三年级英语上册 Module 10 Unit 1 This is his head教学设计 外研版（三起）

三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead教学设计外研版（三起）主备人备课成员设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索英语世界的新奇天地！这节课，我们要学习的是三年级英语上册Module10Unit1"Thisishishead"。我会带着你们一起认识不同的身体部位，感受英语的乐趣。课堂上，我们会通过有趣的游戏、互动和歌曲，让英语学习变得轻松愉快！让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！😄🎉📚核心素养目标1.培养学生运用英语进行简单交际的能力，学会询问和描述身体部位。

2.提升学生的语言感知和运用能力，通过听、说、读、写等活动，增强英语学习的自信心。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中身体部位的称呼和表达方式。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语单词，如“this”、“is”、“his”、“head”等。

-他们对简单的英语句子结构有所了解，能够进行基本的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着浓厚的兴趣。

-他们具备一定的语言学习能力，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。

-学生们的学习风格各异，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在发音方面可能存在困难，尤其是对于一些英语发音规则不熟悉的单词。

-在理解句子结构方面，部分学生可能会遇到困难，特别是在理解复合句时。

-对于不熟悉的身体部位单词，学生可能需要更多的时间来记忆和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、回答和角色扮演，激发学生的参与感和学习兴趣。

2.游戏化学习：设计身体部位猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

3.情境教学法：创设生活化的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和动画，帮助学生直观理解身体部位。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的实践操作能力。

3.教学视频：播放相关教学视频，让学生通过视听结合的方式加深记忆。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们能说出自己身体上的哪些部位吗？它们有什么作用呢？”

（展示一些关于人体部位的照片或视频片段，如头部、肩膀、手臂等，让学生初步感受身体部位的魅力或特点。）

“今天，我们就来学习英语中如何描述这些身体部位，让我们一起开启这个有趣的学习之旅吧！”（简短介绍身体部位在英语中的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们要知道，身体部位是构成我们身体的基本单位。在英语中，我们如何表达‘头部’呢？让我们来学习这个词‘head’。”

（讲解“head”的定义，包括其主要组成元素或结构。）

“除了‘head’，我们还有‘shoulder’、‘arm’、‘leg’等身体部位的英语表达。接下来，我会用图表来帮助大家更好地理解它们。”

（使用图表或示意图详细介绍身体部位的组成部分或功能。）

“通过这些实例，我们可以看到，身体部位在英语中的表达非常直观，而且与我们的生活息息相关。”

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位的特性和重要性。

过程：

“现在，让我们来看一些关于身体部位的案例。比如，‘head’不仅仅是指头部，它还可以指代领导或重要的人物。”

（选择几个典型的身体部位案例进行分析，如“headteacher”表示校长，“headofdepartment”表示部门负责人。）

“这些案例告诉我们，身体部位的英语表达不仅仅局限于字面意思，它还承载着丰富的文化内涵和语境意义。”

（引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身体部位的英语表达解决实际问题。）

“接下来，我们进行小组讨论，看看大家能否想到更多关于身体部位的有趣案例。”

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，请大家分成小组，每组选择一个与身体部位相关的主题进行深入讨论。可以是某个特定身体部位的文化意义，也可以是身体部位在生活中的应用。”

（将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行讨论。）

“讨论结束后，每组请一位代表来分享你们的发现。”

（每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。）

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位的认识和理解。

过程：

“现在，各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。”

（各组代表依次上台展示，其他学生和教师进行提问和点评。）

“教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。”

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位的重要性和意义。

过程：

“通过今天的课程，我们学习了如何用英语描述身体部位，了解了它们在生活中的重要性。”

（简要回顾本节课的学习内容，包括身体部位的基本概念、组成部分、案例分析等。）

“我们要记住，身体部位不仅是我们的基础，也是我们与他人交流的桥梁。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中。”

（布置课后作业：让学生撰写一篇关于身体部位的短文或报告，以巩固学习效果。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼写与身体部位相关的英语单词，如head,shoulder,arm,leg等。

-学生能够运用所学词汇构建简单的句子，描述自己的身体部位。

-学生在日常生活中能够用英语询问和介绍自己的身体部位，提高了日常交流能力。

2.文化意识增强：

-学生通过学习身体部位的英语表达，了解不同文化中身体部位的称呼和表达方式。

-学生认识到语言与文化之间的紧密联系，增强了对英语文化的兴趣和认识。

3.思维能力发展：

-学生在案例分析环节，能够从不同角度思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。

-通过小组讨论，学生学会了团队合作，提升了沟通和协作能力。

4.学习习惯培养：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、勇于表达的学习习惯。

-学生通过课后作业，巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

5.个性发展：

-学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，促进了个性发展。

-学生在课堂展示环节，锻炼了自己的表达能力和自信心。

6.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如用英语介绍自己的身体部位，向他人询问身体部位的英语表达等。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识进行简单的英语交流，提高了实际应用能力。

7.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，体验到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生认识到身体部位在生活中的重要性，培养了关爱自己和尊重他人的情感。典型例题讲解在“三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead”这一课中，我们学习了如何用英语描述身体部位。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的练习。

例题1：

句子：Thisishishand.

问题：请用英语描述你的手。

答案：Thisismyhand.

例题2：

句子：Thisisherleg.

问题：请用英语描述你的腿。

答案：Thisismyleg.

例题3：

句子：Thisishishead.

问题：请用英语描述你的头。

答案：Thisismyhead.

例题4：

句子：Thisisherarm.

问题：请用英语描述你的手臂。

答案：Thisismyarm.

例题5：

句子：Thisishisshoulder.

问题：请用英语描述你的肩膀。

答案：Thisismyshoulder.

补充说明及练习：

练习1：

句子：Thisishisfoot.

问题：请用英语描述你的脚。

答案：Thisismyfoot.

练习2：

句子：Thisisherear.

问题：请用英语描述你的耳朵。

答案：Thisismyear.

练习3：

句子：Thisishisnose.

问题：请用英语描述你的鼻子。

答案：Thisismynose.

练习4：

句子：Thisishermouth.

问题：请用英语描述你的嘴巴。

答案：Thisismymouth.

练习5：

句子：Thisishiseye.

问题：请用英语描述你的眼睛。

答案：Thisismyeye.教学反思今天上了“三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead”这一课，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂气氛的营造挺重要的。今天我尝试了用一些图片和视频来引入新课，发现孩子们对这样的方式很感兴趣，他们的眼睛都亮了起来。这说明，对于我们这个年龄段的孩子来说，直观、生动的方式更能吸引他们的注意力。不过，我也注意到，有些孩子可能因为过于兴奋而分心，所以我在接下来的教学中，会注意适时地提醒他们集中注意力。

其次，我发现孩子们在描述身体部位时，对于一些单词的发音和拼写还是有点困难。比如，“head”这个词，有些孩子容易读错。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，多设计一些发音练习和拼写练习，帮助他们更好地掌握这些单词。

再来说说课堂互动。我发现，在小组讨论环节，孩子们参与得非常积极。他们不仅能够用英语描述自己的身体部位，还能提出一些有趣的问题。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到，有些孩子可能因为害羞而不太敢开口。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太自信的孩子，让他们也能大胆地参与到课堂互动中来。

还有，我在课堂上发现，有些孩子对于身体部位的英语表达和实际意义之间的联系理解得不够透彻。比如，“head”