三年级品德与社会上册 友爱残疾人教学设计 北师大版

三年级品德与社会上册友爱残疾人教学设计北师大版主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起学习的是《品德与社会》中关于“友爱残疾人”的内容。这节课，我们要从身边的小事做起，学会关爱身边的人，特别是那些需要我们帮助的残疾人。我会通过一些生动的故事和互动游戏，让你们了解残疾人朋友的生活，感受他们的不易，从而培养我们的同理心和关爱之心。让我们一起走进这个温馨而有意义的话题吧！🌈💕核心素养目标1.培养学生关爱他人、尊重差异的品德素养，增强学生的社会责任感。

2.提升学生的同理心，让学生学会从残疾人朋友的视角思考问题，理解他们的需求。

3.增强学生的合作意识，通过团队活动，让学生学会共同帮助他人，形成良好的集体合作精神。

4.培养学生的沟通能力，让学生学会用恰当的方式表达关心和帮助，促进人际交往和谐。学情分析三年级的学生正处于个性形成的关键时期，他们对周围的人和事充满了好奇心，但同时也需要教师引导他们理解和尊重不同的人。在知识方面，他们对社会现象有一定的好奇，但对社会规则和人际关系的理解还不够深入。在能力方面，他们的观察能力和分析能力正在逐步发展，但还需要教师的引导和启发。在素质方面，他们具有初步的同情心和助人为乐的意识，但自我保护意识和安全意识还需要加强。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，参与课堂活动的积极性较高，但有时也表现出注意力不集中、容易受外界干扰的情况。对于“友爱残疾人”这一课程内容，学生可能对残疾人的生活状态有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和同理心。因此，本节课需要通过具体案例和互动活动，帮助他们认识到残疾人群体的特殊需求，培养他们的关爱意识和行动能力。

这样的学情分析对于我们设计教学活动至关重要。我们需要根据学生的认知水平和行为特点，设计符合他们年龄特点的教学内容和活动，既能够激发他们的学习兴趣，又能够引导他们正确理解和对待残疾人，从而在品德与社会课程中实现有效的教学目标。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校德育教育平台

-信息化资源：残疾人生活图片、视频资料、关爱残疾人主题的动画故事

-教学手段：实物教具（如盲文卡片、轮椅模型）、角色扮演道具、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道在我们的生活中，有一些特殊的朋友，他们因为身体上的不便，需要我们的帮助和理解。今天，我们就来认识一下这些朋友，学习如何去关爱他们。

-回顾旧知：还记得我们在上节课中学到了什么吗？是的，我们要尊重他人，关爱他人。今天，我们要把这份爱心献给那些需要我们特别关照的人。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍一些关于残疾人的基本知识，比如他们的生活状态、面临的困难以及他们如何克服困难。

-举例说明：我会通过几个真实的故事，让大家看到残疾人朋友是如何在困境中保持乐观，以及他们的家人和社会是如何给予他们支持的。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考如何在实际生活中去关爱残疾人。比如，我们可以怎样帮助他们过马路，怎样在校园里为他们提供便利？

3.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：现在，请大家分成小组，模拟一个场景，比如在学校里遇到一位视力不好的同学，我们需要做些什么来帮助他们？

-教师指导：在学生进行模拟时，我会走动观察，给予必要的指导和鼓励。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们来进行一个角色扮演活动。我会请几位同学扮演残疾人，其他同学则要扮演他们的朋友或同学，通过互动来体验关爱他人的过程。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会观察学生的表现，确保他们能够理解并实践关爱他人的行为。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：现在，每个小组都要分享他们在角色扮演中学到的东西，以及他们认为在日常生活中如何去关爱残疾人。

-教师指导：我会鼓励学生积极发言，同时也注意引导他们思考如何将关爱转化为具体的行动。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：我会给出几个实际情境，让学生们讨论并思考，如果遇到这样的情况，我们应该怎么做。

-教师指导：在学生讨论时，我会适时给出反馈，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：通过今天的课程，我们学习了如何关爱残疾人，希望大家能够将这份爱心带到生活中去，让我们的社会更加和谐。

-学生反思：最后，请大家思考一下，你今天学到了什么，你打算怎样在日常生活中实践这份关爱？

8.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：请大家回家后，和父母或家人分享今天的课程内容，并一起讨论如何在家中或社区为残疾人提供帮助。

-教师建议：鼓励学生回家后，通过实际行动去关爱身边的残疾人，比如帮助邻居过马路、在公共场合为残疾人让座等。教学资源拓展1.拓展资源：

-残疾人权利保障法规：介绍我国《残疾人保障法》等相关法律法规，让学生了解国家在保障残疾人权益方面的政策和措施。

-残疾人文化作品：推荐一些关于残疾人题材的书籍、电影、歌曲等文化作品，让学生通过艺术作品感受残疾人的生活状态和精神风貌。

-残疾人体育成就：介绍残疾人在体育领域的杰出成就，如奥运会、残奥会等赛事中的感人故事，激发学生对残疾人自强不息精神的敬佩。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读关于残疾人题材的书籍，如《假如给我三天光明》、《轮椅上的梦》等，了解残疾人的生活经历和内心世界。

