专题02 故事类材料作文审题技巧（教案）-2024-2025学年高考语文一轮复习之高考作文宝鉴

专题02故事类材料作文审题技巧（教案）-2024-2025学年高考语文一轮复习之高考作文宝鉴科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题02故事类材料作文审题技巧（教案）-2024-2025学年高考语文一轮复习之高考作文宝鉴教学内容教材章节：专题02故事类材料作文审题技巧

内容：本节课主要围绕高考作文中常见的故事类材料，教授学生如何审题，包括理解故事内涵、把握故事主旨、挖掘故事深层意义等。通过分析典型例题，让学生掌握审题技巧，提高作文得分。核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对故事类材料的敏锐洞察力。

2.培养学生思维的逻辑性和条理性，通过审题训练，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

3.强化学生的语言表达能力和写作技巧，提高学生运用恰当的语言表达个人见解和情感的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：故事类材料的主旨把握。通过具体案例，如《红楼梦》中的故事，引导学生学会从人物、情节、主题等多方面理解故事的主旨。

-重点二：审题技巧的应用。以《愚公移山》为例，教授学生如何从故事中提炼出符合题意的观点，并形成作文的论点。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：深入挖掘故事深层意义。例如，在分析《麦琪的礼物》时，学生可能难以理解其象征意义，教师需引导学生从社会背景、人物心理等多角度进行解读。

-难点二：审题与作文构思的结合。在审题时，学生可能难以将审题结果与作文构思有效结合，教师需通过示范和练习，帮助学生建立审题与作文构思之间的联系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解故事类材料作文审题的基本原则和方法，随后组织学生进行小组讨论，分析具体案例，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，通过角色体验来理解人物心理和故事内涵，提升审题的直观感受。

3.利用多媒体展示相关故事背景资料和优秀作文示例，帮助学生直观地感受作文审题的过程和技巧。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习专题02的故事类材料作文审题技巧。在高考作文中，故事类材料常常作为作文的引子，它不仅能够激发我们的写作兴趣，还能够帮助我们更好地理解作文的主题。那么，如何审好这类材料呢？让我们一起走进今天的课堂。

二、新课讲授

1.故事类材料的特点

（教师）首先，我们来了解一下故事类材料的特点。故事类材料通常具有以下特点：情节完整、人物鲜明、主题深刻。请同学们回忆一下，我们之前学过的故事类材料有哪些？它们都具备这些特点吗？

（学生）老师，我之前学过的《愚公移山》就是一个很好的例子，它有完整的情节，有愚公和智叟这两个人物，还有深刻的主题。

（教师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们将深入探讨如何审题。

2.审题技巧

（教师）审题是作文的第一步，也是至关重要的一步。下面，我将为大家介绍几种审题技巧。

（1）理解故事内涵

（教师）首先，我们要理解故事内涵。以《愚公移山》为例，我们要明白愚公移山的故事不仅仅是一个关于毅力的问题，它还蕴含着对自然规律、社会发展的思考。请同学们思考一下，这个故事还告诉我们什么？

