七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第12课 宋元时期的都市和文化教学设计设计（pdf） 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化教学设计设计（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第12课宋元时期的都市和文化

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进历史的长河，探寻宋元时期的都市与文化。在这节课里，我们将了解宋元时期的繁荣景象，感受那个时代的文化魅力。让我们一起开启这段精彩的历史之旅吧！🚀🌟核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，认识宋元时期社会发展的特点。

2.提升学生史料解读能力，通过分析史料，理解都市和文化发展的互动关系。

3.增强学生文化自信，感受中华文化的独特魅力，培养民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解宋元时期都市的发展特征，例如，分析汴京和临安的城市布局、商业繁荣以及市井生活的丰富多彩。

-强调宋元时期文化的多元融合，如诗词、绘画、戏曲等艺术形式的发展，以及儒、道、佛三教合一的现象。

-认识到宋元时期社会经济的发展，特别是手工业和商业的繁荣，以及这些变化对后世的影响。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解都市文化与社会经济变革的相互影响，例如，探讨城市商业发展如何促进了文化艺术的繁荣。

-难以把握多元文化融合的复杂性和历史背景，需要引导学生分析不同文化在宋元时期的互动与融合。

-学生可能对宋元时期的社会阶层和民族关系理解不够深入，需要通过具体的案例和史料分析来帮助学生理解这些复杂的社会现象。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资料，生动讲述宋元时期都市和文化的特点。

2.讨论法：组织学生围绕“宋元时期都市文化对社会经济的影响”进行小组讨论，激发思维。

3.案例分析法：通过具体历史案例，引导学生深入理解宋元时期的社会变革。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示宋元时期的都市风貌、文化成就等，增强直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.线上资源：推荐相关历史纪录片、网站等，拓展学生课外学习资源。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我会用一段简短的导入语来吸引学生的注意力：“同学们，你们有没有想过，古代的都市是怎样的？他们的文化生活又是怎样的呢？今天，我们就一起来探索宋元时期的都市和文化。”接着，我会展示一张宋代都市的图片，让学生直观感受那个时代的风貌。

2.新课讲授

-第一条：讲解宋元时期都市的发展特征

-详细内容：我会介绍汴京和临安这两座城市的发展历程，重点讲解城市布局、商业繁荣以及市井生活的特点。例如，我会提到汴京的繁华街市和临安的夜市，以及这些城市如何成为当时的经济和文化中心。

-第二条：分析宋元时期文化的多元融合

-详细内容：我会带领学生分析宋元时期诗词、绘画、戏曲等艺术形式的发展，以及儒、道、佛三教合一的现象。例如，我会举例讲解苏轼的诗词如何体现了文人雅士的生活情趣，以及元杂剧如何融合了南北戏曲的特点。

-第三条：探讨宋元时期社会经济的发展

-详细内容：我会介绍宋元时期手工业和商业的繁荣，以及这些变化如何影响了社会的结构和人们的生活方式。例如，我会分析瓷器、丝绸等手工业品如何成为国际贸易的主要商品。

3.实践活动

-第一条：模拟宋代市井生活

-详细内容：我会让学生分组扮演不同的角色，模拟宋代市井生活，体验当时的社会风貌。例如，一个小组可以是商贩，另一个小组可以是顾客，通过角色扮演来感受宋代商业的繁荣。

-第二条：制作宋代文化海报

-详细内容：我会指导学生利用手头的材料，制作关于宋代文化成就的海报。这不仅能提高学生的动手能力，还能加深他们对宋代文化的理解。

-第三条：角色扮演历史人物

-详细内容：我会让学生选择一位宋元时期的历史人物，进行角色扮演，并解释该人物在都市文化发展中的作用。例如，扮演苏轼，讨论他的诗词如何影响了后世的文学创作。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论都市文化对社会经济的影响

