人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教案及反思

人教部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本章节选自人教部编版二年级下册口语交际板块，以“注意说话的语气”为主题。教材通过具体情境，引导学生认识到语气的重要性，学会根据不同的场合和对象调整自己的语气。内容与实际生活紧密相连，符合二年级学生的认知特点，有助于提高学生的口语表达能力和交际能力。核心素养目标1.培养学生倾听和表达的意识和能力，学会根据情境选择恰当的语气。

2.提高学生的人际交往能力，懂得尊重他人，增强沟通效果。

3.增强学生的语言表达自信，激发学生对口语交际的兴趣和热情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生具备基本的口语表达能力和一定的倾听能力，能够进行简单的对话交流。他们可能已经学习了基本的礼貌用语和日常交流的常用词汇。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对口语交际活动有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习来提高口语表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践和互动交流，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在表达时语气不够恰当，导致沟通效果不佳。此外，学生在理解不同情境下语气变化的意义时可能会感到困惑。此外，由于二年级学生的认知水平有限，他们在理解和运用复杂情感语气时可能会遇到困难。教师需要通过具体案例和互动教学，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设实际生活情境，让学生在具体场景中体会语气的重要性。

2.实施角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，练习在不同情境下调整语气。

3.利用多媒体辅助教学，展示不同语气表达的效果，帮助学生直观理解语气的作用。

4.设计小组讨论环节，鼓励学生分享自己的经验和感受，共同探讨如何注意说话的语气。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一节关于口语交际的新课——《注意说话的语气》。在我们的日常生活中，说话的语气非常重要，它能帮助我们更好地与人沟通。那么，你们知道什么是语气吗？它对我们有什么影响呢？

（2）学生：语气就是说话的腔调，它能表达我们的情感和态度。

（3）教师：很好，那今天我们就来探究一下，如何注意说话的语气，让它更好地服务于我们的交流。

二、新课讲授

（1）教师：首先，我们来了解语气的基本概念。语气是由语音、语调、语速等因素构成的，它能反映说话者的情感、态度和意图。

（2）教师：接下来，我们通过一组图片来观察不同语气下的表达效果。请同学们仔细观察，思考一下，这些语气分别表达了什么情感？

（3）学生：图片中的人物表情和语气不同，有的生气，有的高兴，有的疑惑。

（4）教师：没错，语气可以传达我们的情感。那么，在日常生活中，我们应该如何注意自己的语气呢？

（5）教师：首先，我们要根据不同的场合和对象调整语气。比如，在公共场合，我们要保持礼貌，用平和的语气与人交流；在家里，我们可以用亲切的语气与家人沟通。

（6）教师：其次，我们要注意语气与表情、动作的协调。一个恰当的语气，需要配合适当的表情和动作，才能更好地传达我们的意图。

（7）教师：最后，我们要学会倾听。在与人交流时，我们要关注对方的语气，以便更好地理解对方的意图。

三、实践环节

（1）教师：接下来，我们来做一个角色扮演活动。请同学们分组，每组选择一个场景，分别扮演不同角色，练习在不同情境下调整语气。

（2）学生：分组进行角色扮演，尝试运用所学知识调整语气。

（3）教师：请各组展示他们的角色扮演，其他同学观察并评价。

（4）教师：针对展示的角色扮演，提出改进意见，帮助学生们更好地掌握如何注意说话的语气。

四、课堂小结

（1）教师：通过本节课的学习，我们了解到语气在口语交际中的重要性。在日常生活中，我们要注意自己的语气，让它更好地服务于我们的交流。

（2）教师：请同学们总结一下，我们今天学习了哪些关于注意说话的语气的方法？

（3）学生：根据场合和对象调整语气、协调语气与表情、动作、学会倾听。

（4）教师：很好，希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，注意自己的语气，让我们的交流更加顺畅。

