人教版一年级数学上册比大小教案

人教版一年级数学上册比大小教案主备人备课成员设计思路本节课以人教版一年级数学上册“比大小”为主题，通过直观的图片和实际操作，引导学生认识大于号、小于号，学会比较两个数的大小。课程设计注重学生的动手操作和合作探究，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标培养学生数感，通过比大小的活动，使学生感受数的相对大小，理解数的概念；提升逻辑推理能力，通过比较过程，锻炼学生分析问题和解决问题的能力；增强数学应用意识，将数学知识应用于实际生活中，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已经具备了一定的数数基础，能够从1数到100，对数字有一定的感性认识。但在比大小的学习过程中，他们可能还未能熟练掌握大于号和小于号的意义及其在比较中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中喜欢动手操作，通过实际操作来理解和掌握知识。学生的学习能力处于初级阶段，需要教师引导和鼓励。他们的学习风格多样，有的学生偏好直观的学习方式，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对大于号和小于号的意义理解不清，难以正确运用符号进行比较。此外，学生在进行实际操作时可能会遇到困难，如如何准确判断两个数的大小。因此，教师在教学中应注重引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版一年级数学上册教材，包含“比大小”相关内容。

2.辅助材料：准备大小不同的图片卡片、比较符号卡片，以及与比大小相关的教学视频。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，以便学生在实际操作中比较数字大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在操作台上摆放实验器材，确保学生操作方便。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“比大小”的预习资料，如PPT展示数字比较的基础知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何比较两个数字的大小”，设计问题如“你能找到比3大的数字吗？”和“如何用符号表示两个数字的大小关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解数字比较的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以电子文档形式提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“比大小”的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过动画故事或实际生活中的例子（如比较苹果的大小），引出“比大小”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大于号和小于号的意义和用法，结合实例如“5比3大”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过实际操作来比较数字大小。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作体验比较数字大小的乐趣。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“比大小”的知识点。

实践活动法：通过“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握比较数字大小的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“比大小”的知识点，掌握比较数字大小的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭比大小”作业，让学生在家中与家人一起比较物品的大小，并记录下来。

提供拓展资源：推荐与“比大小”相关的数学绘本或动画视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成家庭比大小作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生观看推荐的数学绘本或视频，拓展数学视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和观看拓展资源，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“比大小”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字故事书：《数字的故事》

这本书通过有趣的故事，向孩子们介绍数字的起源、发展以及它们在日常生活中的应用，帮助学生在轻松愉快的氛围中理解数字的概念。

2.数字比较游戏：《数字大冒险》

这是一款专为儿童设计的数字比较游戏，通过游戏的形式，让学生在互动中学习如何比较数字的大小。

3.数字拼图：《数字乐园》

这款数字拼图游戏，通过拼图的方式，让学生在游戏中学习数字的顺序和大小，同时培养他们的观察力和空间想象力。

4.数字歌曲：《数字歌谣》

这是一系列以数字为主题的儿歌，通过朗朗上口的歌词，让学生在音乐中感受数字的魅力。

5.数字故事动画：《数字小精灵》

这是一系列以数字为主题的动画故事，通过生动的故事情节，向孩子们传授数字知识和比较方法。

二、拓展建议

1.家庭活动：家长可以和孩子一起进行家庭数字比较游戏，如比较家庭成员的身高、体重等，让孩子在实际生活中感受数字的大小。

2.图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，阅读与数字相关的书籍，如《数学启蒙》、《数字的故事》等，拓宽学生的数学视野。

3.数字艺术创作：鼓励学生用数字进行艺术创作，如用数字拼贴画、数字创意设计等，激发学生的创造力。

4.数字游戏体验：家长可以带孩子参加一些与数字相关的亲子活动，如数字拼图比赛、数字记忆游戏等，让孩子在游戏中学习数字。

5.数字故事分享：鼓励学生将自己的数字故事或数字游戏经历分享给其他同学，增进同学之间的交流与合作。

6.数字博物馆参观：如果条件允许，可以带孩子参观数字博物馆，了解数字在科技、艺术等领域的应用。

7.数字创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作以数字为主题的短篇故事或诗歌，提高学生的语言表达能力和创造力。

