初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级上册我与社会教案

初中政治(道德与法治)人教部编版八年级上册我与社会教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节内容选自人教部编版八年级上册《道德与法治》教材，围绕“我与社会”这一主题，旨在引导学生正确认识个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和道德素养。本节课内容与课本紧密关联，符合教学实际，实用性较强。二、核心素养目标培养学生正确认识自我与社会的关系，提高道德判断和选择能力，增强法治意识和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够理解个人在社会中的角色，学会尊重他人，遵守社会规则，形成积极向上的社会价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的社会认知基础，对家庭、学校和社会有一定的了解。他们可能已经学习了公民权利与义务、法律常识等基本知识，能够初步识别一些社会现象和问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对社会现象充满好奇，对社会规则和道德规范有较强的求知欲。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和实践等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解个人与社会之间的复杂关系，尤其是在面对社会矛盾和冲突时，可能产生困惑。此外，学生在道德判断和选择上可能面临挑战，如何正确处理个人利益与社会责任的关系，是他们在学习过程中可能遇到的难点。此外，对于法治意识的培养，部分学生可能由于缺乏实际经验而感到抽象难懂。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：相关教育视频、音频资料、在线测试题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂互动问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于个人与社会关系的短视频，提问学生观看后的感受，引导学生思考个人在社会中的角色。

-回顾旧知：通过提问方式，回顾学生已知的关于家庭、学校和社会的基本概念，如家庭关系、学校规则、社会行为规范等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解个人与社会的关系，包括个人在社会中的角色、个人行为对社会的影响等。

-举例说明：通过具体的案例分析，如志愿者活动、环保行动等，展示个人行为对社会产生的积极影响。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨个人在社会中如何发挥积极作用，以及如何处理个人利益与社会责任的关系。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：进一步讲解法治意识的重要性，包括法律的基本概念、法律的作用等。

-举例说明：通过具体的法律案例，如交通违法、知识产权保护等，说明法律在维护社会秩序中的作用。

-互动探究：引导学生思考如何在日常生活中遵守法律，以及如何运用法律保护自己的权益。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟法庭审判、调解纠纷等情景，让学生在实践中应用所学知识。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，及时给予指导和帮助，确保活动顺利进行。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：介绍社会公德的基本内容，如尊重他人、爱护公共财产等。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如公共场所的文明行为、环保行为等，展示社会公德的重要性。

-互动探究：引导学生讨论如何在自己的生活中践行社会公德，提高道德素养。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，检验学生对本节课知识的掌握程度。

-教师指导：对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和应用。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调个人与社会的关系、法治意识和社会公德的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识。

8.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关材料、撰写小论文、参与社会实践活动等，巩固学生对本节课知识的理解和应用。

9.教学评价（约5分钟）

-通过课堂观察、作业完成情况、学生反馈等方式，对教学效果进行评价，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握个人与社会的关系，认识到个人在社会中的角色和责任。