五、课后作业

（1）教师：请同学们回家后，观察家人、朋友的交流，思考他们是如何运用语气的。

（2）教师：记录下自己在与他人交流时，是如何调整语气的，并反思一下自己的语气是否恰当。

（3）教师：下节课，我们将分享自己的观察和反思，希望大家积极参与。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小王子》中关于不同星球上的人们说话的语气和习惯的描述，可以引导学生思考不同文化背景下语气的差异。

-《论语》中孔子关于言行的论述，如“君子不器”，可以启发学生思考言语行为与个人品德的关系。

-《三国演义》中人物对话的语气变化，可以让学生分析语气在历史故事中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集日常生活中不同场合下人们说话的例子，分析这些例子中语气的运用。

-鼓励学生观察家庭成员或朋友之间的交流，记录下不同情境下的语气变化，并尝试分析这些语气背后的情感和意图。

-学生可以尝试自己编写一个简短的故事，或者编写对话，在其中运用不同的语气来表达不同的情感和态度。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找更多关于语气的心理学研究，了解语气对人际关系和沟通效果的影响。

3.实践活动建议：

-组织一次“语气表达比赛”，让学生在比赛中练习运用不同的语气进行表达，增强他们对语气变化的敏感度。

-设计一个“语气日记”活动，让学生每天记录自己的语气变化，并反思这些变化对沟通效果的影响。

-在学校或社区中开展“语气教育”讲座，让学生向他人传授如何注意和运用语气，提高整体的沟通技巧。

4.综合性学习任务：

-学生可以分组进行一个关于语气的社会调查，调查不同年龄段、不同职业人群在沟通中语气的运用情况，并撰写调查报告。

-结合语文课程中的文学作品，分析作品中人物的语气特点，探讨语气在塑造人物形象和推动情节发展中的作用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟不同生活场景，让学生在实际情境中体验和感受语气的重要性，这种教学方法能够让学生更加直观地理解知识，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体技术展示不同语气表达的效果，通过视觉和听觉的结合，增强了学生对语气的感知和认识，提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和角色扮演活动中，部分学生积极性较高，而部分学生则显得较为被动，这可能导致课堂氛围不够活跃，影响整体教学效果。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语交际能力的全面评估，这不利于学生综合能力的提升。

3.课程内容深度不足：在讲解语气的重要性时，可能过于强调基本概念，而忽视了对学生更高层次语言运用能力的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了激发学生的参与热情，我计划在课堂活动中增加互动环节，如小组竞赛、角色互换等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如口语表达比赛、学生互评、家长反馈等，全面评估学生的口语交际能力，并根据评价结果调整教学策略。

3.深化课程内容：在讲解语气时，我将结合实际案例，引导学生深入探讨语气在文学作品、影视作品中的应用，以及如何通过语气塑造人物形象，提升学生的语言运用能力。同时，我也会鼓励学生进行自主学习和探究，拓宽他们的知识面。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中的“口语交际”部分，选择一个你感兴趣的情景，尝试用不同的语气进行角色扮演，并记录下你的感受和体会。

2.回家后，观察家人或朋友之间的对话，记录下至少三个不同情境下的语气变化，并分析这些语气背后的情感和意图。

3.撰写一篇短文，描述一次你在交流中因为语气不当而遇到的问题，以及你是如何解决的。

作业反馈：

1.对于学生的角色扮演作业，我将重点观察他们在不同情境下能否准确运用不同的语气，以及他们的表现是否能够体现出对语气重要性的理解。

2.对于观察记录作业，我将检查学生是否能够准确描述不同情境下的语气变化，以及他们是否能够分析出语气背后的情感和意图。

3.对于短文作业，我将评估学生的叙述是否清晰，是否能够真实反映他们在交流中遇到的问题，以及他们提出的解决方案是否合理。

具体反馈内容如下：

1.角色扮演作业反馈：

-对能够准确运用不同语气进行角色扮演的学生给予表扬，并提出进一步的建议，如如何根据情境调整语气的细微差别。

-对表现不够出色的学生，指出他们在语气运用上的不足，并提供具体的改进方法，如如何通过语调、语速的变化来增强语气效果。

2.观察记录作业反馈：