人教部编版三年级上册第五单元15 搭船的鸟教案设计

人教部编版三年级上册第五单元15搭船的鸟教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教部编版三年级上册第五单元15《搭船的鸟》是一篇富有童趣的散文，通过描写鸟儿搭船的情景，展现了人与自然和谐共处的美好画面。本节课将引导学生通过阅读、感悟，体会文章的意境，培养学生的审美情趣。教学过程中，注重激发学生的想象力，鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知与理解能力，通过阅读《搭船的鸟》，引导学生体会作者对自然景物的细腻描绘。

2.增强学生的审美鉴赏能力，让学生感受自然之美，激发对生态环境保护的兴趣。

3.提升学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中发挥想象力，创作自己的自然故事。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论，分享阅读感受，提高学生的沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别基本的文字信息，对自然界中的鸟类有一定的了解。他们能够识别一些常见的鸟类，并能简单描述其特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和动物世界充满好奇，对《搭船的鸟》这样的自然题材故事有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对文字信息的感知和解读上，学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物来辅助理解，有的则更倾向于通过文字来想象和感受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在困难，对于一些复杂的句子结构和生僻词汇的理解可能不够到位。此外，对于自然环境的描写，一些学生可能难以将文字转化为具体的画面，影响对文章意境的把握。此外，学生在创作自己的自然故事时，可能会遇到创意表达和文字组织上的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版三年级上册第五单元15《搭船的鸟》的教材。

2.辅助材料：准备与文章内容相关的鸟类图片、自然风景视频以及相关的图表，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学工具：准备一些鸟类模型或图片，用于课堂上的互动和展示，增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，确保教室内环境整洁，为学生的阅读和学习创造良好的氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文，它叫做《搭船的鸟》。你们知道鸟儿是如何生活的吗？它们有什么特别的习惯呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几个答案后，引入新课：“今天，我们就通过《搭船的鸟》这篇课文，一起来探究一下鸟儿的世界。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求学生边读边思考：课文主要描述了什么内容？有哪些鸟类？

2.学生自读课文后，老师提问：“同学们，你们读完了课文，谁能告诉我课文主要写了什么？”

学生回答，老师点评并总结。

3.老师提问：“课文中提到了哪些鸟类？它们分别有什么特点？”

学生回答，老师点评并总结。

三、精读课文，深入探究

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些句子让你印象深刻？请找出并朗读。”

2.学生朗读后，老师提问：“这句句子给你带来了什么感受？”

学生回答，老师点评并总结。

3.老师提问：“课文中，作者运用了哪些修辞手法来描写鸟类？”

学生回答，老师点评并总结。

4.老师提问：“作者为什么选择这些鸟类来描写？”

学生回答，老师点评并总结。

5.老师提问：“同学们，课文中哪些句子体现了人与自然的和谐相处？”

学生回答，老师点评并总结。

四、拓展延伸，激发创意

1.老师提问：“如果你们是作者，你们会描写哪些鸟类？为什么？”

学生回答，老师点评并总结。

2.老师引导学生进行小组讨论，要求每个小组创作一篇关于鸟类的短文。

3.各小组完成创作后，老师挑选几个小组进行展示，并点评。

五、总结全文，回顾重点

1.老师引导学生回顾课文内容，提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”

2.学生回答，老师点评并总结。

3.老师强调：“同学们，今天我们学习了《搭船的鸟》，希望大家能够从中学到人与自然和谐相处的重要性，保护我们美丽的家园。”

六、布置作业

1.要求学生回家后，阅读一篇关于鸟类的文章，并写下自己的阅读感受。

2.要求学生观察周围环境中的鸟类，记录下它们的生活习性，下节课与同学们分享。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注自然，保护环境。

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过精读《搭船的鸟》这篇课文，学生能够更好地理解文章的情节发展和人物关系，提高了阅读理解能力。他们学会了从文章中提取关键信息，概括文章主旨，并能够分析作者的写作手法。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的阅读感受，通过朗读和表达，锻炼了语言表达能力。他们能够运用学到的词汇和句型，更准确地描述自己的思想和感受。

3.审美鉴赏能力提高：通过欣赏课文中的自然描写和修辞手法，学生学会了欣赏文学作品中的美。他们能够感受到作者对自然界的热爱，并从中体会到人与自然和谐共处的美好。

4.想象力和创造力激发：学生在创作自己的自然故事时，充分发挥了想象力，将课文中的场景和元素进行重新组合，创作出富有创意的作品。这有助于培养学生的创造力。

5.合作与交流能力提升：在小组讨论和创作过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在交流中共同解决问题。这有助于提高他们的合作与交流能力。

6.环保意识增强：通过学习《搭船的鸟》，学生了解到鸟类的生活习性和生态环境的重要性，增强了环保意识。他们开始关注周围的环境，并愿意为保护鸟类和自然环境做出努力。

7.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，体会到了人与自然和谐共处的美好，学会了尊重生命，关爱环境。这有助于塑造他们的情感态度价值观，培养他们成为有责任感的公民。

