语文s版二年级下册26教案

语文S版二年级下册26教案

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正文内容

本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩

球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童

要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。下面由我为大家

整理了语文S版二年级下册26教案，供大家参考。

语文s版二年级下册26教案1

一、教学目标

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重难点

1、认读生字，会写“我会写”中的生字

2、止确、流利、有感情地朗读课文

三、教学准备

小黑板、卡片

四、教学时向

2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

1、山示实物：篮球、足球

2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样？

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3、板书课题：我能行

二、初读课文

1、自由读课文

2、画山生寸，自主拼读

3、了解课文人致内容

(1)爸爸高兴地笑了

⑵爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一人人玩得十分起劲。

4、师生齐述全文

三、认读化宁

1、山示小寸，自由拼读

2、同桌文流对流

3、老师针对学生拼读有困难的字进重点教学

4、山示卡片开火车读

5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利

四、上确、流利地朗读全文

五、学习课文1—5段

1、自由读课文1—5段

2、(1)明白贝贝遇到什么问题

(2)贝贝准备怎么办？

3、选最理解的段读一读

(1)一生读第1段

讲解“投篮、瞄准”的意思

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请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思

⑵一生读第2段

读后谈第2段的贝贝

⑶全班读第3段

⑷全班齐读第4、5段

读一读爸爸和贝贝

4、读了「5段，大家如何评价贝贝？

快乐

贝贝是一个活泼的孩子

自信

六、作业

认读生字

第二课时

一、复习

1、出示生字扣片齐读、开火车读

2、出示带有生字的句子读一读

二、学习第6—8段

1、解决以下的问题：

(1)贝贝如何解决困难？

⑵贝贝如何对待人男孩们？

2、一生齐读第6段

①了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、

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②指导朗读，用快乐的语气朗读第6段。

3、一生读第7段

(1)了解词语的意思“

汗流泱背、围拢、抱歉、允许、约定

⑵读这一段是应该用怎样的语气读大孩子合贝贝的话？

⑶指名读。

⑷分角色朗读。

4、面度这种情形，爸爸会怎样?大家齐读第8段。

5、完成练习：

用“……边……边……"练习说话。

三、拓展思维

议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？

四、书写生字

1、出示生字，学生认读，并给生字组词。

2、师生共同识记字形。

3、教师范写生字。

4、生描红书写。

五、作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

球被捡走

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我能行等待接球自信宽容

融入大家

语文S版二年级下册26教案2

【内容简析】

本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩

球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童

要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。

【设计理念】

语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学仁的

品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本课教

学设计及同步练习侧重于培养学生［此文转于斐斐园FF.Net］的

自信心，即“我能行”。

【教学目标】

1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流泱背”等

词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。

2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。知道在生活

中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地

与人交往、沟通与合作。

【重点难点】

重点：贝贝处理问题的过程。

难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。

【教具准备】

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挂图、生字卡。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、单元导读，导入新课

1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故

事，你们看：（边放边叙述）有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”

的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

准备一一

画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

画面二：几个小朋友玩“跳马”。

画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我

能行》中的一个情景。

2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一

个问题？

3、过渡：你力说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读

课文《我能行》吧，你们能行吗？

二、初读课文

要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读

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几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字

1、当小老师：检查同桌会读吗？读对了，表扬同桌；读错了，

帮他纠正。

2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢？

把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。

3、出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：

mido瞄准、长d6ng凳、zhCi注意、gUn滚动、求zhi

之不得、ji3n捡起、等dGi待、传di递、活yu6跃、y€i与、

汗流jid狭背、cd擦汗、y€in允许、yu◎约ding定

4、分段检查读课文，看生字放入文中是否能读正确。

四、整体感知，初学课文

1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子（）。贝

贝不用（），自己瞅准机会（），并和他们（）。

2、说说课文讲了一件什么事。

过渡：课文用了8个自然段来写这件事，那么每一自然段都

告诉我们些什么？

五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什

么

1、哪一句写贝贝怎样玩球？哪些词要强调？引导学生理解“一

会儿……一会儿……”，并造句。

2、指导学生用换近义词的方法理解“注意”和“举动”。

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六、学习第2〜5自然段

过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？

1、指名读第2自然段，回答问题。

2、“求之不得”什么意思？

3、‘'贝贝却被抛在一边，变成了观众“这句话你是怎么理

解的？（大孩子很无理，他们自顾自玩起来，一点儿不管贝贝；贝

贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……）

4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做?你能表演一

下吗？

5、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。

结合课文中的词语，联系自己的生活实际，根据上下文猜想，贝

贝可能想些什么，为什么会这样想。

6、在这突发事件中，你做一回评判员，想象一下在场的人

会怎么想，评判一下他们的想法和行为。

引导学生理解到：爸爸会想：贝贝才九岁，需要呵护，所以

走到贝贝身边……

贝贝会想：我已经九岁了，我得自己想办法……

大孩子会想...

7、小结：贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，

也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的

帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答（学生齐答：我想我能

行!）对，贝贝就是这样一个自信的孩子！

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七、作业布置

再画几个花篮，把今天学的词语放进去。

第二课时

一、谈话导入

同学们，通过上节课的学习，我们已经知道贝贝的球被大孩

子拿去玩了，但他是个十分自信的孩子，相信自己能解决这件事。

那么，他究竟是怎样自己解决的？

二、自读自悟第6自然段

1、你读明白了什么？从哪些语句中看出来的？

2、和同桌交流一下你的读后感受。

三、教学第6自然段

1、再次认真读课文，逐句理解。

2、联系下文理解第一句“贝贝静静地等待”是什么意思。

3、朗读并讨论第二句：哪些词语表现出贝贝动作的敏捷?

该怎么读这句话？

思考并回答：贝贝拿到球后，为什么又把球传给大孩子？贝

贝这样做的结果是什么？哪个词最能体现贝贝和大孩子玩得很

好？（理解“融到了一起”。）

4、朗读第三、四句。

5、过渡：贝贝和他们关系融洽，我们从下面一段也可以看

出来。

四、教学第7〜8自然段

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1、齐读第7〜8自然段，回答上述问题。

2、引导理解：爸爸注视着儿子，为什么高兴地笑了？

3、讨论比较：我们在生活当中，遇到过这种事吗？当时你是

怎么做的？结果怎样？贝贝处理问题的方法给我们什么启发？这说

明贝贝是个怎样的孩子？

4、总结全文（略）。

五、导写字

1、同桌交流：怎样记住这些字，书写时注意些什么？

之：第一笔点在竖中线上，整个字在田字格里要居中。

允：第一笔撇折从竖中线起笔，折在横中线上，注意竖中线

两边比例对称，才显得平稳。

注、视：书写时注意左窄右宽。

球、跃：左右大致相等，“球”字第八笔提、“跃”字的第

十笔撇都稍微超过竖中线。

2、学生书写，评价。

3、完成课后第三题。

语文s版二年级下册26教案3

［教学目标］

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

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［教学重点、难点］

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的

八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学

习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活

中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

［教学过程］

一、激趣导入，揭示课题。

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么

做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，

寻求帮助;有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他;有的答不理他，躲

开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动

别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方

法呢?今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），

看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的?

他的做法好不好?希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些

启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

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三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事?用一句话概括文

章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不

好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书

空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学

生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。

同组内相互纠正，相互指导。

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