课堂学习有了良好的开先让学生引出问题，然决问题，能充分体现了学一、激趣引入，提出问题：朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正么吗?(1)有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇?(2)一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个?指导列式：11-5=6(独立试算，交流算法。)(3)一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，生自主学习是学生已经熟悉的一中学生在已有经验的基础上来思考新知，符合儿童能起到很好给学生在小组内以讨论的方式来解决，让他们以进行汇报，其实是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为学生创设了一个民主和谐、团结协花蘑菇有多少个?二、想想做做，深化拓展：1、第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方(以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果)3、游戏：小蚂蚁搬家演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬(1)根据白兔和黑兔共13只，整理图意如白兔黑兔只(2)根据第(1)个问题，让学生补充整理图作的学习氛采用图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析，教给了学生一种用图分析的策略.加减法各部分之间的联总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方法，?只白兔5黑兔(4)根据第(2)个问题，让学生补充整理图6只白兔?只黑兔(6)引导学生观察小结.三、总结评介，点拨学法：你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗?我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效教学后记学生通过实际的情境对话出现相算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试""想想做做"培养学生的独立思考和学习的习算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。板书设计练习三教学内容：第11---12页3、通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教具准备：多媒体教学课件课时安排：1课时教学过程：教学建议修改意见一步加强加减法各部分之间一、谈话引入二、练习1.做练习三第1题。(1)学生独立完成。(2)提问：每组后面两道减法题，你是怎样2.做练三的第2题。通过练习，帮助学生逐步形成填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助理解表意，体现快乐的游戏把高潮，学生在玩中体会到学习先把椰子摘完?3.做练习三的第3题。(1)比赛，看谁在规定时间2分钟内(2)订正，了解学生计算情况，指名分析错学生独立完成再订正。5.做练三的第5题。色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦!)1.师：今天我们练习了什么内容(板书十几2可以怎样算?2.学生评价这节课表现很棒的同学。教学反思3、2的计算方法，帮助学生形成计决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。板书设计复习(一)教学内容：第13---15页教学要求：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：熟练掌握计算方法，通过观察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。教学难点：正确熟练地进行计算。教学准备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程：教学建议修改意见为了了解学生的真实情况，为展的对比体验作准位减法表表里的一、基本训练听算(全班齐练，集体订正)评讲：说一说13-7等于几?你是怎样想的?还有不看谁说得的方法多方法好)二、复习指导1、退位减法表(1)出示20以内退位法表，指导学生进行得数填A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。(3)引导学生发现计算技巧。如十几减9,个位加1,十几减8,个位加2等，变成顺口溜，提高学生2、利用减法表的练习。(1)再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。(2)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出如：16-8=□一□,先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算(接龙游戏)(3)教师读算式，学生举数字卡片表示得(4)同桌合作学习(对口令，一人说一个减法算式，另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范)(4)针对学生容易弄错的题进行练习。通过复习，学生对本单元所学的知识用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。板书设计整理和复习(一)长方形、正方形和圆的认识教学日标：1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在口常生活中的应用。2初步感受儿何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。教学过程：教学建议[教学过程]修改意见好的办法，在摸一摸、过程中，让学生不但联系，还能象，加深认一、分一分1把全班学生分成若干小组，每组准备一套几提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗?困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行二、认一认(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.(3)用长方体的面描出长方形.(4)通过交流，建立长方的直观表象.