-学生了解法律的基本概念和作用，知道如何运用法律保护自己的权益。

-学生熟悉社会公德的基本内容，能够将社会公德融入到日常生活中。

2.能力提升：

-学生在道德判断和选择方面有了明显的进步，能够正确处理个人利益与社会责任的关系。

-学生在法治意识方面得到加强，能够自觉遵守法律法规，维护社会秩序。

-学生在沟通与协作能力上有所提高，通过小组讨论和角色扮演等活动，学会了与他人合作解决问题。

3.态度转变：

-学生对社会责任有了更深刻的认识，愿意为社会贡献自己的力量。

-学生对法治意识有了新的认识，意识到法律的重要性，愿意成为遵纪守法的公民。

-学生在社会公德方面有了积极的态度，能够自觉遵守社会规范，关心他人，爱护公共财产。

4.行为实践：

-学生在日常生活中能够践行所学知识，如主动帮助他人、参与公益活动、遵守交通规则等。

-学生在遇到社会矛盾和冲突时，能够运用法治思维和道德判断，寻求合理解决途径。

-学生在处理个人与社会关系时，能够平衡个人利益与社会责任，做到既关爱他人，又关心社会。

5.情感体验：

-学生在参与社会实践活动和课堂互动中，体验到帮助他人、关爱社会的快乐，增强了社会责任感。

-学生在了解法律知识的过程中，感受到法治的力量，对法律有了敬畏之心。

-学生在践行社会公德的过程中，体验到遵守规则、尊重他人的重要性，培养了良好的道德品质。七、板书设计①个人与社会的关系

-个人在社会中的角色

-个人行为对社会的影响

-个人与社会相互依存

②法治意识

-法律的基本概念

-法律的作用

-遵守法律的重要性

③社会公德

-社会公德的基本内容

-尊重他人

-爱护公共财产

④道德判断与选择

-个人利益与社会责任的关系

-正确处理社会矛盾和冲突

-道德行为与道德规范

⑤社会责任

-社会责任感的培养

-为社会贡献力量的方式

-参与社会实践活动的重要性八、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对个人与社会关系的理解程度，检验他们对法治意识和社会公德的掌握情况。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性，以及他们在角色扮演和案例分析中的表现。

-测试环节：在课程结束后，进行小测验或问答，评估学生对重点知识点的掌握程度。

具体评价方法包括：

-提问：针对课程内容设计问题，如“你认为个人应该如何履行社会责任？”等，检验学生的理解能力。

-观察记录：记录学生在课堂上的互动情况，包括回答问题、参与讨论、小组合作等。

-测试：设计包含选择题、简答题和案例分析题的测试卷，评估学生对知识的综合应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读材料、小论文、案例分析等。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和不足。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。

具体评价方法包括：

-阅读材料：评估学生对阅读材料的理解程度，检查他们对文章主旨和论点的把握。

-小论文：通过论文的内容、结构、论证和语言表达等方面进行评价，鼓励学生深入思考。

-案例分析：检查学生对案例的分析能力，包括对问题的识别、原因的探究和解决方案的提出。

-反馈交流：在课堂上或课后与学生进行交流，讨论作业中的问题和困惑，提供针对性的指导。

3.形成性评价与总结性评价：

-形成性评价：通过日常的课堂互动、作业批改等方式，持续跟踪学生的学习进展，及时发现并解决学习中遇到的问题。

-总结性评价：在课程结束后，通过期末考试或综合评价，对学生的学习成果进行全面评估。

评价标准包括：

-知识掌握：学生对个人与社会关系、法治意识、社会公德等知识点的理解和应用能力。

-能力提升：学生在道德判断、法治思维、社会公德等方面的能力提升。

-态度转变：学生对社会责任、法治意识和社会公德的积极态度和价值观转变。

-行为实践：学生在日常生活中践行所学知识的程度和效果。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是“我与社会”，说实话，这个话题挺宽泛的，但我觉得咱们处理得还不错。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了一个短视频，是想让学生们从直观的角度去感受个人与社会的关系。看到视频里的一些场景，学生们挺有感触的，讨论的时候也蛮积极的。不过，我也发现，有些学生对于视频中的某些现象还是不太理解，所以在讲解新知的时候，我可能需要更加细致地解释。

接着，我讲到了法治意识的重要性。这部分内容对学生来说可能有点抽象，所以在举例说明的时候，我尽量选择了贴近学生生活的案例，比如交通规则、网络安全等。我发现，当案例与他们的生活实际相关时，学生们更容易理解和接受。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中能够各抒己见，互相学习。不过，我也注意到，有些小组在讨论时有些放不开，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的看法。所以，我可能在今后的教学中，要更加鼓励学生们积极参与讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。

说到这里，我想起了一个小插曲。在讨论个人与社会责任的关系时，有一个学生提出了一个挺有深度的问题：“老师，我们作为中学生，应该承担什么样的社会责任？”这个问题让我挺意外的，也让我意识到，学生们对于社会责任的理解已经超越了课本知识，开始思考更深层次的问题。这让我感到很欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的思考。

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