课题申报书：国家海洋战略教育的理论阐释与实践推进研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。国家海洋战略教育的理论阐释与实践推进研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状当前海洋教育研究已有一定基础，学界多把海洋教育关注点集中在专业教育、基础教育、社会教育、通识教育等领域，有些研究虽涉猎海洋教育战略地位，但多从向学生传播的角度而言，涉猎海洋战略教育层面的总体性探讨缺失。国家海洋战略教育路径包括“学校—社会—家庭”明线路径和海洋叙事暗线路径。国内外在海洋战略教育方面的实践与探索也在不断进行，如美日等国通过海洋国家政策在海洋战略教育层面积极发力，我国也在不断推进海洋教育理论发展和实践创新。2.选题意义适应世界发展趋势：当今世界正处于百年未有之大变局，海洋作为高质量发展战略要地的地位日益显现。我国主权、安全、发展等利益日趋重合，建设海洋强国，符合我国经济社会发展规律，是中国特色社会主义事业的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。建设海洋强国，海洋教育先行：党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。海洋教育应成为国家海洋战略格局中的优先发展部分，目的在于培养人们树立正确的海洋价值观，教人们正确感受、认识、利用及保护海洋。构建全民海洋教育体系：中国的海洋教育发展不平衡，亟须构建由国家和各级政府主导、社会大力支持和全民积极参与的海洋教育体系。坚持陆海统筹，强化全民海洋意识，提升全民海洋素养，培养国民海洋情感、态度和价值观是大势所趋，更是战略需要。3.研究价值提升民众海洋意识和素养：国家海洋战略教育是提升民众海洋意识和素养的不二法门，通过海洋教育可以夯实新型海洋国家道路的认知基础，提升民众海洋意识和素养，构建海洋命运共同体，服务国家海洋战略。构建海洋命运共同体：具有国际视野的海洋叙事，关注海洋故事的本体建构与叙事，讲好鲜活生动的中国海洋故事，提高海洋国家意识需要繁荣海洋文化，培育国民海洋国家意识和新型海洋观，需要有超常规路径来调适海洋文明，从中华文化的重塑到意识的重塑，是一个长期的过程。服务国家海洋战略：海洋教育具有科学性、教育性、战略性的总体特征，教育性是其第一属性，战略性是科学性与教育性的延展。联合国通过“海洋十年”计划打造新海洋时代，我国应从战略层面建构中国立场的海洋素养向度，凝聚国民海洋共识，塑造新型海洋观，形成海洋认识论、发展论、通道论、政治论、民族论的认知向度，服务国家海洋战略，建构向海定陆的服务国家经略海洋的实践向度。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标构建国家海洋战略教育体系：国家海洋战略教育体系应涵盖学校、社会、家庭等多个领域，形成全方位、多层次的教育格局。由教育部牵头成立全国海洋教育工作委员会，整合自然资源部宣传教育中心、教育部宣传教育中心等部门资源，统筹学校海洋教育、社会海洋教育、海洋文化教育等资源，推动形成全国性的《中国海洋素养体系》《海洋教育课程指导标准》《中国海洋教育机构、知识和区域评价体系》，加强中国海洋教育的学科体系、学术体系和话语体系的研究，并在课程、教材、师资、经费、研究、评价等方面加以落实。培养国民海洋素养：培养国民海洋素养包括认知、情感、道德、意志和行为等方面。依据心理学理论和素质教育理论，将“知、情、意、行”四要素引入海洋素养培养目标，引伸为“海洋认知素养”“海洋情感素养”“海洋意志品质”与“海洋行为素养”，再考虑人海关系，加进“海洋道德素养”，通过“知海、近海、亲海、爱海、用海、护海”教育途径，培养学生的海洋核心素养。中小学海洋教育应变为中小学海洋素养教育，培养学生的海洋基本素养；大学海洋教育变为大学海洋素养教育，培养涉海学科专业学生的海洋学科专业素养和非涉海专业学生的海洋基本素养；社会公众海洋教育应变为社会公众海洋素养教育，培养海洋基本素养。服务中国海洋教育的学科体系、学术体系和话语体系建设：加强中国海洋教育的学科体系、学术体系和话语体系的研究，推动相关行业标准出台，积极参与国际海洋教育并形成具有“中国特色”海洋战略教育实践体系。以海洋思维推进海洋教育，培养自觉的海洋思维，形成正确的海洋价值观，使人们正确感受、认识、利用和保护海洋，与海为善、向海而兴，增强海洋环保意识，保护海洋生态文明，维护海洋权益，遵循海洋生态环境自然规律，从而使人类与海洋良性互动，与世界各国共同构建“海洋命运共同体”。2.研究内容全国层面海洋教育工作统一体系的构建：建议由教育部牵头成立全国海洋教育工作委员会，统一从国家层面推进海洋教育工作。