你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)(1)拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对(2)用正方体，圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形，圆形，再把准备好的正方形、圆贴在黑板上(4)三、辨一辨和圆(图形摆出不同的位置),让学生说说它们的名称。拿出相应的长方形、正方形或圆。体画图形的?你也想试一试吗?的图形的名称。的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)里找到长方形、正方形或圆吗?交流。(16)五、练一练个正方形。(18)2在方格纸上画出一个长方形和一(19)学生先自由地画，再展示画出来的各种(21)先让学生说说打算怎样涂，涂完后再个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的(24)学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎(25)六、总结教学后记学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。板书设计长方形正方形三角形和平行四边形的认识1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。4在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。设计意图修改意见通过折正方形纸教学过拼两个一教学平行四让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变角形和平行四边形，帮助学生进一一、创设情境，激趣导入今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图),让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去?现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟着音乐做动作。1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。吗?(学生操作，教师巡视。)样折的?(1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(电脑演示并板书：三角形)3谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?步直观认识形。鼓励学个位置不一样或大小不折图形、以培养学生我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电脑演示),它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形),还有这的(指着直都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)我们的老朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚才内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看一下。说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳的动手操作能力，发展空间想像能画和平行四点，要仔细拼出几种图形来吗?(1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼形、平行四边形)(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)(3)其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认的，有几个拼成的。)(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边(电脑演示)(3)让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。生活中还见过平行四边形吗?用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生操作)(1)谁愿意把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。(2)问：你们是怎样围的?(指名回答)(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。5谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生操作，教师巡视作指导。)四、巩固练习，拓展提高谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成板书)1完成“想想做做”第4题。2完成“想想做做”第5题。小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展教学后记学生通过把长方形或正方形角形和平行四边形。知道了三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形形、剪图形、拼图形等活动中，图形的空间想像能力。练习四教学目标：1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。教学重点：培养学生的创新意识。教学难点：提高学习兴趣及合作交流的能力。教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。教学建议教学过程：起来，参与实一、创设情境小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。(屏幕出现花仙子)二、实践操作1、练习四的第1题(1)讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗?(2)看一看：游乐园是由哪几种图形组成的?(3)数一数：各种图形各有几个?(4)同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。2、练习四的第2题请学生拿出一张正方形纸。第二次对折后的图形又是什么图形。(3)小组讨论：正方形对折两次有几种方为学生多准备几个平行(4)班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。用一张长方形的纸，折出一个正方形(2)展示比较，那种方更科学，更方法二：慢慢回折，凭感觉折出；方法三：折三角形的方法。拼一拼。