人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较 教学设计

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海的比较教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探寻两位伟大航海家的足迹。让我们一起走进《郑和下西洋与哥伦布航海的比较》这节课吧！🌟🌟🌟核心素养目标1.历史思维：学会从不同角度比较分析郑和下西洋与哥伦布航海的历史意义，提升历史事件的解读能力。

2.文化理解：感受郑和下西洋的和平外交理念与哥伦布航海的探险精神，理解不同文明交流互鉴的重要性。

3.人与社会：认识到航海活动对世界历史发展的影响，增强对人类社会发展进程的认识。

4.国家观念：了解我国古代航海的辉煌成就，增强民族自豪感和国家认同感。学情分析八年级的学生正处于青春期，好奇心强，对历史事件充满兴趣。在知识层面，他们对古代中国的航海历史有一定的了解，但对郑和下西洋与哥伦布航海的比较研究还较为陌生。在能力方面，他们具备了一定的分析能力和比较能力，但在深入挖掘历史事件背后的文化内涵和社会影响时，还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和合作精神，但在课堂参与度和表达自己观点时，部分学生可能存在一定的拘谨。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但对于需要独立思考和讨论的活动，部分学生可能因为缺乏自信而参与度不高。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，通过生动有趣的方式激发学生的学习热情。其次，在培养学生分析比较能力的同时，也要注重引导他们深入思考历史事件的文化价值和时代意义。此外，教师还需鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和自信心，以促进他们在历史学习中的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级下册教材。

2.辅助材料：准备郑和下西洋与哥伦布航海的历史图片、航海地图、相关视频资料，以及比较分析表格。

3.教学工具：准备多媒体投影仪，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备黑板或白板，以便板书和展示重要信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前通过班级微信群分享关于郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景资料，要求学生阅读并思考两位航海家的异同点。

-设计预习问题：如“郑和下西洋和哥伦布航海在历史上有哪些影响？”、“两种航海方式的本质区别是什么？”等，引导学生进行初步思考。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和参与讨论的情况，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，查阅相关资料，对郑和下西洋与哥伦布航海有了初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立获取信息和思考问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台进行资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和分析问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示郑和下西洋和哥伦布航海的图片和视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解两位航海家的背景、航海路线、历史影响等，并结合地图展示航海的地理范围。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂所学，比较分析两位航海家的异同。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息，并对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并进行辩论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解历史事件的细节。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位航海家的航海活动。

-培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于郑和下西洋与哥伦布航海比较的短文，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行课外学习，加深对历史事件的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立学习的能力。

-反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，提高学生的自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生的课堂学习成果。

-拓宽学生的知识面，提高历史素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-郑和下西洋的宝船模型：通过宝船模型的展示，让学生直观了解郑和宝船的规模和结构，增强对古代航海技术的认识。

-哥伦布航海路线图：展示哥伦布的航海路线图，让学生了解他的航海路径和所到达的地区。

-郑和下西洋与哥伦布航海的历史文献：收集郑和下西洋和哥伦布航海的相关历史文献，如《郑和航海图》、《哥伦布航海日记》等，供学生阅读和分析。

-中外航海史书籍：推荐一些关于中外航海史的书籍，如《中国航海史》、《世界航海史》等，帮助学生更全面地了解航海历史。

-航海相关的艺术作品：收集与航海相关的艺术作品，如绘画、雕塑等，通过艺术作品感受航海时代的氛围和文化。

2.拓展建议：

-郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景研究：鼓励学生查阅资料，了解郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景，包括当时的政治、经济、文化状况。

-航海技术的比较分析：引导学生比较郑和下西洋和哥伦布航海所使用的航海技术，如航海工具、导航方法等，分析其异同。

-航海对世界历史的影响：探讨郑和下西洋和哥伦布航海对世界历史的影响，包括对地理大发现、全球化进程等方面的作用。

-航海家的人物研究：介绍郑和和哥伦布的生平事迹，分析他们的性格特点、领导才能等，引导学生学习他们的优秀品质。

-航海相关的科学知识：介绍航海过程中涉及的科学技术知识，如天文、地理、海洋学等，拓宽学生的知识面。

-航海文化的传承与发展：探讨航海文化在现代社会中的传承和发展，如航海节、航海博物馆等，激发学生对航海文化的兴趣。

-航海家的影响：分析郑和和哥伦布对后世的影响，如航海家精神的传承、航海技术的创新等，引导学生思考历史人物的当代价值。

-航海与地理环境的关系：研究航海与地理环境的关系，如航海对地理大发现的影响、地理环境对航海的限制等，培养学生的地理思维。

-航海与国际贸易的发展：探讨航海对国际贸易发展的影响，如丝绸之路、海上丝绸之路等，引导学生了解航海与经济的关系。教学反思与改进一、设计反思活动

在本节课结束后，我计划进行以下反思活动：

1.学生反馈：通过发放问卷或个别访谈的方式，了解学生对本节课的感受和收获，包括他们对郑和下西洋与哥伦布航海的比较分析的理解程度，以及对课堂活动的参与度和满意度。

2.课堂观察：回顾课堂录像，观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、讨论的积极性、对问题的回答等，以及我对课堂节奏和氛围的掌控。

