九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第1课时 铁的冶炼教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，走进九年级化学下册第8单元“金属和金属材料”的世界。今天我们的课题是“金属资源的利用和保护”，具体来说是“铁的冶炼”。这节课，我们要揭开铁是如何从矿石中炼制出来的神秘面纱，了解金属资源的重要性，以及如何保护这些宝贵的资源。让我们一起开启这段奇妙的化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究精神、环境保护意识和实践创新能力。学生将通过实验和案例分析，学会运用化学知识解释铁的冶炼过程，理解金属资源的重要性，并思考如何合理利用和保护这些资源。同时，培养学生严谨的科学态度和团队合作能力，为将来从事相关领域的工作打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的课程中已经学习了金属的物理性质、化学性质以及金属活动性顺序等基础知识。对于金属的冶炼过程，他们可能有一些初步的了解，比如铁矿石的种类和炼铁的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验充满好奇，对金属的奥秘有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来吸收新知识。学习风格上，他们既有独立思考的个体，也有乐于合作的小组学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解铁的冶炼过程中，学生可能会遇到化学方程式的书写、反应条件的控制以及实验现象的解释等困难。此外，对于金属资源的保护意识，部分学生可能缺乏实际的生活经验和社会责任感，难以将理论知识与实际应用相结合。因此，教学中需要注重引导学生克服这些障碍，提高他们的实践能力和环保意识。教学资源-实验室设备：铁矿石样本、铁矿石粉末、焦炭、石灰石、坩埚、铁锤、铁钳、酒精灯、烧杯、玻璃棒、试管等。

-软件资源：化学教学软件、多媒体教学平台、在线实验模拟工具。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：铁的冶炼相关视频资料、金属资源保护的科普文章、在线化学数据库。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、角色扮演、实验操作指导。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道我们日常生活中的钢铁是如何来的吗？今天我们就来揭开这个神秘的铁的冶炼过程。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的金属的物理性质和化学性质吗？今天我们将这些知识运用到铁的冶炼中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解铁的冶炼的基本原理，包括还原反应、氧化反应以及炼铁过程中的关键步骤。

-举例说明：我会通过展示不同类型的铁矿石，解释它们是如何被转化为纯铁的，以及不同冶炼方法的特点。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“为什么选择焦炭作为还原剂？”让学生们分组讨论，并分享他们的想法。

3.实验演示（约15分钟）

-我会演示一个简单的铁矿石还原实验，让学生们亲眼看到铁是如何从矿石中被提炼出来的。

-学生观察：在实验过程中，我会让学生们注意观察反应现象，如火焰的颜色、气体产生的速度等。

-讨论分析：实验结束后，我会引导学生讨论实验结果，解释实验中观察到的现象。

4.小组活动（约20分钟）

-学生活动：我会将学生们分成小组，每组分配一个与金属资源保护相关的课题，如“废铁回收利用”、“金属资源的节约使用”等。

-教师指导：我会指导学生们如何进行资料收集、数据分析，并鼓励他们提出创新性的解决方案。

-展示交流：每组准备一个简短的展示，分享他们的研究成果和心得体会。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会提供一些练习题，让学生们独立完成，这些题目包括计算铁矿石中的铁含量、设计一个金属资源回收计划等。

-教师指导：我会巡视教室，解答学生的问题，并确保每个学生都能跟上进度。

6.总结与反思（约5分钟）

-我会总结本节课的主要知识点，强调铁的冶炼过程对金属资源保护的重要性。

-学生反思：我会让学生们思考如何在自己的生活中实践金属资源的保护，并分享他们的想法。

7.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些课后作业，如阅读相关的科普文章、观看铁的冶炼过程视频，以及准备一个关于金属资源保护的报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解铁的冶炼过程，包括还原反应、氧化反应以及炼铁过程中的关键步骤。

-学生能够识别不同类型的铁矿石，并了解它们在冶炼过程中的作用。

-学生能够正确书写和解释铁的冶炼过程中的化学方程式。

2.能力提升：

-学生通过实验观察和讨论，提高了观察实验现象、分析实验结果的能力。

-学生在小组活动中，提升了团队合作、沟通表达和解决问题的能力。

-学生通过实际操作，增强了动手实践和实验操作技能。

3.思维发展：

-学生在探究铁的冶炼过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生通过讨论金属资源保护的问题，发展了创新思维和环保意识。

-学生学会了将理论知识与实际生活相结合，提高了学以致用的能力。

4.情感态度：

-学生对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生增强了社会责任感，认识到保护金属资源的重要性。

-学生培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。

5.综合应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如合理使用金属制品、参与废金属回收等。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计金属资源回收计划。

-学生在家庭和社区中，能够积极宣传金属资源保护的重要性，带动身边的人共同参与。重点题型整理1.题型一：铁的冶炼过程中的化学反应

-例题：在炼铁过程中，铁矿石（Fe2O3）与焦炭（C）反应生成铁和二氧化碳。请写出该反应的化学方程式。

-答案：Fe2O3+3C→2Fe+3CO2

2.题型二：炼铁过程中的还原剂选择

-例题：为什么在炼铁过程中选择焦炭作为还原剂？

-答案：焦炭在高温下能够与铁矿石中的氧发生反应，将其还原为铁，同时生成二氧化碳。焦炭的化学性质使其成为理想的还原剂。

3.题型三：铁的冶炼与环境保护

-例题：炼铁过程中会产生哪些污染物？如何减少这些污染？

-答案：炼铁过程中会产生二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等污染物。减少污染的方法包括改进冶炼技术、使用清洁能源、加强废气处理等。

4.题型四：金属资源的分类与利用

-例题：金属资源可以分为哪几类？举例说明每一类金属资源的利用。

-答案：金属资源可以分为黑色金属、有色金属、贵金属等。例如，黑色金属如铁用于建筑和制造；有色金属如铝用于包装和交通工具；贵金属如金用于首饰和电子元件。

5.题型五：金属资源的保护与节约

-例题：如何保护金属资源？在日常生活中我们可以做些什么来节约金属资源？

-答案：保护金属资源的方法包括回收利用废旧金属、推广使用可再生的金属制品、提高金属资源的利用效率等。在日常生活中，我们可以通过减少不必要的金属消费、延长金属制品的使用寿命、参与废金属回收等方式来节约金属资源。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问或轮流回答问题的方式，检验学生对铁的冶炼过程的理解程度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和实验中的参与情况，了解他们对学习内容的兴趣和掌握程度。

-实时反馈：在讲解新知时，适时提问，让学生回答，以便及时了解他们对知识点的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。

-小组讨论评估：通过观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、能否提出有见地的观点、是否能够有效沟通等，来评价他们的团队合作能力。

2.作业评价：

-实践作业：布置一些与铁的冶炼过程相关的实践作业，如设计一个简易的炼铁模型或撰写一篇关于金属资源保护的报告。

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，不仅关注答案的正确性，还要注意他们的解题思路、实验过程记录和报告的逻辑性。

-反馈与指导：在批改作业时，给予学生具体的反馈和建议，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在下一次作业中有所提高。

-成绩记录：将学生的作业成绩和课堂表现记录在案，作为评估学生学习效果的重要依据。

3.定期测试：

-课后测试：定期进行小测验，检验学生对铁的冶炼相关知识的掌握程度，包括选择题、填空题、简答题等形式。

-测试分析：对测试结果进行分析，了解班级的整体学习情况，为后续教学提供改进方向。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在铁的冶炼学习中的收获和不足。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们评价同伴的作业和课堂表现，提高学生的评价能力和批判性思维。板书设计①铁的冶炼基本