整合自然资源部宣传教育中心、教育部宣传教育中心等部门资源，形成统一的设计、决策和执行体系。加强海洋教育的政府、学校、社会及研究主体的联系和合作，逐步推动形成全国性的海洋素养体系、课程指导标准和教育机构评价体系，推动相关行业标准出台，积极参与国际海洋教育。“学校—家庭—社会”海洋教育实践体系的推进：建构新型海洋观是构建海洋命运共同体的时代命题，在“学校—家庭—社会”海洋教育实践体系中，学校是主体，社会是难点，家庭则是增长点。日本将海洋教育作为海洋立国战略的有机组成部分，形成了相对完整的海洋教育体系。我国应加强海洋教育实践研究，进行国家层面顶层设计，有效借助国家力量推动海洋战略教育的有效开展。有效海洋叙事对中华海洋文明的调适：中国传统海洋文化主要是海文化，洋文化成分较低。充分利用中华海洋文化资源，讲好中国海洋故事。中外海洋叙事方式不一致，中国应重构中华文明海洋叙事，形成新时代的中国海洋话语表达。提高海洋国家意识需要繁荣海洋文化，培育国民海洋国家意识和新型海洋观，需要有超常规路径来调适海洋文明。3.重要观点海洋教育具有科学性、教育性、战略性：海洋教育的教育性是第一属性，战略性是科学与教育的延展。海洋国家来自西方，是西方中心的海权论话语，我国应深入挖掘海洋文化资源，重构海洋国家话语体系，建构海洋国家意识，大力倡导开放、自由、包容的海洋文明，进行海洋时代的新建构。海洋素养教育是推进载体，国民海洋共识是推进目标，服务国家战略是推进取向：海洋素养教育是推进国家海洋战略的载体，通过培养国民海洋素养，达成国民海洋共识，服务国家海洋战略。以海洋素养教育观审视我国现今的海洋教育实践，需对海洋教育体系进行更新、改造与升级，变为海洋素养教育体系。重构中华文明海洋叙事，形成新时代中国海洋话语表达：中国海洋故事既不是回到中国传统，也不是趋于西方，而是重构中华文明海洋叙事，形成新时代的中国海洋话语表达。具有国际视野的海洋叙事，关注海洋故事的本体建构与叙事，告别悲情叙事，讲好鲜活生动的中国海洋故事。提升海洋文化和海洋意识中的海洋叙事，是我国海洋战略教育的重要方式。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路理论阐释：从理论阐释入手，深入分析国家海洋战略教育的内涵。国家海洋战略教育不仅仅是关于海洋知识的传授，更是对海洋在国家发展中的重要地位、价值以及目标的深刻认知。它涵盖了对海洋资源的科学认识、海洋经济的发展规划、海洋生态的保护意识以及海洋权益的维护决心等多个方面。通过对国内外相关文献的研究，梳理出海洋战略教育的理论基础，明确其在提升国家综合实力、促进经济可持续发展、维护国家主权等方面的重要作用。实践推进：结合实践推进，探索构建国家海洋战略教育体系的路径和方法。一方面，借鉴国内外典型案例，如美日等国在海洋战略教育方面的成功经验，以及我国部分地区在海洋教育实践中的创新举措。另一方面，通过对“学校—家庭—社会”海洋教育实践体系的深入研究，明确各主体在海洋战略教育中的角色和责任。学校作为主体，应将海洋战略教育纳入课程体系，培养学生的海洋意识和素养；社会作为难点，需要加强海洋文化的宣传和普及，提高公众对海洋的关注度；家庭则作为增长点，通过家庭教育培养孩子对海洋的热爱和探索精神。总结完善：总结经验教训，提出改进和完善国家海洋战略教育的建议和措施。在实践过程中，不断总结成功经验和失败教训，针对存在的问题，如教育资源不足、教学方法单一、社会参与度不高等，提出切实可行的解决方案。同时，加强对海洋战略教育的评估和反馈机制建设，确保教育效果的持续提升。2.研究方法文献研究法：搜集国内外相关文献资料，进行分析和归纳。通过对学术期刊、研究报告、政策文件等文献的研究，了解国内外海洋战略教育的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。例如，参考东海战略研究院刘训华教授撰写的论文《国家海洋教育战略的推进向度》，深入理解海洋教育的科学性、教育性和战略性特征，以及国家海洋战略教育的推进向度。案例分析法：选取国内外典型案例，进行深入研究和借鉴。选取美日等海洋强国以及我国部分地区在海洋战略教育方面的成功案例，分析其教育体系、教学方法、实践活动等方面的特点和优势，为我国国家海洋战略教育的构建提供参考。如日本将海洋教育作为海洋立国战略的有机组成部分，形成了相对完整的海洋教育体系，我国可以从中借鉴其在学校海洋教育和社会公众海洋教育方面的经验。调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解民众海洋意识和素养现状。设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，对不同地区、不同群体的民众进行调查，了解他们对海洋的认知程度、关注程度、参与度以及对海洋战略教育的需求和期望。