高教版中职物理（类）电子教案701第一节 原子结构 原子核的组成

主题七核能及其应用

第一节原子结构原子核的组成教学设计案例

课程内容第一节原子结构原子核的组成

课程类型自主学习讨论课课时1学时

本节主要让学生了解人类探索原子结构的历史，体会人类

对自然界的探索是不断深入的。观看有关卢瑟福做的a粒子散

教材内容

射实验的视频，了解原子的核式结构模型。了解质子、中子的

分析

发现过程和原子核的组成。了解放射性现象，知道射线的危害

与防护，能列举生产、生活中应用射线的实例。

学生在初中没有学习过原子结构及射线的性质方面的内

学情分析容，因此会对本节内容感到陌生难懂。教师要加强解释、引导，

帮助学生克服难点，形成正确的物理观念，了解科学方法等。

1.建构起质子、中子、放射性等概念，形成原子由原子核

与核外电子组成、原子核由质子和中子组成、有些物质具有放

射性等物理观念，并能应用其解释生产生活中的放射现象。

2.通过提出原子核式结构模型的过程，学习运用假设推理

研究原子结构的方法。了解对三种射线进行比较、分析的方法，

增强科学论证等核心素养。

教学目标

3.通过对a粒子散射实验的研讨与分析，增强探究设计能

力。通过了解射线的性质、应用及危害防护，增强技术运用等

核心素养。

4.通过了解射线的防护方法，增强尊重自然、敬爱生命的

意识。通过了解科学家对真理不懈的探索过程，增强科技传承

的责任感。

了解科学家对原子结构的探索过程，了解原子核的组成。

教学重点

了解天然放射现象。

教学难点建构原子结构物理模型。了解射线的性质及防范方法。

让学生通过自主学习、合作学习了解新知识，形成新观念，

教学策略

提高模型建构、科学论证等核心素养。

主要教法引导、提问、答疑、组织自主学习与合作学习

主要学法自主学习、合作学习、成果展示、质疑答疑

教学资源多媒体课件展示系统。

课堂实施

教学设计意

教学内容教师活动学生活动

环节图

1.人们什么时间开始认为原1.安排学对教材和让学生

子有内部结构的？最初人们认生进行预教学视频通过课

为原子内部是怎样的？习（阅读教进行学习前自主

2.卢瑟福a粒子散射实验的结材、观看老和思考，学习，发

果是怎样的？这一实验结果说师提供的并与同学现自己

明了什么？微课视讨论其中不理解

3.科学家依据什么提出原子频）。发现的问的问题，

课前核由质子和中子组成？2.就学生题，将疑准备至U

准备4.什么天然放射现象？射线提出的问问反馈给课堂上

是什么？题进行有老师。与同学

5.如何避免射线的伤害？射针对性地讨论，与

线在生产生活中有哪些应用？备课，准备老师交

在课堂上流，解决

学生讨论疑问。

时给予指

导。

新创设情境：展小图片、观看、思激发学

我们在工厂、矿区、工提问：考生学习

课

地等地方工作或参观时，这个三叶动力，明

引有可能看到带有如图所示形图标表确学习

入三叶形图标的仪器。示什么意目标

思呢？我

们看到该

图标时，应

该采取什

么应对措

施呢？

新本节课我们要一起了提问：哪位学生回老师根

解原子的结构问题，以及同学可以答：1897据学生

课

科学家们是如何探索的。上台讲一年，汤姆讲述的

课堂

教本节课主要采用讨论下人们是孙发现了内容、其

实施

学的方式进行。从什么时电子、提他同学

首先请一位同学讲第间开始认出原子的的质疑

一个问题，其他同学听完为原子有枣糕结构情况以

后可以进行质疑，再请这内部结构模型假及他答

位同学答疑。的？最初说，等。疑的情

人们认为可以展示况进行

原子内部图片等资评价。

是怎样料加以说

的？明。

其他同学听完后，认提问：哪位同学之间老师要

为他讲得有什么问题，可同学提出交流。对每一

以提出质疑。质疑？位同学

的回答

进行评

价，记

录。

请第二位同学讲述第提问：哪位学生回老师根

2个问题。同学上台答：卢瑟据学生

讲述卢瑟福a粒子讲述的

福a粒子散散射实验内容、其

射实验的发现，少他同学

结果是怎数a粒子的质疑

样的？这发生大角情况以

一实验结度的偏及他答

果说明了转，说明疑的情

什么？原子中有况进行

一又小又评价。

重的核，

等。

其他同学听完后，认提问：哪位同学之间老师要

为他讲得有什么问题，可同学提出交流。对每一

以提出质疑。质疑？位同学

的回答

进行评

价，记

录。

请第三位同学讲述第提问：哪位学生回老师根

3个问题。同学上台答：卢瑟据学生

讲述科学福发现质讲述的

家依据什子，查德内容、其

么提出原威克发现他同学

子核由质中子，科的质疑

学家提出情况以

子和中子假设，后及他答

组成？来被验疑的情

证。况进行

评价。

其他同学听完后，认提问：哪位同学之间老师要

为他讲得有什么问题，可同学提出交流。对每一

以提出质疑。质疑？位同学

的回答

进行评

价，记

录。

老师组织合作学习，提问：还有小组同学老师对

小组讨论其他原子结构模哪些原子讨论，选该组的

型，如玻尔的原子轨道量结构模出一个人回答进

子化模型，还有现代量子型？回答。行评价，

力学的电子云模型等。记录。

请第四位同学讲述第提问：哪位学生回老师根

4个问题。同学上台答：元素据学生

讲述什么自发地放讲述的

天然放射出射线的内容、其

现象？射现象，射他同学

线是什线分为a的质疑

么？射线、。射情况以

线和y射及他答

线，等。疑的情

况进行

评价。

其他同学听完后，认提问：哪位同学之间老师要

为他讲得有什么问题，可同学提出交流。对每一

以提出质疑。质疑？位同学

的回答

进行评

价，记

录。

请第五位同学讲述第提问：哪位学生回老师根

5个问题。同学上台答：尽可据学生

讲述如何能地远离讲述的

避免射线该区域，内容、其

的伤害？射线可用他同学

射线在生于测厚、的质疑

产生活中探伤、烟情况以

有哪些应雾报警、及他答

用？放射治疑的情

疗、农业况进行

育种、食评价。

品保鲜

等。

其他同学听完后，认提问：哪位同学之间老师要

为他讲得有什么问题，可同学提出交流。对每一

以提出质疑。质疑？位同学

的回答

进行评

价，记

录。

本节开始图中所示的回应“情境倾听、记让学生

仪器是钵192无损探伤仪，与问题”中忆了解常

其上的三叶形图标是国际的问题，展见的辐

通用的放射性辐射的传统示图片，讲射标志，

标志，提醒该装置内有射述（如果时增强安

线，常人要注意防范辐射，间充足，也全意识。

尽可能地远离该装置附近可以变为

区域。提问、回

国际标准组织和国际答、评价模

原子能机构于2007年推出式）。

新的辐射标志（图），该标

志更加醒目且通俗易懂，

正在逐步取代传统辐射标

,志;O

本节的主要内容讲完组织学生向老师提通过思

自了，同学还有哪些疑问，自自由提问、出自己的想的碰