三年级道德与法治下册 第四单元 我们的根在这里 11 最亲家乡人教学设计 苏教版

三年级道德与法治下册第四单元我们的根在这里11最亲家乡人教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我们的根在这里》这一单元，探索我们最亲的家乡人。这节课，我们不仅要了解家乡人的特点，还要学会尊重和热爱他们。让我们一起踏上这趟情感之旅，感受家乡人的温暖，增强我们的家乡情怀。🏠💕核心素养目标1.培养学生热爱家乡、尊重家乡人的情感，增强家乡认同感。

2.提升学生的人际交往能力，学会与家乡人和谐相处。

3.培养学生的文化素养，传承和弘扬家乡优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经对家乡有一定的了解，知道家乡的地理位置、风俗习惯和历史文化。在之前的课程中，他们可能已经接触过家乡的自然景观、民间故事和传统节日等知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对家乡充满好奇，他们对家乡的人、事、物有着浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，善于观察和提问。学习风格上，他们倾向于通过图片、故事和实际体验来学习，喜欢动手操作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对家乡人的称呼和习俗不太熟悉，需要教师耐心讲解和示范。此外，学生在表达自己对家乡人的情感时，可能会遇到表达困难，需要教师引导和鼓励。同时，学生对于家乡传统文化的理解可能较为浅显，需要教师通过丰富的教学活动来加深他们的认识。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事和实例引入话题，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家乡人，体验家乡人的生活和情感，增进对家乡人的理解。

3.利用多媒体展示家乡的图片和视频，直观地呈现家乡的风土人情，增强学生的视觉感受。

4.设置小组合作项目，让学生通过收集家乡资料、制作家乡介绍册等方式，提升实践能力和团队协作精神。教学过程（一）导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起走进一个特别的地方，一个充满温情和故事的地方——我们的家乡。你们知道家乡对每个人来说意味着什么吗？让我们一起揭开这个话题的神秘面纱。

2.学生角色：老师，我觉得家乡是我们的根，是我们的家。

3.老师角色：说得真好！那我们就从家乡人开始了解吧。今天这节课，我们就来探究“最亲家乡人”。

（二）新课讲授

1.老师角色：首先，我们来认识一下家乡人的特点。同学们，你们能说出几个家乡人的特点吗？

2.学生角色：家乡人热情好客、勤劳朴实、乐于助人。

3.老师角色：很好，家乡人的确有着许多美好的品质。接下来，我们通过一个故事来了解家乡人的另一面。

4.老师角色：（讲述故事）这个故事讲述了家乡人之间互相帮助、团结友爱的故事。同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么？

5.学生角色：告诉我们团结就是力量，互相帮助才能共同进步。

6.老师角色：说得非常到位！那我们如何去尊重和热爱家乡人呢？

7.老师角色：首先，我们要学会倾听，了解家乡人的故事和经历。其次，我们要关心家乡人的需求，尽自己所能去帮助他们。最后，我们要传承和弘扬家乡的优秀文化。

（三）课堂活动

1.老师角色：接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个家乡人，模拟他们的生活场景。

2.学生角色：我们小组选择了农民伯伯，我们要模拟他在田里劳作的场景。

3.老师角色：很好，同学们，现在请你们展示一下你们小组的表演。

4.学生角色：（进行角色扮演）

5.老师角色：同学们表演得非常出色！通过这个活动，我们更深入地了解了家乡人的生活和情感。

（四）总结提升

1.老师角色：同学们，今天我们学习了“最亲家乡人”，你们有什么收获？

2.学生角色：我学会了尊重和热爱家乡人，我要为家乡的发展贡献自己的力量。

3.老师角色：非常好！家乡是我们共同的家园，我们要携手共建美好家乡。希望大家在今后的生活中，时刻牢记家乡人的美好品质，传承家乡文化，为家乡的发展贡献自己的一份力量。

（五）课后作业

1.老师角色：同学们，这节课我们就上到这里。课后，请你们完成以下作业：

（1）以“我最敬佩的家乡人”为题，写一篇短文，描述你敬佩的家乡人及其事迹。

（2）收集家乡的传统手工艺品，了解其制作过程，并尝试亲手制作一件。

2.学生角色：好的，老师，我们一定会认真完成作业的。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、老照片等，让学生了解家乡的历史变迁和文化传承。