(1)电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；(2)学生动手做一做；(3)自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。7、练习四的第6题这节课，同学们在图形国里学到掌握如何把一种图形转化成为另一种活中，还有许许多多的图形等着我们一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培间的相互合作。板书设计教学内容：第24---26页1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地十个十个地数出数量是100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。难点：理解整十数的组成。教学建议让学生在现实情境中体验数的产加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中力，逐步形成一、认识整十数和一百1、导入。新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么,爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢?当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔?2、复习十和二十。可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?教师再摆一捆小棒，继续提问提问：现在一共有几捆小棒?有多少根?3、识整十数。你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔?你是怎样猜出来的?你知道这是多少枝吗?你是怎样知道的?示10捆铅笔)请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝?修改意见请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。(1)"想想做做"第1题。让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想(2)"想想做做"第2题。出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几二、读写整十数和一百1、认识数位和数位顺序。(出示计数器)还记得它叫什么吗?它可以帮引导观察：在计数器上有什么呢?这些数同桌讨论后，指明说一说。个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子这里要为十是多少?40怎么写?如果在十位上拨8个珠子，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。(1)"想想做做"第4题。出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子?你是怎么知道的?出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的?这样画你是怎样想的?(2)游戏：(图略)出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可三、全课总结提问：这节课你学会了哪些知识?你认识了哪些数?小结：今天我们已经认识了整十数(指黑板)和一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的排列顺序。板书设计计数器图计数器图第二位是十位，第三位是百位。教学后记通过学习掌握20以内数的读写和初步知道计的基础上，认识计数单位"百"。能够正确地十个十个地数出数100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。本节课学生学习兴趣很，学生对本节课的内容也整十数加减整十数教学目标：2、在观察、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，掌握整十数的口算3、培养学生初步的迁移类推的能力。教学重点：让学生结合具体的情景学会几十加减几十的口算方法。教学难点：理解几十加减几十的过程。教具、学具准备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。教学过程：教学建议修改意见通过智慧小仙子提出问一、创设情景，激发兴趣师讲述：小朋友看，智慧仙子带我们来到什么地方?(森林里)今天森林里来了两位客人，你们想知道是谁吗?(想)他们还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?(愿意)二、自主探索，体会领悟师：小朋友看，森林里来了谁呢?(小松鼠和小狗)他们手里拿着什么?有多少个?学生回答学生索，通过小组合作出示问题：一共有多少个冰糖葫芦?师：请小朋友分组合作，一起数一数、算一算这里一共有多少个?好，看哪一组想得最好?学生分组操作，教师巡视。师：老师刚才偷偷的下去看了看小朋友的算法，小朋友都想得很好，你的小组是怎样想的?说给大家听听。(鼓励表扬说得好的小组)让学生说出自己不同的想法，并用多媒体演示。最后问：你最喜欢哪种方法?5.试一试。师：小狗的问题大家帮它解决了，老师现在还有一个问题需要小朋友的帮忙，你们愿意吗?(愿意)出示问题：30-20=?学生分组活你是怎样想的?解几十加学生迁移类推的能践，进一步经历和体会几十算过程，把学到的知识运用三.实践、应用。1.看图填空。(想想做做第一题)3.小鸭找妈妈。(让学生边计算边连线)5.思考题：一共要搬80张椅子，已经搬了30张。还要搬多少张?四、总结评价。师：小朋友，今天你们真聪明。通过今天的学习，你有哪些收获?跟大家谈谈。今天我们学习的几十加减几十，在我们的生活当中，用处可大了，我们常常都用到它。几十几的认识教学内容：教学目的：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互交流的态度。教学重点：按顺序数出100以内的数。教学难点：。知道几十九加一是多少。教学过程：教学建议修改意见几”的数的广泛出示非整十数的图，让学生知道数在生活中的应用切入课题，念，使学生认识意义。学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会出满十进一的好处，直观认识几十几的组成。教师把主动权交给学生，放手让学生动手摆，动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行探索，有效突破难点。二、直观认识几十几1、谈话引入的又快又好。2、实物操作。学生在小组内相互交流摆法，比一比那种摆法好，好在那里。(让学生感到摆成2捆每捆10根和3根比较好，因为这种摆法一眼看出是23根。)