人教部编版二年级上册18 古诗二首综合与测试教学设计及反思

人教部编版二年级上册18古诗二首综合与测试教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习《古对对》、《咏柳》两首古诗，旨在培养学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力，激发学生对古诗词的兴趣，同时巩固所学知识，提高学生的语文素养。教学设计紧扣教材，注重实际操作，旨在提高学生的语文实践能力。二、核心素养目标1.培养学生准确、流利、有感情地朗读古诗词的能力。

2.培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，提高审美情趣。

3.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高语文综合素养。三、学情分析二年级学生对古诗词的学习处于启蒙阶段，他们对古诗词的兴趣较高，但受限于年龄和认知水平，对古诗词的理解和鉴赏能力尚处于初级阶段。在知识层面，学生已具备一定的识字量和词汇积累，能够认识并理解简单的句子结构。在能力方面，学生的朗读能力有待提高，对古诗词的背诵和默写能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待培养，部分学生可能存在胆怯、害羞等心理障碍，影响课堂参与度。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰，导致学习效果不佳。此外，学生的家庭背景和学习环境差异较大，部分学生可能缺乏良好的阅读氛围和指导，影响古诗词的学习效果。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在古诗词学习中有所收获。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教部编版二年级上册教材配套资源。

3.信息化资源：古诗词相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：朗读、背诵、小组合作、角色扮演等教学方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《古诗二首》的作者、背景、诗句理解等，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《古诗二首》相关资料，理解诗歌的背景和作者。

思考预习问题：针对预习问题，如“诗人是如何表达对春天的喜爱？”等问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古诗二首》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗中的自然景象，如“柳树”、“春风”等，引出《古对对》、《咏柳》两首诗，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的基本结构、修辞手法和表达方式，结合诗句分析，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，提高学生的口头表达能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗人为什么用‘碧玉妆成一树高’来形容柳树？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗句的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的内涵和表达方式，掌握古诗的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生尝试创作自己的古诗，巩固对古诗的理解和写作技巧。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成古诗创作作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多古诗，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，提高学生的创作能力。六、学生学习效果学生学习效果

在完成《古诗二首》的教学活动后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.诗歌鉴赏能力提升

2.朗读能力增强

在教学过程中，学生通过反复朗读古诗，提高了自己的朗读能力。他们能够准确地把握诗句的节奏和韵律，用自己的声音传达诗歌的情感。例如，在朗读《古对对》时，学生能够模仿诗人的语气，读出柳树婀娜多姿的形象；在朗读《咏柳》时，学生能够感受到春风的轻柔，读出柳树新绿的清新。

3.词汇积累丰富

学生在学习古诗的过程中，接触到了许多生僻字和古诗词特有的词汇。通过反复阅读和背诵，学生对这些词汇的记忆更加牢固。例如，学生学会了“碧玉”、“垂下”、“剪刀”等词汇，这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，也为他们今后的写作打下了基础。

4.文化素养提高

5.合作学习能力增强

在教学活动中，学生通过小组合作的方式，共同探讨古诗的意义，提高了合作学习能力。他们在讨论中学会了倾听他人的观点，学会了表达自己的看法，培养了团队协作的精神。例如，在小组讨论《咏柳》时，学生互相分享自己对诗句的理解，共同完成对诗歌的解读。

6.创作能力提升

在课后作业中，学生尝试创作自己的古诗，这有助于提升他们的创作能力。他们在创作过程中，运用所学知识，尝试运用古诗的写作手法，创作出富有诗意的作品。例如，有的学生创作了《咏春》一诗，表达了对春天的喜爱。

7.习惯养成

总之，通过本节课的学习，学生在诗歌鉴赏、朗读能力、词汇积累、文化素养、合作学习、创作能力和习惯养成等方面都取得了显著的学习效果。这些效果不仅有助于提高学生的语文素养，也为他们今后的学习和生活奠定了良好的基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设情境，如展示古诗中的自然景象图片、播放与古诗相关的音乐等，来激发学生的学习兴趣。这种教学方式能够让学生更加直观地感受古诗的魅力，提高他们的学习积极性。

2.多元化教学，提升参与度

我采用了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在课堂上积极参与，不仅提高了他们的课堂参与度，也锻炼了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大

在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，部分学生在理解古诗方面存在困难，而部分学生则能够迅速掌握。这导致课堂上的学习效果参差不齐。

2.课堂互动不足

虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，课堂互动仍显不足。有些学生在课堂上不敢发言，或者参与度不高，这影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一

目前，我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.关注学生个体差异，实施分层教学

针对学生个体差异较大的问题，我将在今后的教学中实施分层教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度

为了提高课堂互动，我计划在教学中更多地鼓励学生提问、回答问题，并尝试引入游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.优化评价方式，全面了解学生学习情况

我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.加强家校沟通，共同促进学生成长

为了更好地帮助学生，我计划加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况和进步，共同为学生的成长助力。八、内容逻辑关系①《古对对》

-重点知识点：对仗工整、自然景象的描绘

-重点词：碧玉、垂下、剪刀、绿丝绦

-重点句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

②《咏柳》

-重点知识点：柳树的形态、春风的特点、诗人对春天的赞美

-重点词：碧玉妆成、一树高、万条垂下、不知细叶谁裁出

-重点句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。大部分学生能够流利地朗读古诗，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。在小组讨论环节，学生们能够积极参与，分享自己的观点和感受，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生们通过合作，共同完成了对古诗的理解和赏析。每个小组都展示了自己的讨论成果，包括对诗句的解读、诗歌背景的介绍以及对诗人情感的体会。这些展示体现了学生们对古诗的深入理解和独立思考能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括朗读、默写和简答题。测试结果显示，学生们在朗读和默写方面表现良好，能够准确无误地朗读和默写古诗。在简答题中，学生们能够用自己的话解释诗句的意思，但部分学生对诗歌背景和诗人情感的理解还不够深入。

4.课后作业：

课后作业要求学生创作自己的古诗，以此来巩固对古诗的理解和写作技巧。作业反馈显示，学生们能够尝试运用古诗的写作手法，创作出富有诗意的作品。虽然部分作品在语言表达上仍有提升空间，但整体上，学生们能够将所学知识应用于实践，展现出一定的创作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-对朗读和默写表现优秀的学生给予表扬，同时对表现不佳的学生提出改进建议，如加强课后练习。

-对小组讨论成果展示，教师指出每个小组的优点和不足，鼓励学生继续发扬优点，改进不足。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出需要加强的知识点，如诗歌背景和诗人情感的理解。

-对于课后作业，教师对学生的创作能力给予肯定，同时提出建议，如进一步丰富诗歌内容，提高语言表达的准确性。

总体而言，教学评价与反馈旨在帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的优势和需要改进的地方，从而促进学生的全面发展。教师将通过持续的关注和指导，帮助学生更好地掌握古诗词的学习方法，提高他们的语文素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《柳树》一文的作者生平简介，了解作者创作背景。

-视频资源：《咏柳》诗歌朗诵视频，让学生感受诗人的情感和诗歌的韵味。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《柳树》一文的作者生平简介