人教部编版九年级上册24 刘姥姥进大观园教案配套

人教部编版九年级上册24刘姥姥进大观园教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教部编版九年级上册24《刘姥姥进大观园》教案配套，本节课主要围绕《红楼梦》中的经典片段展开，包括刘姥姥进入大观园的描写、人物性格特点的刻画以及社会背景的介绍。通过分析文本，引导学生深入理解作品的主题思想，培养对古典文学的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过分析《刘姥姥进大观园》这一片段，引导学生了解中国古代社会的文化特色和家族文化的传承；二是审美鉴赏与创造，鼓励学生从文学作品中感受美的存在，培养审美鉴赏能力；三是思维发展与提升，通过文本解读，训练学生逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解刘姥姥的性格特点及其在作品中的象征意义；

②把握《刘姥姥进大观园》这一章节在整部《红楼梦》中的结构作用和主题体现；

③分析贾府的奢华与刘姥姥的朴实形成对比，探讨作品中的社会阶层差异和人物命运的对比。

2.教学难点，

①理解刘姥姥这一角色在作品中的多重身份和象征意义，包括农民形象、社会观察者等；

②掌握《红楼梦》中复杂的人物关系和家族背景，以及如何将这些背景与刘姥姥的进大观园事件相联系；

③在文本解读中，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和对人物心理活动的洞察力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生梳理刘姥姥进大观园的故事情节，帮助学生把握作品的结构和人物关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论刘姥姥的性格特点和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。

3.案例分析法：通过分析刘姥姥与大观园中其他人物的互动，引导学生思考社会阶层差异和人物命运。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现《红楼梦》的相关图片和背景资料，增强学生的视觉体验。

2.角色扮演：让学生扮演刘姥姥和其他角色，通过戏剧化的方式加深对人物性格的理解。

3.网络资源：引入网络文学评论和学术研究，拓宽学生的知识视野。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，通过播放《红楼梦》主题曲或相关片段，激发学生对经典名著的兴趣。接着，教师简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和作品背景，引入本节课的主题——《刘姥姥进大观园》。提问学生：“你们对刘姥姥这个角色有什么印象？”引导学生回忆或分享对刘姥姥的认知，为新课的讲授做好铺垫。（用时3分钟）

2.新课讲授

①故事情节梳理

详细内容：教师带领学生逐段分析刘姥姥进大观园的故事情节，重点关注刘姥姥与贾府人物的互动，以及刘姥姥的性格特点。通过提问和解答，引导学生理解故事的发展和人物关系。（用时10分钟）

②人物性格分析

详细内容：教师引导学生分析刘姥姥的性格特点，如朴实、幽默、率真等，并探讨这些特点在作品中的象征意义。（用时8分钟）

③社会背景解读

详细内容：教师结合《红楼梦》的时代背景，分析刘姥姥进大观园所反映的社会阶层差异和人物命运。（用时7分钟）

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选取刘姥姥和其他相关角色进行角色扮演，通过表演加深对人物性格和故事情节的理解。（用时10分钟）

②故事续写

详细内容：教师提出一个与刘姥姥进大观园相关的问题，如“如果刘姥姥在大观园里遇到了什么人，会发生怎样的故事？”引导学生发挥想象力进行续写。（用时10分钟）

③小组讨论

详细内容：教师提出三个讨论话题，如“刘姥姥进大观园对贾府人物有何影响？”“刘姥姥的性格特点在现代社会有何启示？”等，让学生分组讨论并分享观点。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①刘姥姥进大观园对贾府人物有何影响？

举例回答：通过小组讨论，学生可能回答：“刘姥姥的朴实与贾府的奢华形成鲜明对比，让贾府人物反思自己的生活态度和价值观念。”

②刘姥姥的性格特点在现代社会有何启示？

举例回答：学生可能回答：“刘姥姥的乐观、幽默和率真提醒我们在面对困境时，要保持积极的心态，学会珍惜生活中的点滴快乐。”

③如何理解《红楼梦》中的社会阶层差异？

举例回答：学生可能回答：“刘姥姥进大观园的经历反映了封建社会的等级制度，揭示了社会阶层差异对人物命运的影响。”

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调刘姥姥这一角色在《红楼梦》中的地位和意义。通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况，如：“刘姥姥进大观园这一章节在整部《红楼梦》中的作用是什么？”“你们认为刘姥姥的性格特点有哪些？”等。最后，鼓励学生课后继续阅读《红楼梦》，深入理解作品的主题思想。（用时5分钟）

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》作者曹雪芹的生平简介，了解作者的创作背景和文学成就。

-《红楼梦》中的其他重要人物，如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等，分析其性格特点和命运轨迹。

-《红楼梦》中的诗词，如《葬花吟》、《桃花扇底江南水》等，欣赏古典诗词的艺术魅力。

-《红楼梦》的版本比较，了解不同版本的特点和差异。

-《红楼梦》的影视改编，如电视剧《红楼梦》、电影《红楼梦》等，分析影视作品对原著的诠释和改编。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红楼梦》原著，深入理解作品的主题思想和人物性格。

-引导学生关注《红楼梦》中的诗词，学习古典诗词的韵律和意境。

-组织学生参观与《红楼梦》相关的历史遗迹，如大观园、荣府等，感受作品中的历史文化氛围。

-开展《红楼梦》主题的文学创作活动，如写作、绘画、演讲等，激发学生的创造力和表达能力。

-通过小组合作，研究《红楼梦》中的社会问题，如女性地位、家族衰落等，培养学生的批判性思维和社会责任感。

-邀请文学专家或红学研究者来校讲座，让学生直接接触学术研究成果，拓宽知识视野。

-利用图书馆、网络资源等，搜集《红楼梦》的相关资料，进行综合性学习，提高学生的信息处理能力。

-组织学生观看《红楼梦》的影视作品，对比原著和改编，分析影视作品的艺术特色和改编手法。

-设计《红楼梦》知识竞赛，以游戏的形式复习巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。课后作业1.词语解释

