六年级语文上册 第三单元 9 竹节人教学设计 新人教版

六年级语文上册第三单元9竹节人教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第三单元9竹节人教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《竹节人》的世界，感受民间游戏的乐趣。让我们一起，跟着作者的脚步，去体验那个充满童趣的时代吧！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、文化理解与传承意识以及审美鉴赏能力。通过学习《竹节人》，学生能够增强对传统民间游戏的兴趣，提升对传统文化的认识，同时学会用文字表达自己的感受和体验，培养良好的阅读习惯和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解《竹节人》中的民间游戏文化，感受其独特魅力。

2.学习作者运用具体描写手法表现人物情感和游戏过程。

难点：

1.把握文中复杂的人物关系和情感变化。

2.体会作者细腻的笔触和生动的语言。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，帮助学生梳理人物关系和情感发展。

2.利用多媒体展示民间游戏的图片和视频，增强学生对文化背景的理解。

3.指导学生运用仿写和对比阅读，提升对语言风格的把握能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《竹节人》课文教材。

2.辅助材料：准备与竹节人相关的图片、视频，以及民间游戏介绍资料。

3.实验器材：准备制作竹节人的简单材料，如竹签、彩纸等。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示讨论成果和教学内容。教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满童趣的世界，那就是《竹节人》。你们还记得小时候玩过的游戏吗？今天，就让我们跟随作者的笔触，一起去看看那个时代的孩子是如何游戏的吧！🌟

【新课导入】

1.老师出示图片，展示竹节人的形象，引发学生兴趣。

2.学生分享自己童年时期玩过的游戏，激发共鸣。

【自主阅读】

同学们，接下来请你们自己阅读《竹节人》，思考以下问题：

1.作者小时候为什么要制作竹节人？

2.竹节人在作者眼中有什么特殊的意义？

3.文中描写了哪些关于竹节人的制作过程和玩法？

【小组讨论】

1.将学生分成小组，每组讨论以上问题，并派代表发言。

2.老师巡视指导，关注每个小组的讨论情况。

【课堂展示】

1.各小组代表分享讨论成果，其他同学认真聆听。

2.老师点评，引导学生深入理解课文内容。

【探究课文主旨】

1.老师提问：通过阅读《竹节人》，你们感受到了什么？

2.学生自由发言，分享自己的感悟。

3.老师总结：本文通过描写竹节人的制作过程和玩法，展现了作者对童年时光的怀念，以及对民间传统文化的关注。

【分析文章结构】

1.老师引导学生分析文章结构，了解记叙文的基本特点。

2.学生找出文章的段落层次，体会作者如何组织材料。

【品析精彩语句】

1.老师挑选文中精彩语句，让学生朗读并体会其含义。

2.学生分享自己的感受，老师点评并引导学生深入理解。

【仿写练习】

1.老师给出一个与竹节人相关的场景，让学生进行仿写。

2.学生自由练习，老师巡视指导。

【总结全文】

同学们，今天我们一起学习了《竹节人》，了解了作者对童年时光的怀念，以及对民间传统文化的关注。希望大家在今后的学习和生活中，也能关注身边的文化，传承民间智慧。🌈

【布置作业】

1.撰写一篇关于自己童年游戏的作文，字数不限。

2.收集关于民间游戏的资料，下节课分享。

【教学反思】

本节课通过小组讨论、课堂展示等多种形式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语言文字运用能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中有所收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国民间游戏大观》：这本书详细介绍了中国各地的民间游戏，包括游戏的历史、玩法和背后的文化意义，可以帮助学生更全面地了解竹节人以及其他民间游戏的背景。

