人教部编版八年级上册如梦令（常记溪亭日暮）教案

人教部编版八年级上册如梦令（常记溪亭日暮）教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版八年级上册《如梦令（常记溪亭日暮）》教案，本课选自人教部编版八年级上册语文教材，旨在引导学生学习宋代词人的创作手法，体会词中描绘的景色和情感，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解古诗词的艺术魅力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生通过词句分析，理解词人的情感表达和意境创造。

3.增强学生的审美情趣，激发对传统文化的热爱和传承意识。

4.培养学生运用现代语言表达对古典诗词的理解和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读知识，能够识别平仄、韵脚等基本要素，但可能对词牌、词的格律等较为复杂的内容理解有限。

2.学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学有浓厚兴趣，能够主动探索；而部分学生可能因为古文阅读的难度和缺乏现代语境的联系而感到学习兴趣不足。学生的学习能力也各异，有的学生善于分析词句，有的则更擅长整体把握情感。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括对古汉语词汇的理解、对词人情感的把握以及词的结构和韵律的掌握。此外，如何将古典诗词与现代语境相结合，以现代语言进行解读，也是学生可能面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：宋代词人背景资料、相关视频资料、电子诗词库。

4.教学手段：PPT课件、板书、古诗词朗诵音频、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《如梦令（常记溪亭日暮）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古诗词？你们对宋代词人有哪些了解？”

展示一些关于宋代风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受宋代词人的创作背景。

简短介绍《如梦令（常记溪亭日暮）》的基本情况，包括作者李清照及其词作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《如梦令（常记溪亭日暮）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《如梦令》的定义，介绍其作为一种词牌的特点。

详细介绍《如梦令（常记溪亭日暮）》的结构和韵律，使用PPT展示词牌的格式和词句的平仄。

3.《如梦令（常记溪亭日暮）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的特性和艺术价值。

过程：

分析《如梦令（常记溪亭日暮）》中的意象，如溪亭、日暮等，探讨其象征意义。

引导学生思考词中的情感表达，如对过去美好时光的怀念、对现实生活的感慨等。

播放李清照的其他词作，让学生对比阅读，进一步理解其词风。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《如梦令（常记溪亭日暮）》相关的话题进行讨论，如“词中的景色描写”、“词人的情感表达”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《如梦令（常记溪亭日暮）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《如梦令（常记溪亭日暮）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《如梦令（常记溪亭日暮）》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《如梦令（常记溪亭日暮）》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生进一步探索古典诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首仿《如梦令》的词，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《如梦令》词牌背景：介绍《如梦令》词牌的起源、发展及在宋代词坛的地位，包括与其他词牌的比较。

-李清照生平及词作：搜集李清照的生平资料，包括她的婚姻、家庭背景以及词作创作时期的社会环境。

-宋代词坛概述：探讨宋代词坛的整体风貌，包括词人的创作手法、题材选择以及词的社会影响。

-古代诗词鉴赏方法：介绍几种常见的古诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等。

2.拓展建议：

-阅读李清照的其他词作，如《声声慢》、《武陵春》等，对比分析其词风和情感表达。

-收集不同词人的《如梦令》作品，进行比较阅读，探讨词牌在不同词人手中的运用和变化。

-通过网络或图书馆资源，查找与《如梦令》相关的音乐作品，如古筝、古琴等乐器演奏的曲子，以音乐的形式感受词中的意境。

-组织学生进行角色扮演，模拟李清照的生活情境，体验词人的情感世界。

-设计一份关于《如梦令》的研学旅行方案，参观与李清照相关的历史遗迹，如宋代园林、诗词博物馆等。

-鼓励学生创作以《如梦令》为题材的现代诗歌或散文，尝试将古典诗词与现代语言相结合。

-组织学生参加诗词朗诵比赛，通过朗诵《如梦令》等古诗词，提高学生的文学素养和表达能力。

-利用课外时间，让学生查阅相关资料，撰写一篇关于宋代词坛的论文，深化对古典文学的理解。

-安排学生进行小组合作，每个小组选择一位宋代词人，研究其生平和词作，制作成PPT或小册子，进行班级展示交流。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《如梦令（常记溪亭日暮）》时，尝试通过音乐、绘画等艺术形式，为学生营造一个沉浸式的学习环境，让学生在情境中感受词人的情感。

2.引入比较教学：对比分析《如梦令》与其他词人的作品，让学生了解不同词人的创作风格和情感表达，拓宽学生的文学视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的理解不够深入，或者缺乏表达自己观点的勇气。

2.评价方式单一：主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.拓展内容深度不够：虽然提供了拓展资源，但实际操作中，学生可能对拓展内容缺乏兴趣或不知如何深入探究。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，分享自己的观点和感受。

2.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以引入学生自评、互评等方式，以及定期的写作和朗诵比赛，全面评估学生的学习成果。

3.深化拓展内容：针对拓展资源，可以设计一些探究性的任务，如让学生撰写小论文、制作项目报告等，引导学生在拓展内容上深入探究，提高学习兴趣和能力。

4.加强对学生阅读兴趣的培养：通过推荐阅读相关书籍、组织阅读分享会等方式，激发学生对古诗词的兴趣，培养他们的阅读习惯。

5.注重教学反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的问题和需求，及时调整教学策略，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生在课堂上的积极参与程度、对问题的理解能力以及表达能力。具体包括：

-是否能积极参与课堂讨论，提出自己的见解。

-是否能正确解读词句，理解词人的情感。

-是否能清晰、准确地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于小组成员的合作效果、讨论的深度和广度以及最终展示的质量。具体包括：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否深入，是否能够提出有创意的观点。

-小组展示是否清晰、有条理，是否能够吸引听众的注意力。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对《如梦令（常记溪亭日暮）》内容的理解和记忆。具体包括：

-学生对词牌《如梦令》的基本知识的掌握程度。

-学生对词中意象的理解和运用能力。

-学生对词人情感表达的分析能力。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生对《如梦令（常记溪亭日暮）》的深入理解和创作能力。具体包括：

-学生对词作进行仿写或改写的创意和水平。

-学生对词作的分析报告是否具有深度和广度。

-学生是否能够结合自身经历，对词作中的情感有所感悟。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现，包括课堂参与、讨论成果、随堂测试和课后作业等方面。具体包括：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的鼓励和指导，指出需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，评价其合作精神、讨论深度和创新性，提出建设性的反馈。

-对于随堂测试和课后作业，提供具体的评分标准，同时给出详细的反馈意见，帮助学生明确学习目标和改进方向。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化