根据调查结果，为国家海洋战略教育的改进和完善提供依据。3.创新之处构建特色体系：从中华海洋文明视域出发，构建具有中国特色的国家海洋战略教育体系。充分挖掘中华海洋文化资源，如中国古代李淳风《海岛精算》、王充《论衡・书虚篇》、王震《南州异物志》中对人与海洋命运的思考，以及郑若曾《筹海图编》中的海防战术思想等。将这些优秀的传统文化与现代海洋战略教育相结合，构建具有中国特色的教育体系，培养国民具有海洋国家意识和独具中国特色的新型海洋观。强调海洋叙事：强调海洋叙事在海洋战略教育中的重要作用，创新海洋教育的方式和方法。海洋叙事是通过讲述海洋故事来提升海洋意识，涵养海洋素养。运用叙事理论、方法与技巧，形成宏观与微观相结合的有效叙事系统，如关注海洋故事的本体建构与叙事，告别悲情叙事，讲好鲜活生动的中国海洋故事。提高海洋国家意识需要繁荣海洋文化，走新型海洋国家道路需要培养国民的海洋国家意识和新型海洋观。推进一体发展：注重教育科技人才一体推进，服务国家海洋事业发展。加强中国海洋教育的学科体系、学术体系和话语体系的研究，推动相关行业标准出台，积极参与国际海洋教育并形成具有“中国特色”海洋战略教育实践体系。以海洋思维推进海洋教育，培养自觉的海洋思维，形成正确的海洋价值观，使人们正确感受、认识、利用和保护海洋，与海为善、向海而兴，增强海洋环保意识，保护海洋生态文明，维护海洋权益，遵循海洋生态环境自然规律，从而使人类与海洋良性互动，与世界各国共同构建“海洋命运共同体”。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果为课题提供理论支持：当前海洋教育研究已有一定基础，学界多把海洋教育关注点集中在专业教育、基础教育、社会教育、通识教育等领域，东海战略研究院刘训华教授撰写的论文《国家海洋教育战略的推进向度》指出海洋教育具有科学性、教育性、战略性的总体特征，为课题研究提供了重要的理论支撑。研究团队成员具备相关专业知识和研究经验：课题组成员涵盖了教育学、海洋学等多个领域的专业人士，具备丰富的研究经验和专业知识，能够为课题研究提供多学科的视角和方法。相关部门和机构的支持为课题研究提供保障：国家海洋局、中国科学院南海海洋研究所等相关部门和机构在海洋教育和研究方面有着丰富的资源和经验，为课题研究提供了有力的支持。2.条件保障资料保障，可获取国内外丰富的文献资料和数据：通过文献研究法，可以搜集国内外相关文献资料，如学术期刊、研究报告、政策文件等，了解国内外海洋战略教育的研究现状和发展趋势。同时，国家海洋信息中心、中国科学院南海海洋研究所等机构提供了丰富的海洋数据和研究成果，为课题研究提供了坚实的数据支持。技术保障，运用先进的研究方法和技术手段：课题研究采用文献研究法、案例分析法、调查研究法等多种研究方法，运用先进的研究技术和手段，确保研究的科学性和有效性。例如，通过案例分析法，选取国内外典型案例进行深入研究和借鉴，为构建国家海洋战略教育体系提供参考。经费保障，确保课题研究的顺利进行：课题研究得到了相关部门和机构的经费支持，确保了研究的顺利进行。经费将用于资料收集、实地调研、数据分析等方面，为课题研究提供了物质保障。3.研究步骤第一阶段：课题准备阶段，确定研究课题，组建研究团队，搜集文献资料：在这个阶段，课题组成员明确了研究课题的重要性和紧迫性，组建了一支跨学科的研究团队。通过查阅国内外相关文献资料，了解了海洋战略教育的研究现状和发展趋势，为后续的研究工作奠定了基础。第二阶段：理论研究阶段，分析国家海洋战略教育的理论内涵和现状：在理论研究阶段，课题组成员深入分析了国家海洋战略教育的内涵、特点和重要性。通过对国内外相关理论的研究和比较，明确了国家海洋战略教育的理论基础和发展方向。同时，通过调查研究法，了解了民众海洋意识和素养现状，为构建国家海洋战略教育体系提供了依据。第三阶段：实践探索阶段，构建国家海洋战略教育体系，进行实践验证：在实践探索阶段，课题组成员结合理论研究成果，构建了国家海洋战略教育体系。建议由教育部牵头成立全国海洋教育工作委员会，整合自然资源部宣传教育中心、教育部宣传教育中心等部门资源，推动形成全国性的《中国海洋素养体系》《海洋教育课程指导标准》《中国海洋教育机构、知识和区域评价体系》。同时，加强海洋教育的政府、学校、社会及研究主体的联系和合作，积极参与国际海洋教育，形成具有“中国特色”海洋战略教育实践体系。在“学校—家庭—社会”海洋教育实践体系中，明确各主体的角色和责任，进行实践验证。第四阶段：总结提升阶段，总结研究成果，提出改进建议，撰写研究报告：在总结提升阶段，课题组成员对研究成果进行了总结和分析，提出了改进建议。通过对实践探索阶段的经验和教训进行总结，进一步完善了国家海洋战略教育体系。同时，撰写研究报告，为国家海洋战略教育的发展提供（全文共5900字）课