8.数字科学实验：家长可以指导孩子进行简单的数字科学实验，如制作数字钟、数字温度计等，让孩子在实践中学习数字知识。

9.数字艺术欣赏：带领孩子欣赏数字艺术作品，如数字绘画、数字雕塑等，培养孩子的审美情趣。

10.数字科普讲座：邀请相关领域的专家为孩子举办数字科普讲座，让孩子了解数字在各个领域的应用和发展趋势。教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们不断调整教学策略，提高教学质量。在刚刚结束的“人教版一年级数学上册比大小”的示范课中，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和计划。

首先，我发现课堂上的互动环节非常关键。在引入“比大小”的概念时，我使用了故事和实物比较的方法，孩子们的参与度很高，他们通过观察和操作，很快就掌握了大于号和小于号的基本用法。但是，我也注意到有些孩子对于这些符号的理解还不够深刻，他们可能会在之后的练习中犯错。因此，我计划在未来的教学中，增加一些符号的识别练习，比如使用卡片游戏，让孩子们在游戏中反复练习，加深印象。

其次，我在课堂上设计了一些小组合作的活动，目的是培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。我发现，虽然大部分孩子能够积极地参与到小组讨论中，但也有一些孩子显得比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对这个活动不熟悉，或者担心自己说错。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前进行小组合作技巧的培训，比如如何提出问题、如何倾听他人的意见等，这样可以减少孩子们的焦虑感，让他们更加自信地参与讨论。

此外，我在评价学生的表现时，发现了一些问题。有些孩子在回答问题时非常积极，但他们的答案可能不够准确；而有些孩子虽然回答得比较准确，但表达不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重学生的表达能力的培养。比如，可以通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生有机会练习清晰、准确地表达自己的思路。

在教学资源的利用上，我也进行了一些思考。虽然多媒体资源能够激发学生的学习兴趣，但我发现过度依赖多媒体可能会让学生忽视对基本概念的理解。因此，我打算在未来的教学中，更加平衡地使用多媒体和传统教学工具，比如黑板、实物等，让学生在多种感官的刺激下学习。

最后，我认为课堂纪律的管理也是教学中的一个重要方面。在“比大小”的课堂上，我注意到有些孩子会分心，做一些与学习无关的事情。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过规则制定、榜样示范等方式，让学生明白上课应该注意的事项。典型例题讲解例题1：

比较两个数的大小：7和5。

解答：

7比5大，所以7>5。

例题2：

比较两个数的大小：9和8。

解答：

9比8大，所以9>8。

例题3：

比较两个数的大小：4和4。

解答：

4和4一样大，所以4=4。

例题4：

比较两个数的大小：10和6。

解答：

10比6大，所以10>6。

例题5：

比较两个数的大小：3和2。

解答：

3比2大，所以3>2。

补充说明与举例：

例题6：

比较两个数的大小：12和11。

解答：

12比11大，所以12>11。

补充说明：在这个例子中，我们可以通过数手指或者点数的方式来确认12确实比11多。

例题7：

比较两个数的大小：15和14。

解答：

15比14大，所以15>14。

补充说明：这个例子可以帮助学生理解，即使两个数的个位数相同，也可以通过比较十位数来确定大小。

例题8：

比较两个数的大小：20和19。

解答：

20比19大，所以20>19。

补充说明：在这个例子中，我们可以通过计数的方式来确认20比19多。

例题9：

比较两个数的大小：8和7。

解答：

8比7大，所以8>7。

补充说明：这个例子适合那些刚开始学习比较数字的学生，因为它涉及到较小的数字，比较简单。

例题10：

比较两个数的大小：7和10。

解答：

10比7大，所以10>7。

补充说明：这个例子可以用来帮助学生理解，即使一个数的个位数比另一个数的个位数小，但整个数可能更大。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“比大小”这一数学概念的理解和应用，以下是为一年级学生设计的作业：

1.完成课本上的“练习册”中关于比大小的题目，包括比较两个数字的大小并使用大于号（>）或小于号（<）表示。

2.在家中找一些日常物品，如玩具、水果等，将它们两两比较，并用文字记录下来（例如：“苹果比橘子大”，“铅笔比尺子短”）。

3.与家长一起玩“数字接力”游戏，每个家长报一个数字，孩子需要快速找到比这个数字大或小的另一个数字，并报出。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时的批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.检查学生是否正确使用了大于号和小于号，以及是否能够正确比较两个数字的大小。

3.对于作业中的错误，给出具体的反馈。例如，如果学生错误地使用了符号，可以指出错误并说明正确的符号应该是哪一个。

4.对于那些在比较数字时遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们理解如何比较数字。

5.对于表现优秀的学生，