-举例回答：学生可以讨论汴京和临安的城市规划如何促进了商业的发展，以及城市文化如何吸引了更多的人才和财富。

-第二方面：分析多元文化融合的原因

-举例回答：学生可以探讨宋元时期不同民族间的文化交流如何促进了文化的多元融合，以及这种融合对后世的影响。

-第三方面：讨论宋元时期社会变革的特点

-举例回答：学生可以分析宋元时期社会阶层的变化，以及这些变化如何反映了社会经济的发展和民族关系的演变。

5.总结回顾

-详细内容：在课程结束前，我会对学生本节课的学习情况进行总结。我会强调宋元时期都市和文化的特点，以及这些特点如何反映了社会经济的发展和民族关系的变化。例如，我会提到宋代都市的繁荣和文化的多元融合，是当时社会进步的体现。总结完毕后，我会提问学生：“同学们，你们认为宋元时期的都市和文化对我们今天有什么启示？”以此来引导学生进行思考。

用时：45分钟知识点梳理一、宋元时期的都市发展

1.汴京（东京）和临安（杭州）的发展

-城市布局：宫殿、居民区、商业区的划分

-商业繁荣：繁华的街市、夜市的出现

-市井生活：市民阶层的活动、休闲娱乐

2.城市交通和通信

-道路系统：街道规划、桥梁建设

-通信方式：邮驿制度、水路交通

二、宋元时期的文化成就

1.文学艺术

-诗词：苏轼、陆游、辛弃疾等人的代表作品

-绘画：范宽、张择端等人的山水画和风俗画

-戏曲：元杂剧的兴起和繁荣

2.科学技术

-天文历法：郭守敬的《授时历》

-数学：秦九韶的《数书九章》

-农学：王祯的《农书》

3.思想文化

-儒学：朱熹的理学思想

-道教和佛教：道教的内丹修炼、佛教的禅宗

三、宋元时期的社会经济

1.手工业和商业的繁荣

-手工业：瓷器、丝绸、纸张、印刷等

-商业：市井经济的发展、货币的流通

2.农业发展

-农业技术：农田水利、农作物种植

-农业经济：农业生产的规模化和商品化

3.资本主义萌芽

-商业资本和手工业资本的积累

-市场经济的发展和城市化的进程

四、宋元时期的民族关系

1.民族融合

-汉族与少数民族的交往与融合

-多民族国家的形成

2.民族政策

-招揽人才、宽容政策

-民族间文化交流与互动

3.边疆地区的发展

-边疆地区的开发和治理

-边疆民族的地位和权益

五、宋元时期的社会变革

1.社会阶层的变化

-市民阶层的兴起和壮大

-社会流动性的增强

2.思想观念的转变

-儒学思想的发展

-新思想的出现和传播

3.政治制度的演变

-政治权力的分散

-政治制度的创新教学反思与总结课堂上的每一分钟都是宝贵的，回顾今天的宋元时期都市和文化课程，我有以下几点反思和总结：

首先，我发现通过多媒体展示和图片讲解，学生们对宋元时期的都市风貌有了更直观的认识。例如，当我展示汴京的繁华街市和临安的夜市时，学生们表现出浓厚的兴趣，他们通过图片感受到了那个时代的活力。这让我意识到，视觉教学手段在激发学生兴趣方面起到了很好的作用。

其次，在讨论宋元时期文化的多元融合时，我采取了小组讨论的方式，让学生们分组讨论不同文化在宋元时期的互动与融合。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还让他们在交流中学会了如何合作和表达自己的观点。例如，一个小组讨论了苏轼的诗词如何体现了文人雅士的生活情趣，另一个小组则探讨了元杂剧的南北融合特点。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解宋元时期的社会变革时，我发现一些学生对社会阶层的变化和思想观念的转变理解不够深入。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中增加案例分析，通过具体的历史事件来帮助学生更好地理解这些复杂的社会现象。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上了解了宋元时期的都市和文化特点，掌握了相关历史事件和人物；在技能上，他们学会了如何通过小组讨论来分析问题；在情感态度上，他们对中华文化的独特魅力有了更深的认识，增强了民族自豪感。

当然，也存在一些不足。例如，部分学生在讨论时显得比较被动，缺乏主动发言的积极性。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的批判性思维和表达能力，鼓励他们积极参与课堂讨论。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂的历史概念时，采用更加生动形象的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以帮助学生更好地理解。