-《传统工艺之美》：通过这本书，学生可以了解到竹子作为一种传统材料在工艺品制作中的应用，以及竹子文化在中国历史中的地位。

-《童年记忆》：收集不同年代儿童游戏的图片和故事，让学生对比不同时代儿童生活的差异，体会民间游戏的时代特色。

2.拓展建议：

-**历史与文化探究**：鼓励学生查阅资料，了解竹节人游戏的历史渊源，以及它在不同地区的发展变化，撰写一份关于竹节人历史的报告。

-**艺术与手工制作**：组织学生进行竹节人的手工制作活动，通过实践体验竹子工艺的魅力，同时锻炼学生的动手能力和创造力。

-**民间故事搜集**：引导学生搜集与竹节人相关的民间故事，通过讲故事的形式，增加学生对传统文化的兴趣和了解。

-**比较研究**：让学生比较《竹节人》中的游戏与现代社会中类似游戏的异同，探讨传统文化在现代社会的传承与发展。

-**创意写作**：鼓励学生发挥想象力，以竹节人为题材，创作一篇短篇故事或诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-**社区参与**：组织学生参观当地的文化馆或博物馆，了解更多关于民间游戏和传统工艺的知识，同时也可以邀请社区中的老人分享他们的童年游戏经历。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问，检验学生对课文内容的理解程度，如提问“作者为什么制作竹节人？”，观察学生对问题的回答是否准确、完整。

-观察：在小组讨论和课堂展示环节，观察学生的参与度、合作能力和表达能力，如学生在讨论中的互动、在展示中的自信程度等。

-测试：课后进行小测验，测试学生对课文内容、文章结构和文学手法的掌握情况，如选择、填空、简答题等。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作文、报告等作业进行认真批改，关注学生的语言表达、内容充实度和创意发挥。

-及时反馈：在作业批改过程中，及时给予学生反馈，指出优点和不足，鼓励学生在今后的学习中改进。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.个性化评价：

-关注个体差异：针对不同学生的学习水平和特点，给予个性化的评价，如对学习困难的学生给予更多关注和指导。

-定期反馈：定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，共同制定改进措施。

-多元评价方式：采用多种评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，全面了解学生的学习情况。

4.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

-分析学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

5.教学效果评估：

-通过学生的考试成绩、作业质量、课堂参与度等指标，评估教学效果。

-定期与学生进行访谈，了解他们对教学的满意度和建议，不断改进教学方法。

6.持续改进：

-根据教学评价结果，持续改进教学内容、教学方法和教学策略。

-关注学生的长期发展，培养他们的自主学习能力和创新精神。典型例题讲解【例题一】

题目：根据《竹节人》的课文内容，请选择正确的答案填空。

在文中，作者描述了自己制作竹节人的过程，以下哪个词最能体现作者在制作过程中的心情？

A.热烈

B.兴奋

C.愉快

D.耐心

答案：D

解析：在文中，作者提到“我耐心地用细竹条一节一节地拼接”，这里的“耐心”最能体现作者在制作过程中的心情。

【例题二】

题目：请根据《竹节人》的情节，续写以下句子。

小明和小华是好朋友，他们一起制作竹节人，玩得不亦乐乎。突然，小明不小心将竹节人摔断了，小华看到后，他……

答案：小华看到后，他没有生气，而是耐心地帮小明重新拼接好，说：“没关系，我们再一起试试看。”

解析：本题考查学生根据情节续写的能力，需要学生结合上下文，合理推测人物的后续行为。

【例题三】

题目：以下哪个选项是文中对竹节人制作过程的详细描写？

A.我耐心地用细竹条一节一节地拼接。

B.竹节人的眼睛是用黑豆做的。

C.制作竹节人需要准备竹签、彩纸等材料。

D.竹节人做好了，我就迫不及待地找伙伴一起玩。

答案：A

解析：本题考查学生筛选信息的能力，需要学生找出对竹节人制作过程的详细描写，选项A是原文中的句子。

【例题四】

题目：请用文中的原句回答问题。

问题：作者在制作竹节人的过程中，遇到了哪些困难？

答案：作者在制作竹节人的过程中，遇到了竹签不够长、竹子太硬等困难。

解析：