3、拓展应用。讨论：三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆，说一说吗?小组讨论后班上交流。教师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少?五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢?4、小结小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁?(学生回答)教师板书课题：几十几的认识1、看一看，想一想，写一写，说一说对于"几十几"的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的体现了例题由扶到放的意图。使学生在自主探索的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位教师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少让学生一起把这数读出来。提问：24中的"2"表示什么?“4”呢?242、试一试，练一练让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写四、组织练习1、"想想做做"第1题2、“想想做做”第2题3、"想想做做"第3题这么多星星怎样数才快?指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的5、“想想做做”第5、6、7题学生独立完成，小组检查。教学板书教学后记几十几的认识出示非整十数的图两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。培养学生动手操作能力、抽象整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交设计意图修改意见一、教学例题1、设置情境。子呢!(出示场景图)提问：从图中你知道了什么?2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和指名回答，教师板书算式趣；通过独合作学习已有的知识经验和认知规律，让学生用自己喜欢索算法，讨论交流，展程，既发展了思维，又享受了成功的喜悦。提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于多少呢?你是怎样想的?是把3个十和4个一合起来，是34;34个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?(1)4个一和3个十和起来是34。(2)因为30+4=34,所以4+30=33、解答"试一试"。指名交流。(1)介绍加法算式中各部分的名称。算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗?对了，相加的这两个数都叫做加两个加数相加的结果叫做什么呢?边在"30+4=34"的算式下面板书各部分的名加数、加数、和)提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名=4里，减好前面的数叫做什么?请你猜一猜。间的讨论、交流、补充、归纳，让学生进一步感知计算方法上的异同，完成从感性认识到理性认识的升华，有利于突出重点、化解讲述：减号前面的数是被减数。(板书：被减数)减号后面的数叫做减数(板书：减数)说。(3)提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?二、教学"想想做做"(1)出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。(2)根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。(3)组织交流：算式是怎样列的?计算时是怎样想的?交流：说说怎样想的?(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。4、第5、6题。(1)指导学生看图中的对话，然后说说题意。是什么意思?这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜?三、全课总结讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数",加得的结果是“和”;减号前面的数是"被减数",减号后面的数是"减数",减法中的得数叫做"差"。教学后记情景导入得好，注重学生说的能力培养.学生通过两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。了解加、减发算式中各部分的名称。培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。板书设计整十数加一位数及相应的练习五教学内容：教学目的：1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。3、通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。教学重点、难点：让学生熟练掌握整十数的相关加减法；比较100以内数的大小；知道加减、法算式各部分的名称。教学过程：教学建议奇、勇闯的特点进行引入。本题的设计意图是要学生用数进行交流。要引导学生观察周围、联系生活、寻找素材，们说得好一些。要介绍相关的内容，或者引导学生自己找出。数的方法由学生通过交流得一、创设情境，激发学习兴趣学乐园里面玩一玩，你们想去吗?可是路上会有很多难关要闯，大家有没有信心?那要努力哟!二、掌握旧知闯关开始!“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。”分散练习，集体讲评。2、第二关：口才展示(1)介绍我国民族、金茂大厦(2)引导学生用100以内的数说一句话。“下面的环节就是口才展示，以小朋友的掌声为分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。”评选出优胜者，并给以奖励。3、第三关：钟面迷宫(1)问：“哪个小朋友注意观察钟面?上面的大格、小格表示什么?一个大格里有几个小格?”放手由学生自己回答。(2)茄子老师有问题要问我们了，"一圈共有多少个小格呢?”小组讨论、交流，确定数法。(1)46里面有几个十和几个一?让学生说说怎方法，值得交要告诉学生电影票上有排数和座位号，单的。然后再选第(3)题组织学生交流所(2)46接近50,还是接近40?44呢?三、应用拓展1、轻松一刻——选车。个人去。坐哪辆汽车比较合适呢?"让学生自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只要说的有道理，就算对。