三年级品德与社会上册 他们都是我的老师（二）教学设计 泰山版

三年级品德与社会上册他们都是我的老师（二）教学设计泰山版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进品德与社会课本的精彩世界，开启《他们都是我的老师（二）》这一章节的学习之旅。在这节课里，我们要关注到生活中的点点滴滴，感受身边的人和事带给我们的教育。我会以生动的故事、有趣的互动和深入浅出的讲解，让大家在轻松愉快的氛围中，学会感恩、尊重和理解。让我们一起期待这趟心灵的旅程吧！🌟💪🎓🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会情感、责任意识和实践能力。通过学习《他们都是我的老师（二）》，学生将能够：

1.增强对社会生活中不同角色的理解和尊重。

2.培养感恩和互助的社会主义核心价值观。

3.提升学生在日常生活中发现问题、解决问题的实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并阐述身边不同角色对个人成长的影响；

②学会从身边人的行为中提取积极的社会情感态度。

2.教学难点，

①如何引导学生正确认识并欣赏他人的优点和长处；

②在实际情境中，帮助学生将书本知识转化为自我成长的行为指导，提升学生的实践能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中感受和学习。

2.结合讨论法，鼓励学生分享自己的观察和感受，激发思维碰撞。

3.运用角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同角色的责任与情感。

4.利用多媒体课件，展示图片、视频等，增强教学的直观性和感染力。

5.设计互动游戏，如“寻找生活中的好老师”，在轻松愉快的氛围中加深对课程内容的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有发现，在我们身边，每个人都在以不同的方式影响着我们，他们就像我们的老师一样。今天，我们就来探讨一下，他们都是我们的老师。

-回顾旧知：还记得上节课我们学习了哪些人的行为可以给我们带来启示吗？请同学们分享一下你们的想法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是《他们都是我的老师（二）》，我们将深入了解父母、老师、同学以及其他社会角色对我们成长的影响。

-举例说明：我会通过一些真实的故事，比如一位小朋友从父母身上学会了责任，一位学生从老师那里学会了坚持，来帮助大家理解这些角色的重要性。

-互动探究：接下来，我们可以分组讨论，看看你们在生活中遇到了哪些好老师，他们是如何影响你们的。每组选一个代表来分享。

3.情境模拟（约10分钟）

-角色扮演：我会设置几个生活场景，比如家庭作业辅导、团队合作解决问题等，让学生分组扮演不同的角色，体验和学习在这些场景中的互动和沟通。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在请同学们拿出纸笔，写下你们认为对自己影响最大的三位“老师”以及他们教会了你们什么。

-教师指导：在学生写作过程中，我会巡视教室，对有困难的学生提供个别指导。

5.小组分享（约10分钟）

-各小组派代表分享他们的写作成果，其他同学可以提出问题或给予反馈。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的课程，我们认识到，每个人都可以成为我们的老师，他们的行为和态度都在潜移默化地影响着我们。

-反思：请同学们思考，我们该如何向这些“老师”学习，以及我们如何在自己的生活中成为他人的“老师”。

7.作业布置（约2分钟）

-课后作业：请同学们写一篇短文，题目为《我的好老师》，描述一位对你有深刻影响的人，并说明他/她教会了你什么。

整个教学过程将围绕学生的参与和互动展开，通过多种教学方法和活动设计，确保学生能够深入理解课程内容，并在实践中提升自己的品德修养。学生学习效果六、学生学习效果

1.**情感态度的转变**：学生们能够更加理解和尊重身边的每一个人，包括父母、老师、同学以及其他社会角色。他们开始认识到，每个人都有自己的优点和长处，值得我们去学习和欣赏。

2.**价值观的树立**：学生通过学习，树立了正确的价值观，懂得了感恩和互助的重要性。他们学会了珍惜与他人的关系，能够在生活中展现出积极向上的社会情感。

3.**实践能力的提升**：学生们在角色扮演、小组讨论等活动中，提升了实际操作和沟通能力。他们学会了如何从他人的行为中提取积极因素，并将其应用到自己的生活中。

4.**问题解决能力的增强**：通过本节课的学习，学生们能够更好地分析问题，从不同的角度思考问题，并提出解决方案。他们在面对生活中的挑战时，能够更加从容不迫。

5.**道德认知的深化**：学生对道德有了更深刻的理解，能够从具体的事例中提炼出普遍的道德原则。他们开始理解道德行为背后的深层次原因，并在日常生活中践行这些原则。

6.**自我反思能力的提高**：学生们学会了自我反思，能够审视自己的行为和态度，认识到自己的不足，并努力改进。他们开始关注自己的内心世界，追求道德的完善。

7.**跨文化理解能力的培养**：通过学习不同角色对个人成长的影响，学生们对多元文化有了更开放的心态，能够理解和尊重不同的文化背景。

8.**批判性思维的锻炼**：在讨论和分享环节，学生们学会了提出质疑，对信息进行批判性分析，这有助于他们形成独立的思考能力。内容逻辑关系①知识点：

①个人成长中的不同角色；

②角色行为对个人成长的影响；

③社会情感态度的塑造。

②词：

①角色：指在社会生活中扮演的特定社会地位或职责；

②影响：指对个人成长产生的正面或负面影响；

③情感态度：指个人对事物的感受和看法。

③句：

①“每个人都是我们成长道路上的老师。”

