第2课 济南的冬天导学案七年级语文上册（统编版）

第2课《济南的冬天》导学案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。

3.休会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。

【重点难点】

1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。

2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。

【学习过程】

一、预习案

★任务一：字词积累

1.请给下面加点的汉字注音。

地燧（）号落（）一髻儿（）宽敞（）

今蓄（）班南（）伦敦（）奇湮（）

看护（）水耀（）学清（）谖（）

r（）济南r（）露水r（）澄•清

济T露-.澄

L（）救济1（）雷着

、（）澄♦沙

r（）着落

（）看春

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①晴朗无云。（）

②温暖晴朗。（）

③假如。（）

④可以依靠或指望的来源。（）

⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。（）

⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。（）

⑦文中指水清澈见底。（）

⑧形容蓝得发亮。（）

★任务二：知作者、明背景

L作者名片

老舍（1899T966）,原名,字,北京人，满族。著名作家，杰出的语言大师，获

“”的称号。代表作有小说《》《四世同堂》，话剧《茶馆》《》等。其中

《》被誉为“东方舞台上的奇迹”。

2.背景链接

老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了

深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时

写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些卬象》中的第五节,此文虽是节选，但能独

立成篇。

二、探究案

★任务一：初读文、理思路

1.读课文，完成下面的表格。

第一部分（1）:总写济南冬天“①__________”的特点。

阳光朗照下的山：温暖

济山（分写）薄雪覆盖下的山：②_________

第二部分（2-6）:具体

南③__________________：淡雅

描写济南冬天“温晴”

的水温：冒着点儿热气

的山水景色

冬水（分写）水色：绿

天水质：④______________

第三部分（7）:总结上

喜爱、⑤_________之情

文，写作者总的观感

★任务二：再读文、练朗读

2.重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“-”标示在词

语下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中

有时也有小停顿；连接，用“八”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地

读下来，有标点也不停顿。

根据你的理解，为下面的段落标注重音和停连，并有感情地读一读。

（1）小山整把济南围了个囤儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济

南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在

冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不

觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里U草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想

不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

（2）山尖仝白了，给蓝天镶上一道银边“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露若；这样，一道儿

白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿

更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了差，微微露出

点儿粉色。

★任务三：细读文、学写法

3.如果让你用文中的一个词概括济南冬天天气的总特征，你会选哪一个，为什么？

4.作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？这样写有什么好处？

5.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱、充满温情的？

6.文章按怎样的顺序描写雪后山景的？

7.“最妙的是下点儿小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？请写点批注。

8.第5段是怎样写城外远山的？

9.读第6段，说一说济南冬天的水有什么特点。

个影儿呢。

【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。

三、质疑案

1.标题可否换为“冬天的济南”？

2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？

3.本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方?

4.读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红

笔标注在课本上。

点拨要点

一、预习案

★任务一：字词积累

1.请给下面加点的汉字注音。

地举(tan)着落(zhu5)一髻儿(ji)宽期(chang)

贮蓄(zhO)疥南(ji)伦敦(dun)奇迹(ji)

看护(kdn)水旗(zao)漠清(ch6ng)罩(xiang)

((ji)济南'(1(0露水(cheng)道清

济《,澄〈

(ji)救济(lou)甯着、(deng)澄•沙

(zhud)着♦落

(zhao)着数

(zhdo)着急

、(zhe)看着

2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①响晴②温晴③设若④着落⑤镶⑥绿萍⑦澄清⑧蓝汪汪

★任务二：知作者、明背景

1.作者名片

舒庆春舍予人民艺术家《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》

二、探究案

★任务一：初读文、理思路

1.①温晴②秀气③城外的远山④澄清⑤赞美

★任务二：再读文、练朗读

2.(1)小山v颦把济南围了个圈儿，只有独边缺着点儿口儿。”这一圈小山•’在冬天特别可爱，“好像

是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地，氐声地说：“你们放心吧，这儿”准保暖和。”真的，济南

••・♦•■•••••

的人们"在冬天是画］令笺的。他们一看那些小山，中便觉得有了着落，人有了他事。他们由天上看到

山上，’便不觉地想起："明入’也许就是春天了吧？这样的温暧，人今天夜里山草也许就绿起来了吧？”

••・•••••••

就是整点儿幻想不能一时实现，入他们也并不着急，A因为v有这样黎普的冬天，干啥还希望别的呢！

(2)山尖v全•白了，给蓝天镶•上一道银边。山坡上•有的地方雪厚•点儿，有的地方,草色还露•着；这样，一

道儿自，八一道儿晴班给山们V室上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，人叫你希望看见

一点儿J更•美•的V山•的肌•肤•。等到快日落的时候，微•黄•的阳光'斜•射•在山腰上，那点儿薄雪V好像忽•然•害了羞,

微微窜出点儿粉e。

★任务二：细读文、学写怙

3.温晴。“温”是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗而且富有

色彩。文章所写的济南冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。

4.对比。这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日一一“温晴”的特点，更好地表

现了位于北方的济南的冬天的特殊性。表达作者对济南的冬天的独特感受，表达对冬天济南的喜爱。

睡

醒

阳＜老城

图

光

朗

像

小

爱

照小山

摇

篮

下

的

山面上含笑

＜人们侧面描写

不着急

6.山上一山尖一山坡一山腰。按由高到低的空间顺序。

7.①妙在雪光、雪色

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

松的翠与雪的白相映生色；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹

的花衣”的比喻，生动形象地写出雪光之妙。

②妙在雪态

看着看看，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

以动写静，写出动人的形态。

那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的迷人情态。

8.古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪,

对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神地写出了村庄和雪的情态，渲染了一种

安适平静的气氛，与文章基调相协调，有一字传神之效。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远

山，一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点。

9.

反倒在绿萍上冒着点儿热气J——•因

把终年贮蓄的绿色全拿出来）——®

整个的是块空灵的蓝水晶I——@

10.Ill：小山摇篮图、雪后初晴图、城外远山图。水：空灵水晶图。

11.第（1）组：甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城的

山水比作人，具有人一样的动作一一“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，营造出一种

优美、温馨的意境。

第（2）组：甲句比乙句更有情味。“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人手法，表现小山对济南

的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻手法，表现济南受到的婴儿般的呵护。

第（3）组：甲句比乙句更有情味。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和

小山的秀丽，写出雪色娇美的情态；粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、

静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。

第（4）组：甲句比乙句更有情味差“不忍得”