2、轻松一刻——入座。"好不容易到了电影院，我们的两个小朋友拿着们着急呢。聪明的小朋友们，我们帮帮他们好么?”单双号指的是座位号不是排数。四、巩固深化。1、第5关：巧猜人数老师提问"二年级可能有多少人?"2、第六关：猜数游戏(1)、(2)小题由学生自己完成，然后总结出规律、方法。(3)小题则发散为同桌互相提问，熟悉掌握。四、总结评价“一路过关斩将，小朋友们可真勇敢!有被难倒么?”提问："这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?"教学后记通过学习学生进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。通过练习，进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。本节课学生学习的兴趣很高。教学内容：第34页。教学目的：1、进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、经历从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比较熟练地计算几十加几、几十减几。3、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养爱好数学的情感。教学重点：让学生结合具体的情境学会几十加减几十的口算方法。教学难点：理解几十加减几十的过程。教学过程：教学建议修改意见级儿童的心理的情境，既激发了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地回忆起旧知识。要帮助学生理解“从小到大的顺序"是什么意学生讲清楚，熟练地进行整十数加、减整十数十加几、几十减几的计算含义。同时结合游戏竞赛情境使学一、创设情境，激发学习兴趣1、谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的小动物"绵羊仔"及带来的数字娃娃)数字娃娃二、应用拓展咱们出发吧!(电脑课件出示游乐城)分小组合作练习，做完后学生互评。2、第二关：游戏(第11题)小蜜蜂采花蜜。将课本第21页第11题分成4组，写在黑板上，答案藏在花里，每组派4位同学来采花针对上面的题目，每组派4位同学来捉虫(找错题)学生自做第12题，看谁做得快，先做完的举的气氛中巩固要注意培养学生的审题能力和语言表达能力以及仔细踏实的学习习惯。以小组为单位，讨论理解从统计表看到的2、小猫钓鱼大概说出图意，再和同桌交流四、总结评价同学们这节课学的愉快吗?在这节课里你学到了哪些本领?你是怎么想的呢?教学后记学生通过学习进一步理解100以内的数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。程，理解几十加几、几十减几的计算方法，学与生活的联系，培养爱好数学的情感。数的顺序教学内容：教学目标：1.自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2.运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”,并进行简单的应教学过程：由"数娃娃排方队“这的学习兴趣；通过独理，符合这部分学习内容的特点。吸引学生深入地观察讨论，给予充分的自学生的探索热情.这一环节学生在"魔力框"的吸引下，通活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信心。1.激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的?要求同桌学生相互说一说。你知道是哪些数娃娃还没来吗?2.小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1.各小组展示百数表。2.谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥3、……9,最右边是整十数等等)再让学生指着不同横排说一说。呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!3.谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个"魔力会有新的发现的!投影出示：用三种不同形状的图形分别在百这一环节中"想想做做”的完成以游戏的形式进行，能使学生在轻松愉快的气氛中会有关知识与生活的密切联系。数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。前面的表，猜出框里另外的几个数吗?三、巩固深化，应用拓展1."想想做做"第1题。2."想想做做"第2题。流各自的思考和体会。先填一填，再讨论。进一步要求学生随意说一个数，让大家听6."想想做做"第6题。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理7.“想想做做”第7题。总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?学生通过自主探索、合作交流完成对"百数表"的整理，理解100以内的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。运用操作活动，结合现实背景，了解"单数"、"双数",并进行简单的应用。本节课学生掌握的很好。小组学习兴趣很高，从同桌的讨论中得出结果。数的顺序百数表教学内容：第37---38页教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学过程：教学建议一.引入课题意地说出一个别100以内的数吗?(指定三四人说一说)老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数板书课题：比较数的大小教学新课(1).教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做?你还看到了什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?(2)合作交流内交流)。谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。(3)谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?指定学生上黑板>。1.教学"试一试"谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗?请打开书第14页"试一试"看着计数器比一、巩固深化让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(1)指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数(板书：两位数)你知道两面三刀位数是什么意思吗?