2.在小组讨论环节，设立明确的讨论主题和规则，引导学生积极参与，提高讨论的效率和质量。

3.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的教学支持。课后作业1.请结合所学，简述宋代都城汴京（东京）和临安（杭州）的主要特点，并分析它们对后世城市发展的影响。

答案：汴京和临安是宋代两座重要的都城，它们的主要特点包括：城市规划合理，商业繁荣，市井生活丰富，文化氛围浓厚。汴京作为北宋的都城，其城市布局和商业发展对后世的城市建设产生了深远影响；临安作为南宋的都城，其城市文化和商业活动则对江南地区的发展起到了推动作用。

2.分析宋元时期诗词、绘画、戏曲等艺术形式的特点，并举例说明这些艺术形式如何反映了当时社会的文化风貌。

答案：宋元时期的诗词、绘画、戏曲等艺术形式具有以下特点：诗词方面，苏轼、陆游、辛弃疾等人的作品展现了文人雅士的生活情趣和爱国情怀；绘画方面，范宽、张择端等人的山水画和风俗画描绘了自然景观和市井生活；戏曲方面，元杂剧的兴起和繁荣反映了当时社会的多元文化融合。

3.研究宋元时期的手工业和商业发展，列举至少两种手工业产品，并说明它们在当时社会中的地位和影响。

答案：宋元时期的手工业和商业发展迅速，其中瓷器、丝绸、纸张、印刷等手工业产品在当时社会中具有重要地位。例如，瓷器以其精美的工艺和丰富的品种享誉世界；丝绸则成为国际贸易的主要商品，对经济发展产生了深远影响。

4.介绍宋元时期的一种科学技术成就，并说明其对后世的影响。

答案：宋元时期的科学技术成就之一是天文历法，郭守敬的《授时历》是其中的代表。这部历法在精度和实用性方面都达到了很高的水平，对后世的天文观测和历法制定产生了重要影响。

5.探讨宋元时期的民族关系，举例说明不同民族间的文化交流与融合。

答案：宋元时期的民族关系复杂多样，不同民族间的文化交流与融合表现为：汉族与少数民族的交往日益密切，如契丹、女真等民族在文化上受到汉族的影响；同时，各民族之间的艺术、宗教、语言等方面的交流也促进了文化的多元融合。例如，元杂剧融合了南北戏曲的特点，展现了不同民族文化的交融。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识点的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能分享一下你们对宋元时期都市发展特点的理解？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一知识点的理解和掌握情况。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、互动性和思考深度。例如，在讨论环节，我会观察学生是否能够积极参与，提出有见地的观点。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验或课堂练习，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。例如，我可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的课后作业，包括模拟宋代市井生活、制作宋代文化海报、角色扮演历史人物等实践活动。在批改过程中，我会注意作业的完成质量、创意性和准确性。

-点评：对于学生的作业，我会给出具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于模拟宋代市井生活的作业，我会评价学生的角色扮演是否到位，对于制作的文化海报，我会评价其设计是否美观，内容是否丰富。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。例如，对于角色扮演历史人物的作业，我会鼓励学生在下一次尝试中更加深入地了解历史人物的性格特点。

3.教学效果评价

-学生反馈：我会收集学生对课程的反馈意见，了解他们对教学方法的接受程度和对课程内容的满意度。例如，我可以通过问卷调查或个别访谈的方式来收集学生的反馈。

-教学反思：我会定期进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以及学生的学习效果。例如，我会思考如何在讲解复杂的历史概念时，采用更加生动形象的教学方法。

4.改进措施

-针对课堂评价中发现的问题，我会调整教学策略，如增加互动环节、改进讲解方式等。

-针对作业评价中发现的问题，我会提供更具体的指导和建议，帮助学生提高作业质量。

-针对教学效果评价中发现的问题，我会不断优化课程设计，提高教学效果。内容逻辑关系1.宋元时期的都市发展

①城市布局：宫殿、居民区、商业区的划分

②商业繁荣：繁华的街市、夜市的出现

③市井生活：市民阶层的活动、休闲娱乐

2.宋元时期的文化成就

①文学艺术：诗词、绘画、戏曲等艺术形式的