-家乡名人故事：搜集家乡著名人物的事迹，如科学家、艺术家、政治家等，激发学生对家乡的荣誉感和自豪感。

-家乡特色文化：介绍家乡的民间艺术、传统节日、地方习俗等，增强学生对家乡文化的认同感。

-家乡自然风光：展示家乡的自然景观、生态资源，让学生感受家乡的自然之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主收集家乡的相关资料，拓宽知识面。

-组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆、艺术馆等，实地感受家乡的历史文化底蕴。

-开展家乡人物访谈活动，邀请家乡的知名人士或长者分享他们的故事，让学生近距离感受家乡人的精神风貌。

-组织学生参与家乡的文化活动，如民俗表演、传统手工艺制作等，亲身体验家乡文化的魅力。

-鼓励学生以小组为单位，制作家乡介绍册或短视频，展示家乡的风土人情，增强学生的实践能力和团队协作精神。

-在课堂上设立“家乡故事分享”环节，让学生分享自己收集到的家乡故事，增进同学之间的交流与了解。

-结合本节课内容，开展“家乡环保行动”，引导学生关注家乡的环境保护，培养他们的社会责任感。

-鼓励学生参与家乡的公益活动，如植树造林、清洁社区等，用实际行动为家乡的发展贡献力量。

-组织学生开展“家乡未来展望”主题讨论，让学生为家乡的发展出谋划策，激发他们的创新思维和未来意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发情感：在教学中，我尝试通过创设真实的家乡情境，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和接受教学内容。

2.多元互动，深化理解：我鼓励学生通过小组讨论、角色扮演等多种互动形式，加深对家乡人的了解，提升他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解家乡历史和名人故事时，我发现部分学生对内容理解不够深入，需要进一步挖掘教材，提高教学深度。

2.学生参与度不均衡：在课堂活动中，部分学生积极性较高，而有些学生则显得较为被动，需要调整教学方法，确保每个学生都能积极参与。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，需要进一步完善评价体系。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘教材，丰富教学内容：针对教学深度不足的问题，我将深入研究教材，挖掘更多与家乡相关的历史、文化、科技等方面的知识，丰富教学内容，提高学生的兴趣和认知水平。

2.优化课堂活动，提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多具有挑战性和趣味性的课堂活动，如知识竞赛、辩论赛等，同时关注学生的个体差异，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

3.完善教学评价，多元化评价体系：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以更全面地了解学生的学习情况和成长进步，同时鼓励学生自我反思，提高他们的自我评价能力。

4.加强家校合作，共同关注学生成长：为了更好地关注学生的成长，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的生活和学习状况，形成家校合力，共同促进学生的全面发展。

5.注重实践，开展实地考察：针对学生参与度不均衡的问题，我将组织学生开展实地考察活动，让学生亲身感受家乡的变化和发展，提高他们的实践能力和社会责任感。典型例题讲解1.例题：小明的家乡是一个以种植水果闻名的地方，他家的果园里有苹果、桃子和梨三种水果。苹果的产量是桃子的2倍，梨的产量是桃子的3倍。如果桃子的产量是120个，那么果园里三种水果的总产量是多少？

解答：首先，根据题目信息，苹果的产量是桃子的2倍，所以苹果的产量是120个的2倍，即240个。梨的产量是桃子的3倍，所以梨的产量是120个的3倍，即360个。然后，将桃子、苹果和梨的产量相加，得到总产量：120个（桃子）+240个（苹果）+360个（梨）=720个。所以，果园里三种水果的总产量是720个。

2.例题：小华的家乡有一种传统的手工艺品——剪纸。小华的妈妈每天能剪出10张剪纸，而小华的爸爸每天能剪出12张。如果小华的妈妈连续工作了5天，小华的爸爸连续工作了4天，他们一共能剪出多少张剪纸？

解答：小华的妈妈连续工作了5天，所以她能剪出的剪纸总数是10张/天×5天=50张。小华的爸爸连续工作了4天，所以他能剪出的剪纸总数是12张/天×4天=48张。将两者相加，得到总数：50张（妈妈）+48张（爸爸）=98张。所以，他们一共能剪出98张剪纸。

3.例题：小明的家乡有一种特色小吃——豆花。小明每天早上都要吃一碗豆花，如果一碗豆花是2元，那么小明一周（7天）需要花费多少钱？

解答：小明每天吃一碗豆花，一周就是7天，所以一周的花费是2元/碗×7碗=14元。所以，小明一周需要花费14元。

4.例题：小红的家乡有一种传统的节日——端午节。端午节期间，小红每天都会包粽子，如果她每天能包5个粽子，那么她连续包3天能包出多少个粽子？

解答：小红每天包5个粽子，连续