请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?学生写好衙提问：你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?(这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排)为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)(3)写出三个十位上都是6的两位数，比哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5、“想想做做”第5题。示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)我们来看看小朋友们猜得怎么样?(出示每个季节的景象图)你能用符号表示三个数的大小关系吗?7、游戏(排路队)(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数""比30小的数"、"比大的数")学生的合作能力不够强,时间安排不够.学生从比较100以内以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移儿抽象概括的能力。板书设计比较数的大小多些、少些、多得多、少得多教学内容：教学目标1.会用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2.通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。教学重难点：使学生能用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个数量之间的大小关系，让学生在理解“少得多”、“多得多”含义的基础上进行估计。教具学具：挂图，光碟及学具卡片。教学过程教学建议修改意见利用小猫和小猴折五角星的有趣情境，以两个小动物进行比赛作为教学的切入点，较好地利用学生已有知识，唤醒学生日常生活中积累的经验，使生活中有关的教学现象和经验得到教师引导学生用已有的知识经验说一、创设情境，唤醒经验。1.教学例题。课件展示例题：小猴和小猫比赛折五角星。小的多些。(“多些”两字轻读)提问：这句话还可以怎样说?小组交流汇报。{小猴比小猫做得少些(“少些”两字轻读)}2.学习“试一试”到了什么呢?“梨的个数比苹果少得多。”么意识?那么,梨可能有多少个呢，书上提供了三说“少得多”础上，再让学小组交流说理，创造机会让学生应用多"、“少得多"表达自己说理、推论，锻炼自己的让学生猜小貌和小猴比数时说的话，调动学生运用语言描述两个数大小关系的积极性，再以角色扮演完成游学生在活动中学习。3.小结。来描述。二、综合运用，培养数感1."想想做做"第1题课件展示：在校园里，男孩说："一班有38人。女孩说：“二班人数比一班少一些。”先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的?2."想想做做"第2题"贵多啦是什么意思呢?"3.“想想做做”第3题些"、“少得多"、“多得多"这些词在玩比数大小的提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同教师创设小组学习交流的氛围，培养学生的估计意识、合情推理能力，这样可以有效地丰富学生的师要求一方能用最少的提示让对方在最短时间猜出数，强调学生之间的合作，更注重学生解决问4."想想做做"第4题。课件展示："想想做做"第4题图。约有多少本?你是怎样想的?和同桌同学说一说。5."想想做做"第5题。“草莓可能有多少个?”小组讨论交流、汇报。6."想想做做"第6题。四人小组讨论交流自己的想法，汇报。1.全课总结：这节课你学会了什么本领?2.游戏："想想做做"第7题板书设计多些、少些、多得多、少得多小猫比小猴做得多些小猴比小猫做得少些教学后记学生通过学习学会会用“多些”、"少些"、"多得多"、"少得多"等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。通系，培养估计意识和合情推理能练习六(第一课时)教学内容：教学目标：1、通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整的认识。2、培养学生分析问题和解决问题的能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点、难点：通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔算知识。教具准备：算式卡片、相关课件第一部分主情境，激发学生的学习兴趣，结合电脑课件，能比较好的创设"说一说，过练习，沟通笔算加法和口算加法的联系，使学生对笔算加法的列式和计算有一个完整“数学医小朋友学得好，学得好的小朋友，智慧爷爷将奖给他好学星。如果都能通过考察的，智现有关内容，创设情景，使学生进入学习状谈话：首先小青椒要来考考大家的口算能力和笔算能力，大家准备好了吗?出示第1题的口算卡片，让学生进行口算。谈话：你会口算这些题目，能算笔这些题目吗?让学生先在练习本上独立算笔，后集体订2、数学医院(第2题)院”这个环节主高学生笔算的正确率。可根据学生情况，再适当增加一些类“算一算”这个环节主要完成，考察学生"用一用"主要是要让学生能正确的应决实际问题，并课件演示第2题情境，谈话：小番茄开了一家数学医院，想请你们来做小医生，来医治让学生先在课本独立修改，后同桌交流，再指名更正并说出错误的原因。3、算一算：出示第3题，先给学生2分钟，让学生独立完成，后集体订正。注意学生的4、用一用：(第4、5题)(1)智慧爷爷说：通过上面的考验，大家(电脑出示第4题的情境图和问题)。学生独立解答，小组内互查，后集体订正。订正(2)第5题教法如第四题。各小组汇报学习情况，评选好学星和智慧板书设计(电脑课件演示图)教学通过练习和游戏，巩固有关100以内进位加的笔加法的列式和计算有一个完整的认识。培养学生分析问题和解决问题的反思能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与练习六(2)教学目标：1.使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法，提高计算的准确率。2.让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。3.理解相同条件的不同问题之间的联系和区别，学会解决一些简单的实际生活问题，提高解决问题的能力。教学重点：使学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加法。教学难点：理解相同条件的不同问题之间的联系和区别。