九年级语文下册 第五单元 19 鱼我所欲也教学设计 （新版）新人教版

九年级语文下册第五单元19鱼我所欲也教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是九年级语文下册第五单元的《鱼我所欲也》这篇文章。这篇文章啊，可是出自我们伟大的先秦诸子百家的孟子之手，它不仅文字优美，而且蕴含了深刻的哲理。咱们在学习的过程中，不仅要欣赏文中的美妙语言，更要深入理解孟子的思想精髓。咱们就一起走进这篇文章，感受一下先贤的智慧吧！📚✨核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.理解孟子“舍生取义”的思想内涵；2.分析文章中“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”的比喻手法。

难点：1.把握孟子“义”与“利”的辩证关系；2.深入理解文章中蕴含的道德哲理。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合生活实例，理解“舍生取义”的深层含义；2.教师引导学生分析比喻，帮助学生理解“义”与“利”的辩证关系；3.通过对比阅读，让学生在对比中体会孟子的道德观，从而突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《九年级语文下册》

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：孟子相关生平介绍、古代儒家思想视频资料

-教学手段：PPT课件、思维导图、小组合作学习工具教学过程设计**导入环节**

1.**情境创设（用时3分钟）**

-教师播放一段古风音乐，营造古典氛围。

-提问：“同学们，你们能从音乐中感受到什么？”

-学生回答，教师总结：音乐让我们感受到了古典文化的韵味。

2.**提出问题（用时2分钟）**

-教师展示《鱼我所欲也》的标题，提问：“大家知道这个标题出自哪位作者？他想要表达什么思想？”

-学生猜测，教师揭示：这是孟子的《鱼我所欲也》，表达了孟子“舍生取义”的观点。

3.**激发兴趣（用时2分钟）**

-教师提问：“为什么孟子会选择‘鱼’和‘熊掌’作为比喻？这背后有什么深意？”

-学生讨论，教师引导：通过比喻，孟子生动地阐述了义与利的关系。

**讲授新课**

1.**背景介绍（用时5分钟）**

-教师简要介绍孟子的生平和思想。

-学生了解孟子，为理解文章奠定基础。

2.**文本分析（用时10分钟）**

-教师分段讲解文章，分析每一段的主题和思想。

-学生跟随教师的讲解，逐步理解文章内容。

3.**重点讲解（用时10分钟）**

-教师重点讲解“舍生取义”和“义与利”的关系。

-学生通过讨论和思考，深入理解孟子的观点。

**巩固练习**

1.**课堂练习（用时5分钟）**

-教师设计选择题和填空题，考察学生对文章内容的理解。

-学生独立完成练习，教师巡视解答。

2.**小组讨论（用时5分钟）**

-教师提出问题：“孟子‘舍生取义’的观点对我们有什么启示？”

-学生分组讨论，各抒己见。

**课堂提问**

1.**提问环节（用时5分钟）**

-教师针对文章内容和思想提出问题，如：“‘鱼我所欲也’中的‘鱼’和‘熊掌’分别代表了什么？”

-学生回答，教师点评。

2.**情感表达（用时5分钟）**

-教师引导学生表达对孟子观点的理解和感悟。

-学生分享个人观点，教师总结。

**师生互动环节**

1.**案例分析（用时5分钟）**

-教师选取现实生活中的案例，引导学生分析案例中体现的“义”与“利”的关系。

-学生讨论，教师点评。

2.**角色扮演（用时5分钟）**

-教师组织学生进行角色扮演，模拟孟子与他人的对话，加深对文章内容的理解。

-学生积极参与，教师引导。

**总结与拓展**

1.**总结（用时5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调“舍生取义”的重要性。

-学生回顾学习内容，教师点评。

2.**拓展（用时5分钟）**

-教师引导学生思考：如何在现实生活中践行“舍生取义”的精神？

-学生分享想法，教师总结。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够准确理解并背诵《鱼我所欲也》这篇文章，包括文章的作者、背景、主题等基本信息。

-学生能够识别并解释文章中的关键句子，如“二者不可得兼，舍生而取义者也”，理解其含义。

-学生能够分析孟子提出的“义”与“利”的辩证关系，并能够举例说明在现实生活中如何权衡二者。

2.**能力提升方面**：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了口头表达和团队合作能力。

-学生在课堂提问和案例分析中，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过对比阅读和拓展思考，增强了文学鉴赏能力和文化素养。

3.**情感态度价值观方面**：

-学生对孟子的“舍生取义”有了更深刻的认识，培养了崇尚正义、追求真理的价值观。

-学生在讨论和分享中，学会了尊重他人的观点，形成了正确的道德判断标准。

-学生在现实生活中，能够更加自觉地践行社会主义核心价值观，如诚信、友善等。

4.**学习兴趣和习惯方面**：

-学生通过本节课的学习，对古代文学和哲学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课堂上的积极参与和课后自主阅读，养成了良好的学习习惯。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了如何运用所学知识，提高了自主学习能力。