（学生）老师，这个故事还告诉我们，只要有恒心，就能克服困难。

（教师）很好，同学们的回答很到位。接下来，我们要把握故事主旨。

（2）把握故事主旨

（教师）把握故事主旨是审题的关键。以《麦琪的礼物》为例，我们要明确这个故事想要表达的主题是什么？是关于爱情、亲情，还是关于奉献、牺牲？

（学生）老师，我觉得这个故事主要是关于爱情和亲情的。

（教师）回答得很准确。现在，我们要挖掘故事深层意义。

（3）挖掘故事深层意义

（教师）挖掘故事深层意义需要我们具备一定的文学鉴赏能力。以《红楼梦》为例，我们要理解故事背后的社会背景、人物心理等。请同学们举例说明。

（学生）老师，比如《红楼梦》中的林黛玉，她不仅是一个美丽的女子，更是一个具有深刻思想的人物。

（教师）很好，同学们的分析很到位。现在，我们已经掌握了审题的技巧，接下来，我们将通过案例分析来巩固所学知识。

3.案例分析

（教师）下面，我们将通过分析几个典型例题，来巩固我们所学到的审题技巧。

（1）例题一：《愚公移山》

（教师）请同学们分析这个例题，并给出你的审题结果。

（学生）老师，我认为这个例题的审题结果是：毅力与智慧。

（教师）回答得很不错。现在，我们来分析第二个例题。

（2）例题二：《麦琪的礼物》

（教师）请同学们分析这个例题，并给出你的审题结果。

（学生）老师，我认为这个例题的审题结果是：爱情与牺牲。

（教师）回答得很准确。现在，我们来分析第三个例题。

（3）例题三：《红楼梦》

（教师）请同学们分析这个例题，并给出你的审题结果。

（学生）老师，我认为这个例题的审题结果是：人生百态与社会现实。

（教师）回答得很到位。通过这三个例题的分析，我们掌握了审题的技巧。

三、课堂练习

（教师）接下来，我们将进行课堂练习，请同学们根据以下材料，进行审题练习。

材料：《卖火柴的小女孩》

（学生）老师，我认为这个例题的审题结果是：贫穷与希望。

（教师）回答得很准确。同学们，通过今天的课程，我们学习了故事类材料作文审题技巧。希望大家能够将这些技巧运用到实际写作中，提高自己的作文水平。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了故事类材料作文审题技巧，主要包括理解故事内涵、把握故事主旨、挖掘故事深层意义等。希望大家能够将这些技巧运用到实际写作中，提高自己的作文水平。今天的课程就到这里，下课！知识点梳理专题02故事类材料作文审题技巧知识点梳理

一、故事类材料的特点

1.情节完整：故事有开端、发展、高潮和结局，构成一个完整的故事链条。

2.人物鲜明：故事中的人物形象生动，有鲜明的个性特征。

3.主题深刻：故事通过情节和人物，传达出一定的思想或价值观。

二、审题技巧

1.理解故事内涵

-分析故事背景：了解故事发生的社会环境、历史背景等。

-把握人物性格：分析故事中人物的性格特点、行为动机等。

-理解情节发展：梳理故事情节，把握故事的发展脉络。

2.把握故事主旨

-提炼主题：从故事中提炼出核心思想或价值观。

-分析情节与主题的关系：理解故事情节如何体现主题。

3.挖掘故事深层意义

-分析故事象征意义：理解故事中的人物、物品、场景等象征意义。

-探讨故事的社会意义：从故事中探讨社会问题、人性探讨等。

三、审题案例分析

1.典型故事材料分析

-《愚公移山》：探讨毅力和智慧的关系。

-《麦琪的礼物》：探讨爱情、亲情与牺牲。

-《红楼梦》：探讨人生百态、社会现实。

2.审题结果展示

-每个故事材料对应的审题结果，如毅力与智慧、爱情与牺牲、人生百态与社会现实等。

四、作文构思与写作

1.确定作文中心论点：根据审题结果，确定作文的中心论点。

2.构建作文框架：围绕中心论点，构建作文的框架结构。

3.运用恰当的语言表达：根据作文主题，运用恰当的语言表达个人见解和情感。

五、总结与反思

1.总结故事类材料作文审题技巧的重要性。

2.反思自己在审题过程中的不足，为今后的写作提供借鉴。板书设计①故事类材料作文审题技巧

-故事特点：情节完整、人物鲜明、主题深刻

-审题步骤：理解内涵、把握主旨、挖掘深层意义

②审题技巧详解

-理解内涵：

①故事背景

②人物性格

③情节发展

-把握主旨：

①提炼主题

②情节与主题关系

-挖掘深层意义：

①象征意义

②社会意义

③案例分析

-《愚公移山》：

①毅力与智慧

②社会发展

-《麦琪的礼物》：

①爱情与牺牲

②亲情

-《红楼梦》：

①人生百态

②社会现实

④作文构思与写作

-中心论点

-框架结构

-语言表达

⑤总结与反思

-审题技巧重要性

-审题不足反思教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算顺利，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这让学生们在学习过程中既有系统的知识输入，又有机会进行互动和思考。我发现，当我在讲解故事类材料的特点时，学生们能够集中注意力，积极地参与讨论。但是，我也注意到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对故事类材料的理解还不够深入。下次，我可能会在课前布置一些预习任务，让学生提前对故事进行阅读和分析，这样他们在课堂上讨论时就能更有针对性。

接着，我在案例分析时，选择了几个具有代表性的故事，比如《愚公移山》、《麦琪的礼物》和《红楼梦》，这些故事不仅经典，而且内涵丰富，有助于学生理解审题的技巧。然而，我发现有些学生在分析《红楼梦》时，对于人物的深层心理和社会背景的理解还不够到位，这说明我在讲解深层意义挖掘时，可能需要更加深入和细致。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体不错，学生们能够按照要求参与学习活动。但在个别环节，比如课堂练习时，有个别学生显得有些紧张，这可能是因为他们对审题技巧的掌握还不够自信。因此，我考虑在今后的教学中，增加一些模拟审题的练习，让学生在实际操作中提升自信。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了显著的收获。他们对故事类材料作文的审题技巧有了更深入的理解，能够从多个角度分析故事，提炼出中心思想。在技能上，学生的分析能力和表达能力都有了提升。情感态度方面，学生们对作文的兴趣似乎也有所增加，这让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在讨论环节的参与度不高，这可能是因为他们的基础知识不够扎实，或者是对审题