教学用具：挂图、投影机、胶片。教学建议法给予肯定，然一、谈谈说说得又对又快呢?我们常常用哪些方法?将学生的回答整理并板书。二、计算练习1.用自己喜欢的方法计算。(1)谈话：我们就用自己喜欢的方法进行法，让学生互相指导学生读题目的意思。说，让学生学会创设购物情境，提高学生解决问题的兴趣。(2)让学生独立做练习五的第6题，统计找出胶片上的错误。(3)指名回答。(4)同桌互相检查，教师巡视、辅导。(5)让做得又快又好的学生介绍他的方2.先估算，再笔算。(1)谈话：大家都有自己的好方法，下面就考考大家的估算。(2)出示练习五的第7题，先指名读题，然后指名回答(要求说出是怎样估算的)。(3)用竖式算一算，指名板演。(4)集体订正。3.在O里填上>、<或=(练习五第8题)。(1)学生独立做。(3)指名回答。(4)集体订正。三、实际应用1.购物。(1)谈话：我们常常把数学知识运用到购物上，下面我们就一起去买球吧。(2)出示购物图，让学生说说看到什么?(4)指名回答，并说说为什么?2.赏花。让学生在愉快的气氛中发现数学信息，提出数学问题。习，发展学生的思维。(1)出示赏花图，让学生说说从图中知道(2)让学生根据图中的信息提出数学问题?(板书学生所提的问题)(3)说说书上两个之间的联系和区别。(4)学生独立解决问题。(5)集体订正。四、补充拓展3.小明今年8岁，妈妈比他大38岁，再过6教学反思练习效果好。学生进一步熟练掌握笔算不进位加法以及进位加据自己的实际情况灵活应用笔算、口算和估算的方法进行计算。理解相同条件的不同问题之间的联系生活问题，提高解决问题的能力。板书设计口算笔算单元整理和复习(一)教学内容：教学目的：1、通过比较加、减法口算，使学生进一步掌握算法，提高计算效率。2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。3、培养学生的数学兴趣和良好的学习习惯。教学重点：进一步掌握加、减口算的算法，提高计算效率。教学难点：培养学生独立的操作和思维活动能力。教学准备：课件、投影仪等。教学过程：教学建议修改意见让学生比较上下两题的算法。学生先口算一比较80与85的大小。回答够不让学生联系生(1)同桌讨论口答两片花瓣上的和，差(1)课件出示图，引导学生复述题意。(2)引导学生探索解题防法，先求什么?(3)学生自己得出结论，够不够?a)课件出示浇花图，请两位同学把图中对话表演一遍。活经验，理解两解原有的，卖出的，剩下的三个数量间的关系。不计算，让学生结合学生自己穿衣情况，理解“配套”一词。b)教师出示第1个问题，个别回c)教师出示第2个问题，个别回a)投影出示题目，观察后请个别(1)投影出示4组题目，观察后很快说(2)请个别说说比较的依据。(1)课件出示情境，结合生活实际理解须知道什么?(上衣比裤子少多(4)请个别说算式，为什么?(1)让学生说说教室里自己上课的情境让学生再明白题。可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。(2)课件出示题目情境，找出数量关系和题目的问题。四、拓展延伸。复习第10题。(1)课件出示题目，你想提出什么问题解答。五、总结评价。同学们这节课都开动了脑筋，与周围同学合作和自己的主动探索学会了很多知识。谁能说说你今天学到了什么?同学们回家把第10题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。教学后记通过比较加、减法口算，使学生进一步掌的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生单元整理和复习(二)教学内容：教学要求：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息解决相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确收集信息并能够正确熟练地进行计算。教学建议这是一题信息际问题，要提适的条件才列式。可以通过养学生认真审题的能力。由于学生缺乏以学生完成这题有一定的思维难度，可以论，实在没有学生会的时候可以启发学生从已经看到的一、听算(全班齐练，集体订正)评讲：14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?二、用数学1、电脑出示(1)问：你从图中知道了什么信息?你能互说，然后指名面向全班同学说一说(2)你能列出算式吗?试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式?)(3)等于几?你是怎样想的?还有其它的想法吗?2、电脑出示(1)学生独立完成(2)集体订正，说一说你是怎样想的?1):学生先独立完成，然后集体订正3):教师小结：在信息比较多的时候，要能正确解题。五、课堂作业：完成《练习与测试》有关练习。提醒学生注意根据问题可以让学生自由发表自己的看法能够准确地根据数学信息解决相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答，学习如何进行审题。熟练板书设计法并能正确地进行计算我们认识的数教学内容：第44---45页教学目的：1、通过“说一说”的活动让学生充分的用学过的数来表达和交流信息。2、通过“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。3、“数一数”,让学生通过数物体的个数、走一段路数步数等实践活动，进一步培养学生的数感和应用数学的意识。4、通过实践活动使学生初步获得一些数学活动的经验，初步学会与他人合作交流，获得积极的学习兴趣。教学特点：增强培养学生在说一说、数一数的过程中应用所学的数学知识，积累活动经验，增强用数学观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学过程：教学建议的100以内的数，这些都是我们认识的数。二、实践活动学生以小出示第一幅图，学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能的让自主探究都记得很清楚，我看谁能说出家里每个人的年龄?同桌之间互相说一说，然后点名学生回在实践中建立初步判断能力动手能力和应用数的意识细观察的能力总结评价拓展应用提问：这是小明一家，他们家有一个人，今年6四人一组先猜猜，再数数，完成后评出优胜小再请同学抓一把花生，不要数，先猜猜大约有多少粒?最后再数一数。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?你觉得自己估计得怎么样?这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了那些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还想数什么?三、总结同学们，这节课学得愉快吗?都有什么收获呀?教师指名学生回答。说一说、数一数我们生活中的物体。