5.**跨学科能力方面**：

-学生将语文学习与历史、哲学等学科知识相结合，提升了跨学科学习能力。

-学生在分析文章时，运用了逻辑推理、辩证分析等思维方法，提高了综合运用知识的能力。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听、表达、沟通等社交技能，为未来的学习和工作打下了基础。板书设计①知识点：

-孟子及其思想简介

-文章标题：《鱼我所欲也》

-作者：孟子

-文学背景：先秦诸子百家

-思想核心：舍生取义，义与利的关系

②重点词句：

-“二者不可得兼，舍生而取义者也”

-“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”

-“义，人之正路也；利，人之邪径也。”

③教学步骤：

①孟子简介

②文章背景介绍

③关键词句解析

④文章结构分析

⑤思想内涵解读

⑥学生讨论与总结课后作业1.**翻译练习**：

-题目：《鱼我所欲也》中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”一句的翻译。

-答案：这句话的意思是：不只是贤能的人有这样的心思，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失这种心思。

2.**段落分析**：

-题目：分析《鱼我所欲也》中“是亦不可以已乎？”一段，说明孟子如何通过设问来阐述自己的观点。

-答案：孟子在这一段中通过连续的设问，如“是亦不可以已乎？”来引导读者思考，从而自然地引出“舍生取义”的观点。

3.**比较阅读**：

-题目：比较《鱼我所欲也》中的“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”与《庄子·逍遥游》中的“吾生也有涯，而知也无涯”的异同。

-答案：两段文字都使用了比喻手法，但《鱼我所欲也》强调的是义与利的取舍，而《庄子·逍遥游》则表达了对知识的无限追求。

4.**观点阐述**：

-题目：结合《鱼我所欲也》的内容，谈谈你对“舍生取义”这一价值观的理解。

-答案：个人答案，例如：“我认为‘舍生取义’是一种崇高的道德品质，它告诉我们，在面对生死抉择时，应该坚守正义，即使牺牲生命也在所不惜。”

5.**现实应用**：

-题目：举例说明在现实生活中，如何将“舍生取义”的精神应用于日常行为中。

-答案：个人答案，例如：“在遇到他人遭遇危险时，我们可以毫不犹豫地伸出援手，即使这可能会危及自己的安全，这也是‘舍生取义’的一种体现。”

6.**创作练习**：

-题目：以“义”为主题，创作一首小诗或一篇短文。

-答案：个人创作，例如：

```

义如明灯照长空，

照破世间暗与空。

舍生取义心自远，

道义长存天地中。

```

7.**讨论题**：

-题目：如果现实生活中，义与利发生冲突，你会如何选择？请说明理由。

-答案：个人答案，例如：“我会选择义，因为我认为人生的价值在于追求正义和道德，而不是单纯追求个人利益。”

8.**反思题**：

-题目：阅读《鱼我所欲也》后，你对自身的价值观有何新的认识或感悟？

-答案：个人答案，例如：“我意识到，作为现代人，我们更应该重视道德修养，将‘舍生取义’的精神融入到日常生活中。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我尝试通过音乐和提问的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。未来，我计划进一步丰富情境内容，比如结合历史背景或现实案例，让学生更深入地感受古代文化的魅力。

2.**角色扮演法**：在课堂讨论中，我采用了角色扮演的方式，让学生更直观地理解文章内容。接下来，我打算设计更多样化的角色扮演活动，比如让学生扮演孟子或对话中的不同人物，以增强学生的参与感和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对文章内容不够熟悉或缺乏自信。我将通过课前预习任务和课堂提问来提高学生的参与度，同时鼓励学生积极表达自己的观点。

2.**时间分配不均**：在讲授新课的过程中，我发现部分内容讲解过快，而有些内容讲解不够深入。未来，我会更加注重时间分配，确保每个知识点都得到充分的讲解和学生的理解。

3.**评价方式单一**：目前，我主要采用课堂提问和课后作业来评价学生的学习效果。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作评价等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**课前预习**：在课前布置预习任务，让学生提前了解文章背景和作者生平，以提高课堂讨论的深度和广度。

2.**小组合作**：在课堂讨论中，鼓励学生组成小组，通过合作学习的方式共同探讨问题，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

3.**多样化评价**：结合课堂表现、小组合作、课后作业等多方面因素，对学生进行全面评价，以便更准确地了解学生的学习情况。

4.**个性化教学**：针对不同学生的学习风格和需求，设计个性化的教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.**持续反思**：在课后及时反思教学过程中的得失，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《鱼我所欲也》这篇文章，这是一篇充满智慧和哲理的佳作。通过这节课的学习，我们不仅欣赏了孟子的文采，更深入理解了孟子“舍生取义”的思想内涵。

首先，我们了解了孟子的生平和思想背景，知道了他是先秦诸子百家中儒家学派的代表人物。接着，我们分析了文章的结构和内容，通过“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也”的比喻，孟子生动地阐述了义与利的关系，以及他“舍生取义”的观点。

在课堂讨论中，大家积极参与，各抒己见，对“义”与“利”的辩证关系有了更深刻的认识。我们还通过案例分析，将孟子的思想与现实生活相结合，思考如何在现实生活中践行“舍生取义”的精神。

**