②“从父母身上，我们学会了责任和关爱。”

③“在老师的教导下，我们学会了坚持和努力。”

①知识点：

①感恩与互助的价值观；

②社会主义核心价值观的体现；

③个人在社会中的责任与义务。

②词：

①感恩：对他人给予的帮助和关怀表示感激；

②互助：相互帮助，共同进步；

③责任：对他人、对社会应尽的义务。

③句：

①“我们要学会感恩，珍惜与他人的每一份情谊。”

②“互助是我们共同进步的动力。”

③“作为社会的一员，我们有责任为社会的和谐发展贡献自己的力量。”

①知识点：

①实践能力的培养；

②问题解决策略的运用；

③行为与后果的关系。

②词：

①实践能力：通过实际行动解决问题的能力；

②问题解决策略：解决问题的方法和步骤；

③行为与后果：行为所带来的结果。

③句：

①“通过实践，我们能够更好地理解知识的价值。”

②“在面对问题时，我们要学会运用多种策略来解决。”

③“我们的行为会带来相应的后果，我们要为自己的行为负责。”教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来看看，都有哪些值得反思和总结的地方。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设生活情境，让学生们更容易理解和接受。比如说，我让他们扮演不同的角色，体验不同角色的责任和情感，这个方法挺有效的。我看到很多学生都能积极地参与到角色扮演中，他们的表现让我挺惊喜的。

但是，我也发现了一个问题，就是有些学生可能因为性格原因，不太愿意在大家面前表达自己。我注意到，在角色扮演的时候，他们的参与度不是特别高。这可能是因为他们不太自信，或者害怕出错。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达。

策略上，我用了讨论法和互动游戏，这些都能促进学生之间的交流，提高他们的参与度。但是，我发现讨论的时候，有些学生还是不太敢发言，可能是担心自己的观点不被接受。所以，我可能需要在讨论前，先做一些引导，让学生们知道，每个人都有自己的看法，而且不同的看法都是宝贵的。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候，还是会有一些小插曲。比如，有的学生可能会在课堂上分心，或者有些小动作。我需要更加敏锐地观察学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识方面，对身边不同角色的理解和尊重有了提升；在技能上，他们的实践能力和问题解决能力也有所增强；在情感态度上，他们学会了感恩和互助，这些都是我非常看重的。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解新知的时候，可能有些地方讲得不够深入，导致一些学生理解起来有困难。我需要在今后的教学中，更加注重知识的深度和广度，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

改进措施和建议方面，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在参与中学习，在体验中成长。同时，我也会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《父与子》系列漫画，通过父子间的互动，展现亲情的力量和教育的意义。

-视频资源：纪录片《感动中国》中的人物故事，特别是那些在平凡岗位上做出不平凡贡献的人，他们的故事可以激励学生思考社会责任和人生价值。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：请同学们选择一本《父与子》系列漫画，阅读其中的一个故事，并写下自己的阅读感受。思考漫画中的父子关系如何反映了家庭教育的重要性，以及这些故事对我们个人成长有哪些启示。

-视频资源要求：观看《感动中国》纪录片中的一个小故事，记录下故事的主人公及其事迹。分析这位主人公是如何在平凡中展现不凡，他的故事对你们有什么影响，你们能否在日常生活中学习到类似的品质。

教师指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键问题，帮助学生更好地理解漫画内容，例如：“漫画中的父子之间发生了哪些冲突和解决？”、“这些冲突和解决方式给你什么启发？”

-对于视频资源，教师可以引导学生进行讨论，例如：“主人公的行为展现了哪些社会价值观？”、“如果我们遇到类似的情况，我们该怎么做？”

-教师可以鼓励学生在课堂上分享自己的阅读和观看心得，通过分享来促进学生的思考和交流。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的解答，确保每位学生都能从课后拓展中获得知识和感悟。教学评价1.课堂评价：

-提问：我会通过提问的方式检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，我会问：“你们认为在我们的生活中，哪些人可以成为我们的老师？”或者“你们觉得我们应该如何向身边的人学习？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和应用能力。

-观察：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。我会注意那些积极参与讨论、勇于表达自己观点的学生，同时也会关注那些可能因为种种原因而不太活跃的学生，以便及时给予他们支持和鼓励。

-测试：为了更准确地评估学生的知识掌握情况，我会设计一些简短的测试题。这些测试题可以包括选择题、简答题等形式，让学生在限定的时间内完成。通过测试的结果，我可以了解学生在课堂上的学习效果，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，不仅关注他们是否完成了任务，还会评估他们完成作业的质量。例如，对于阅读材料的要求，我会检查他们是否完成了阅读，并且是否能够正确地概括故事内容和