板书设计挂图教学后记学生通过"说一说"的活动充分的用学过的数来表达和交流信息。用“猜一猜”的活动来培养学生的估计能力，增强数感。"数一数",让学生通过数物体的个两位数加整十数、一位数教学内容：教学目标：1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。3.培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学过程：教学建议修改意见一、创设情景，激趣导课。1、复习(出示卡片)①数的组成；②一位数加车有30个座位。小轿车有3个座位。二、自主探索，领悟算法。(四人小组讨论)(1)整理算法。(板书)你用自己喜欢的方法算一算。然后小组讨论：哪种方法算得快，简便一些?该怎样算吗?交流算法。(板书)提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同?(突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。)1、“想想做做”第1题。(小组讨论，先用自己喜欢的方法算，再交流方法。)2、"想想做做"第2题。(先独立完成，再开火车。)四、课堂作业。课外书抄的练习。五、全课小结。这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗?教学后记学生学得真不错.学习气氛活跃.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加掌握这些加法的口算方法。体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神求原来有多少的实际问题教学内容：教学目标：使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯设计意图修改意见一.复习.2.导入新课.继续学习应用数学知识解决实际问题.二.新授.教学例题：1.出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃，树上原来有多少个桃?)2.怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。桃?把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)3.用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。(生答师板书：23+5=28)4.老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。答一遍，再集体口答—遍.5.这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成指名说说是怎么想的?生答师板书：(5+23=28)谁来口答一下。这两种方法一样吗?为什么会一样的?还剩的5个合起来，用加法计算，算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.三.巩固练习.1.完成"想想做做"1.(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意，指说说这道题已知什么?求什么?"怎样求出一共有多少块拼板?",再指名说.(3)这道题做完了吗?还少了什么?(口答)(集体口答一遍)。2.完成"想想做做"2。(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?(并提名完整地说说题意)(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说"求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?3.完成"想想做做"3。(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口4.完成"想想做做"4。独立完成，集体订正，强调口答。5.完成"想想做做"5。(1)出示第5题图，学生填一填。(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里四.布置作业.教学后记能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打板书设计练习七教学内容：教学目的：1、通过练习，使学生熟练掌握两位数加一位数或整十数加法的算法；2、通过练习，加强学生的数感培养，培养学生的估算能力和发散思维能力；3、通过练习，使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯；提高学生主动学习的热情，提高发现、解决生活中的数学问题的能力，积极与同学合作学教学重点：教学难点：教学设计修改意见开头引入说自己的好朋友激发了学生的学习兴趣。用“难不倒”和奖品更加激发了孩让组长选题又次提高他们的合作热情o第1题开展竞赛，激发了学生的学习积极性，再加入对比分析让学生对算法掌握很的形式既能提高孩子学习的主动性又能培养孩子仔细审题的好习一、借助生活，激趣引入1、小朋友，你能说说你的好朋友是谁吗?(学生说)每个小朋友都有自己的好朋友，老师今天也给你们带来一位新朋友，今天要和小朋友比比谁最聪明!看他的聚宝箱里有智慧星、聪明宝宝、聪明鱼等很多礼品要奖给肯动脑、合作好的那一组孩子，谁要是挑战不不倒”?2、“难不倒”出示口算题组，让组长选题目看哪组又快又准地算出来不服气，他不信考不倒你们!1、第1题——各组开展竞赛，争夺奖品师：“难不倒”看你们这么能干，他又给你们带来3组题，看哪组同学先做完，同桌互相检查，小组2、第2题——风险必答题师：“难不倒”看你们答的这么好，又出了一个出示，你答对了并说出正确的理由就可以为你们组争夺到一颗智慧星，但是如果答错了就谁要把你们组的奖品扣掉一个，敢挑战"难不倒"朋友?第3题让孩子选自己喜欢的形式来答题,逐渐提高学生的和合作学习的热情，又体现了数学而且注意了学生在比较大小的时候可以发散思维。第5题用生活情景的数学，解决了实际问题，让孩子学会应用数学解决实际问题，体现了第6题注重了学生的素质培养，并让人人都学到不同的、有用的数学。3、第3题——友好加盟必答题你可以选班上你的好朋友来算，算对得奖品，算算，再让你的朋友帮你算出最后的结果，你要确如：65+30得九十几，你的好朋友说65+30等停的时候就要停，拿花的人做题，你不计算填答案，你可以在小组内讨论交流，但必须说出理由而且是对的才能拿奖，在同时有不同的答案的学生可以补充，如果是错的就要把机会让给别的小老师和一个同学展开书上的借书情景后，让学生用自己喜欢的话完整的说出来，并找班级的一个同学说出算式和答案，可以多找几组小朋友来说(1、)用上面的类型题说一道自己小组喜欢的应用题，如：我们班我借了4个凳子后还剩下3个凳子，问原来有多少个凳子?(2、)小组内用27+20说生