3.教学目标达成度评估：对照课程目标，评估学生对知识的掌握情况，特别是对郑和下西洋与哥伦布航海的比较分析能力的提升。

二、改进措施

1.优化课堂活动设计：根据学生的反馈和课堂观察，我发现部分学生在小组讨论时不够活跃，可能是因为缺乏自信或者对讨论主题不熟悉。因此，我计划在未来的教学中，提前提供讨论指南，鼓励学生提出问题，并设立奖励机制，以激发他们的参与热情。

2.加强学生互动：为了提高学生的互动性，我将在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在模拟历史情境中学习，加深对知识的理解。

3.深化知识讲解：针对学生对某些历史事件细节理解不够深入的问题，我将在未来的教学中，增加对相关历史背景的讲解，帮助学生更好地理解历史事件的发展脉络。

4.多媒体资源运用：我发现多媒体资源的使用能够有效提高学生的兴趣，但在本节课中，多媒体资源的运用还不够充分。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强教学效果。

5.个性化教学：针对不同学生的学习风格和兴趣，我将在未来的教学中，设计更具个性化的教学方案，如提供不同难度的学习资料，以满足不同学生的学习需求。

6.定期评估与反馈：为了及时了解学生的学习情况，我将在教学过程中定期进行评估，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并改进学习中的不足。

7.教学方法创新：在未来的教学中，我将尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。课后作业1.郑和下西洋的主要目的和成果有哪些？

-目的：展示我国明朝的富强和文明，加强同海外各国的联系，促进中外文化交流。

-成果：七下西洋，促进了我国同亚非各国的经济交流和友好关系，加强了我国同海外各国的联系。

2.郑和下西洋的船队规模如何？其航行路线对后世有何影响？

-船队规模：郑和的船队规模庞大，有宝船、战船、座船等，其中宝船长可达44丈，宽18丈。

-航行路线影响：郑和下西洋的航行路线，拓展了我国的海洋视野，促进了东西方的交流，为后来的地理大发现奠定了基础。

3.哥伦布航海的主要贡献是什么？他的航行路线有何特点？

-主要贡献：哥伦布的航海发现了新大陆，开启了欧洲人向新大陆探险的大门。

-航行路线特点：哥伦布的航行路线是西行，他误以为到达了亚洲的印度，实际上到达的是美洲。

4.郑和下西洋和哥伦布航海在航海技术、航线选择、目的和影响等方面有哪些异同？

-异同：

-相同点：都展现了人类对未知世界的探索精神，都促进了不同文明之间的交流。

-不同点：郑和下西洋以和平交往为主，而哥伦布航海以寻找黄金和掠夺财富为目的。

5.郑和下西洋和哥伦布航海对世界历史产生了哪些影响？

-影响：

-郑和下西洋：促进了我国与亚非各国的友好交往，促进了东西方文化的交流。

-哥伦布航海：发现了新大陆，开启了欧洲人向新大陆探险的大门，加速了世界市场的形成。板书设计①郑和下西洋

-目的：展示明朝富强，加强同海外联系，促进文化交流

-时间：1405-1433年

-船队规模：宝船最大，规模庞大

-航线：七下西洋，到达东南亚、南亚、非洲东海岸等地

-成果：促进中外交流，加强友好关系

②哥伦布航海

-时间：1492年

-目的：寻找通往亚洲的新航路，寻找黄金和财富

-航线：西行，到达美洲

-影响：开辟新航路，加速全球化进程

③郑和下西洋与哥伦布航海比较

-目的：和平与探险

-航线：东西方对比

-技术：航海技术发展

-影响：文化交流与全球化作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于郑和下西洋和哥伦布航海的比较分析报告，要求结合所学知识，分析两位航海家的航海目的、航线选择、影响等方面的异同。

-内容要求：

-引言：简要介绍郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景。

-主体部分：

-分析两位航海家的航海目的。

-比较两位航海家的航线选择和航海技术。

-探讨两位航海家航海活动的历史影响。

-结论：总结两位航海家的航海活动对世界历史的意义。

2.设计一个关于郑和下西洋和哥伦布航海的历史小剧场，通过角色扮演的方式，展示两位航海家的航海历程和所取得的成就。

-要求：

-选择两位航海家中的任意一位，进行深入研究和角色扮演。

-设计场景，包括航海准备、航行过程、到达目的地等。

-通过对话、动作、道具等方式，展现航海家的性格特点和航海经历。

3.收集郑和下西洋和哥伦布航海的相关历史图片和文献资料，制作一份图文并茂的历史资料汇编。

-要求：

-图片资料：收集与两位航海家相关的历史图片，如航海地图、宝船图片等。

-文献资料：摘录与两位航海家相关的历史文献，如航海日志、传记等。

-编排格式：按照时间顺序或主题分类，将图片和文献资料进行汇编。

作业反馈：

1.对于学生撰写的比较分析报告，我将重点关注以下几个方面：

-是否能够准确分析两位航海家的航海目的、航线选择、影响等方面的异同。

-分析的深度和广度是否足够，是否能够结合历史背景进行深入探讨。

-文字表达是否清晰流畅，逻辑是否严谨。

2.对于学生设计的历史小剧场，我将评估以下方面：

-角色扮演是否到位，是否能够展现航海家的性格特点和航海经历。

-场景设计是否合理，是否能够反映航海历程的各个方面。

-对话和动作是否自然，是否能够吸引观众的注意力。

3.对于