8.综合素养的全面提升：通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度价值观等方面得到了全面提升。他们不仅掌握了课文内容，还学会了如何将所学知识应用于实际生活中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过提问和图片展示等方式，创设情境，让学生对课文内容产生兴趣，从而更好地投入到学习过程中。

2.小组合作，互动交流：在拓展延伸环节，我鼓励学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和创作思路，这样不仅提高了学生的合作能力，也促进了课堂互动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生阅读速度较慢：在阅读课文时，我发现部分学生的阅读速度较慢，影响了他们对文章内容的理解和掌握。

2.学生对修辞手法的理解不够深入：在分析课文中的修辞手法时，我发现学生对一些较为复杂的修辞手法理解不够，导致他们在创作自己的自然故事时难以运用。

3.课堂评价方式单一：在课堂评价方面，我主要采用口头评价，缺乏多样化的评价方式，这可能会限制学生对自身学习效果的全面认识。

反思改进措施（三）

1.针对阅读速度较慢的问题，我计划在今后的教学中，通过设置阅读任务和阅读技巧指导，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2.为了让学生更好地理解修辞手法，我将在课堂上增加实例讲解，并通过练习题让学生在实践中掌握和应用这些修辞手法。

3.在课堂评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面评价、小组评价等，让学生从不同角度了解自己的学习成果，同时也为他们的自我提升提供更多反馈。此外，我还将鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的阅读感受。在朗读课文时，大部分学生能够准确、流利地朗读，表达出文章的情感。但也有一部分学生在朗读时存在断句不准确、语气不够生动的问题，需要在今后的教学中加强指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的合作能力和表达能力。但部分小组在讨论过程中，存在讨论不够深入、观点不够独到的问题，需要在今后的教学中引导学生进行更深入的思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生对课文内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，但对一些细节问题的理解还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重细节的讲解，帮助学生更好地掌握课文内容。

4.学生作品评价：在创作自己的自然故事时，学生们展现出了丰富的想象力和创造力。他们的作品内容丰富，情节连贯，语言表达流畅。在评价学生的作品时，我主要关注以下几个方面：创意性、故事性、语言表达和结构安排。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励；对于存在不足的学生，我提出了具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我将在课后给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，我将在课堂上给予肯定，并鼓励他们继续保持良好的学习状态。

-对于在创作过程中遇到困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高创作水平。

-对于课堂表现不够积极的学生，我将通过个别谈话或小组讨论的方式，了解他们的想法，并给予适当的指导，帮助他们融入课堂，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鸟类的习性特征

-自然景物的描绘

-作者的观察角度

②重点词语：

-搭船

-鸟儿

-美丽

-和谐

③重点句子：

-“鸟儿飞得那么高，那么远，我从来没有见过。”

-“它们一边飞，一边叫，好像在唱歌。”

-“小鸟们搭着船，欢快地游荡在河面上。”

-“我看着它们，心里充满了羡慕。”

①课文结构分析：

-引言：介绍课文主题，引出鸟类搭船的情景。

-主体：详细描述鸟类搭船的过程和自然景色。

-结尾：总结课文内容，强调人与自然的和谐共处。

②教学内容逻辑：

-从观察鸟类搭船的情景入手，引出对鸟类习性的探讨。

-通过对自然景物的描绘，引导学生感受自然之美。

-结合作者的观察角度，培养学生的观察能力。

-通过对人与自然关系的思考，培养学生的环保意识。重点题型整理1.题型：描述性写作

细节补充：请根据《搭船的鸟》这篇课文，描述一下你最喜欢的鸟类及其特点，并简要说明你为什么喜欢它。

举例：我最喜欢的鸟类是孔雀，它有五彩斑斓的羽毛，尾巴上的羽毛尤其美丽。每当孔雀开屏时，它的尾巴会展开成一个大扇形，像一幅绚丽的画作。我喜欢孔雀，因为它不仅外表美丽，而且它的开屏动作给人一种优雅和自信的感觉。

2.题型：推理题

细节补充：从课文中找出线索，推断作者为什么选择描述这些鸟类和自然景色。

举例：课文开头提到“鸟儿飞得那么高，那么远，我从来没有见过。”这表明作者对鸟类的生活习性很感兴趣，并且对自然界的广阔和神秘感到好奇。因此，作者选择描述这些鸟类和自然景色是为了表达自己对自然的热爱和对生命的好奇。

3.题型：比较分析题

细节补充：比较课文中描写的鸟类和现实生活中你见过的鸟类，找出它们之间的相似之处和不同之处。

举例：课文中的鸟儿有五彩斑斓的羽毛，现实中我见过的鹦鹉也有美丽的羽毛，但鹦鹉的羽毛通常是鲜艳的红色、蓝色或黄色。不同之处在于鹦鹉的羽毛颜色更为单一，而课文中的鸟类羽毛色彩更为丰富。

4.题型：创意续写题

细节补充：以《搭船的鸟》