-请解释“贾府”在《红楼梦》中的含义，并举例说明其在故事中的作用。（答案：贾府是《红楼梦》中的主要背景之一，代表着封建社会的上层阶级，是贾宝玉、林黛玉等主要人物的居住地。它在故事中扮演着推动情节发展和展示社会矛盾的重要角色。例如，贾府的奢华与刘姥姥的朴实形成对比，揭示了社会阶层的差异。）

2.人物分析

-分析刘姥姥的性格特点，并说明这些特点在作品中的象征意义。（答案：刘姥姥的性格特点包括朴实、幽默、率真等。这些特点象征着封建社会底层人民的真实生活状态，同时也反映了作者对底层人民的同情和关注。）

3.情节概括

-概括刘姥姥进大观园的主要情节，并说明这一情节对整个故事的影响。（答案：刘姥姥进大观园的主要情节包括刘姥姥参观大观园、与贾府人物的互动等。这一情节丰富了故事内容，展示了贾府的奢华与刘姥姥的朴实形成对比，同时也揭示了封建社会的阶层差异。）

4.主题探讨

-结合刘姥姥进大观园的情节，探讨《红楼梦》中关于社会阶层差异的主题。（答案：《红楼梦》通过刘姥姥进大观园这一情节，展现了封建社会中不同阶层的生活状态和命运。刘姥姥的朴实与贾府的奢华形成鲜明对比，反映了社会阶层差异对人物命运的影响，揭示了封建社会的矛盾和衰败。）

5.创作练习

-假设你是刘姥姥，以第一人称的视角写一段在大观园的经历，描述你的感受和所见所闻。（答案：示例）

“我刘姥姥这一辈子，哪里见过这么大的场面！大观园里的花花草草，真是美得不像话。那些小姐们、少爷们，一个个都打扮得花枝招展，真是个富贵人家。我虽然是个乡下人，但也知道礼数，不敢乱说乱动。我看着那些丫鬟婆子们，一个个都那么勤快，心里暗暗佩服。在这里，我感受到了世间的繁华，也看到了人性的善良与丑恶。这一趟大观园之行，让我开了眼界，也让我更加珍惜自己的平凡生活。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《刘姥姥进大观园》相关段落，并完成以下练习：

-列举至少三个刘姥姥在贾府的表现，并分析这些表现反映了她的哪些性格特点。

-比较刘姥姥进入大观园前后的变化，讨论这种变化的原因。

2.选择《红楼梦》中另一个人物，分析其性格特点及其在故事中的作用，与刘姥姥进行对比。

3.写一篇短文，以刘姥姥的视角描述她在贾府的所见所闻，体现她对贾府生活的感受。

4.搜集与《红楼梦》相关的历史背景资料，如封建社会的等级制度、家族文化等，撰写一篇简报，分享你的学习心得。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.重点关注学生在人物分析、情节概括和主题探讨方面的表现，给予针对性的评价。

3.对于词语解释和创作练习，鼓励学生发挥创意，同时注意语言表达的准确性和文采。

4.对于作业中存在的问题，如对人物性格理解不够深入、对情节概括不准确等，给出具体的改进建议。

5.对于表现出色的作业，给予积极的评价和表扬，以激励其他学生。

6.在下次课堂上，组织学生分享他们的作业成果，通过互评的方式，让学生互相学习，共同进步。

7.对于作业中普遍存在的问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生克服难点。

8.鼓励学生利用课外时间继续阅读《红楼梦》，深入理解作品，并尝试撰写读书笔记或心得体会。内容逻辑关系1.刘姥姥进大观园的情节结构：

①故事情节的开端：刘姥姥首次进入大观园，对园内景象感到新奇和惊叹。

②情节发展：刘姥姥在大观园内与贾府人物的互动，展示了她的性格特点和对封建社会的观察。

③情节高潮：刘姥姥在贾母处受到款待，展现了她与贾府人物的差异。

④情节结局：刘姥姥离开大观园，留下深刻印象，引发读者对封建社会阶层的思考。

2.刘姥姥人物形象的分析：

①性格特点：刘姥姥的朴实、幽默和率真。

②社会地位：作为底层农民的典型代表，反映了封建社会的阶层差异。

③人物象征：刘姥姥的形象象征着封建社会中普通民众的生活状态和命运。

3.《红楼梦》中的社会阶层对比：

①贾府的奢华与刘姥姥的朴实形成对比。

②封建社会的等级制度在贾府中的体现。

③不同阶层人物命运的变化和冲突。

4.刘姥姥进大观园与《红楼梦》主题的关系：

①反映了封建社会的阶级矛盾和阶层差异。

②揭示了封建社会衰败的征兆。

③强调了作品对人性的探讨和对社会现实的批判。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《刘姥姥进大观园》时，尝试让学生扮演不同角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受人物性格和故事情节。

2.跨学科教学：结合历史、文学、艺术等学科，拓宽学生的知识面，让学生从多个角度理解《红楼梦》这部作品。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古典文学的兴趣不足：部分学生对《红楼梦》这样的古典文学作品缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：在讲解过程中，过多依赖讲授法，缺乏互动和讨论，未能充分调动学生的学习积极性。

3.评价方式单一：作业和考试的评价方式较为单一，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生的古典文学兴趣：通过引入影视作品、举办文学讲座、组织文学社团活动等方式，激发学生对古典文学的兴趣。

2.丰富教学方法：在教学中，增加讨论法、案例分析法等，鼓励学生参与课堂讨论