-观看影片：组织学生观看关于残疾人题材的电影，如《我的父亲母亲》、《隐形的翅膀》等，感受残疾人在面对困难时的坚强与乐观。

-参观实践：组织学生参观残疾人康复中心、福利院等机构，与残疾人朋友互动交流，了解他们的生活现状和需求。

-参与志愿服务：鼓励学生参与关爱残疾人的志愿服务活动，如为残疾人家庭提供帮助、为社区残疾人开展义诊等，培养他们的社会责任感。

-创作作品：鼓励学生发挥创意，创作关于关爱残疾人的绘画、手抄报、诗歌等作品，表达对残疾人的关心和支持。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己了解到的残疾人故事，交流关爱残疾人的心得体会，增强班级凝聚力。

-开展辩论赛：组织辩论赛，让学生就“如何更好地关爱残疾人”这一话题展开讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。

-开展手语学习：组织学生学习手语，以便更好地与听力障碍的残疾人进行沟通，增进彼此的了解和友谊。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-残疾人的定义和分类

-残疾人面临的生活挑战

-残疾人的权利和保障

②关键词：

-残疾人

-生活挑战

-权利

-保障

③重点句子：

-“残疾人是指在生理、心理、智力等方面存在缺陷的人。”

-“关爱残疾人，就是尊重他们的权利，帮助他们融入社会。”

-“我们应该用爱心和行动，为残疾人创造一个平等、友好的生活环境。”作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：《我的关爱故事》

-学生需选择一个他们认识的残疾人朋友，通过访谈或观察，记录下这位朋友的故事，包括他们的生活挑战、取得的成就以及他们如何克服困难。

-学生需要用文字或图画的形式，表达他们对这位残疾人朋友的关爱和敬佩之情。

-作业要求：500字左右，或配以一幅图画。

2.小组作业：《关爱残疾人行动计划》

-学生以小组形式，讨论并制定一个在班级或学校内实施的关爱残疾人行动计划。

-计划内容包括：可以实施的关爱活动、如何帮助残疾人朋友、如何提高班级同学对残疾人的关爱意识等。

-作业要求：每个小组提交一份书面计划，并准备一份口头报告，向全班同学介绍他们的行动计划。

3.拓展阅读作业：《残疾人权利保障法》

-学生阅读《残疾人权利保障法》的相关章节，了解残疾人享有的权利和保障措施。

-作业要求：写一篇读书笔记，总结自己对《残疾人权利保障法》的理解，并提出如何在学校或社区中推广这部法律的想法。

作业反馈：

1.实践作业《我的关爱故事》：

-教师将根据学生的故事内容、情感表达和创意进行评价。

-对于内容充实、情感真挚、表达清晰的作品，给予好评和鼓励。

-对于内容单薄、情感表达不够的学生，给出具体建议，如增加细节描写、深化情感表达等。

2.小组作业《关爱残疾人行动计划》：

-教师将评估每个小组的计划可行性、创新性和实际效果。

-对于计划内容详实、创新性高、能够实际执行的小组，给予高度评价。

-对于计划内容较为简单、缺乏创新的小组，提出改进建议，如增加活动多样性、提高活动影响力等。

3.拓展阅读作业《残疾人权利保障法》：

-教师将检查学生的读书笔记，评估他们对法律内容的理解程度。

-对于能够准确理解法律内容、提出合理建议的学生，给予积极反馈。

-对于对法律内容理解不够深入的学生，指出错误，并提供正确的法律知识解释。课后作业1.写作练习：《如果我是残疾人》

-请学生以第一人称的方式，想象自己是一名残疾人，描述一天的生活经历，包括遇到的困难、如何克服困难以及他人的帮助。

-答案示例：

“如果我是残疾人，每天早上醒来，第一件事就是调整好助行器，然后慢慢走向洗手间。我知道，今天的路可能会比平时更艰难，但我告诉自己，要坚持。在学校，同学们会主动帮我拿重物，老师也会在课堂上多给我一些时间。尽管生活有挑战，但我学会了感恩，因为每一个小小的帮助都让我感到温暖。”

2.角色扮演剧本创作：

-学生分组，每组创作一个短剧，内容围绕如何帮助残疾人朋友解决生活中的实际问题。

-答案示例：

剧本标题：《过马路的帮助》

情节：小明是一名视力障碍学生，每天上学需要过一条繁忙的马路。小华和小丽决定帮助小明过马路。他们站在马路对面，用手指和声音引导小明，直到安全过马路。

3.情景分析题：

-提供一个情景，让学生分析并回答如何在这个情境中表现出对残疾人的关爱。

-答案示例：

情景：在公交车上，一位老人因为腿脚不便，上不去座位。请问你会怎么做？

答案：我会主动站起来，让老人坐下，并询问他是否需要帮助。

4.拓展阅读理解题：

-学生阅读关于残疾人生活的短文，然后回答问题。

-答案示例：

短文：《小明的坚持》

小明是一名听力障碍学生，但他从不放弃。每天上学，